鍾老師散文

上週六的下午，在一個街角逗留時，竟然碰到了一位多年未曾謀碰面的國中同學，一別經年，忽然重逢的親切感覺自是十分溫暖。於是又約了幾位同學一起找個茶社坐下，紛紛說起難忘的少年時光，說起書聲琅琅的菁菁校園，說起傳道解惑的各位老師。而說得最多的就是連續教我們兩年語文的鐘老師，有關於鍾老師點點滴滴的往事又歷歷浮現眼前。

依然清晰地記得，那時我們還都是大小孩子，調皮搗蛋的主兒特別的多。對學習好與壞，學得多與少，家裡人關心程度甚至還比不上家裡兩畝三分地裡種的莊稼收成。上學讀書完全的“革命靠自覺”，若是貪玩時，早上背個書包兒上學，躲到磚廠的窯洞裡瘋上一整天，泥頭土臉地回來時家人也無暇顧及。輪到鍾老師做我們班主任的時候，班裡的學習風氣竟是很差的了。

那時，鍾老師也就三十出頭的光景，是從別的學校轉過來的。闊臉濃眉，人長得很是帥氣，顯得很有精神。他的歌也唱得很好。學校裡專門音樂老師少，調劑不過來時，音樂課就由他兼而替代。那時，看鐘老師坐在風琴邊，邊彈邊唱，長長的頭髮甩起時，簡直就是一道非常亮麗的風景。

鍾老師是當時學校裡為數不多的年輕老師，非常的有學問，脾氣卻是非常的好。那時，農村學校老師上課揪耳朵捏鼻子撕本子是家常便飯，也沒有任何一位家長當此是有什麼不合適的，在他們樸實的心裡，這好孩子就是該嚴格管教出來的，倘是該家的孩子真的是老師不聞不問了，那就是徹底地沒了希望了。但印象中鍾老師似乎沒有碰過任何一個學生一指頭，也沒呵斥過誰。

那時的我絕對算不上什麼優秀之列，就愛耍些小聰明，成績也能勉強湊合。但對鍾老師的語文課，倒是特別地感興趣，對文言文更是情有獨鍾，看著鍾老師面向講臺整齊劃一的板書，淺吟低哦的感覺，竟是十分的羨慕。在許多同學的眼裡，這種感覺竟也是非常不入流的，但那時就是特別的愛上語文課。現在細想起來，對漢語言的理解和偏好，應該就是從那時候啟蒙的了。

鍾老師的家住在縣城裡，房子不算很大，養了許多花，他的父親就是做花鳥蟲魚生意的，這也培出了鍾老師儒雅持重的個性。他家裡書櫥很大，藏書種類也很多。有一次，我幾個同學相約一起去玩時，一眼瞄上了陳放於櫥子最上端《紅樓夢》（人民出版社版本，有解釋，有批註）不忍移開，看我眼饞的表情，鍾老師顯然也看出了我的心思，便問我是不是很想看，我連連點頭，於是便慷慨相借。臨了時，鍾老師特意囑了一句：你什麼時候能歸還？手持三本厚厚的書兒，欣喜若狂的我來不及更多加思索，回答道：一個月內一定歸還。誰知這書竟不如平時書本好讀，一月下來，才讀大半，我也將一月還書之諾給拋到腦後了。等到過了還書之約的第二天，鍾老師就在下課後攔住我問：你借的書看完了麼，答應我還的怎麼沒歸還？我無以應答。鍾老師接著說道：如果你沒看完的話，你先將書下午全部帶來還我，然後再續借。我當時覺得挺彆扭的，甚至覺得他有些迂。現在想來，那時的理解真是簡單了，在這看似多此一舉的往返動作裡，鍾老師想教會我的可不是重信守諾的做人道理麼？

國中畢業後，我進入中專校就讀（那時農村孩子讀書提倡先躍出“農”門，視轉戶口為第一要務），讀書學習也變得輕鬆多了。那時詩歌非常的繁榮，校園朦朧詩十分地流行，汪國真、席慕蓉的名字和他們的文字一起在各大校園裡四處傳唱。那時不愛學習就愛玩，搗鼓一些分行的`文字更是流行。寫出來時，自唱自和，感覺還挺臭美。清楚地記得1991年的教師節前夕，將一首在小報發表的感恩老師的《楓葉》寄給鍾老師時，他還特意寫了回信，並向我示謝，這以後聯絡竟是越來越少。

在小縣城裡工作，雖有時也能上下班的人流碰到過鍾老師，但多是行色匆匆來不及招呼就已錯身而過。有一次，在車站候車時碰到時，簡單地交流了一會，鍾老師也發生了很大的變化，鬢際間白髮也增添了許多，原本俊逸清朗的風姿也添了些歲月的滄桑。原來工作的學校也發生了變化，因為生源減少變成為全縣中國小生的生活實踐基地後，他也到鎮職業高中改教其它輔科，用他的話說：壓力小了，但工作的樂趣也少了，看得出，他的興致還很高。

此刻，在陽光和煦的初秋午日裡，想起了今日是教師節，想起了令我們感動的老師，想起天下許許多多的老師們。輕輕地敲擊鍵盤，用心地去回憶過去的散落的片斷，一心想描繪濃濃重重的師恩師情，竟有些才識拙淺，力不從心的感覺了。想想也是，這濃濃的情感豈是這片斷文字就能概括得了的。但心中的願望卻是非常的真實：希望我的每一位老師，希望三心講臺上每一位任勞任怨、默默奉獻的教師們都能在他們的節日裡收穫快樂。