實習生帶教老師總結（通用6篇）

時間稍縱即逝，充滿意義的實習生活結束了，想必你學習了很多新方法，讓我們好好總結一下，寫一份實習總結吧。在寫之前，可以先參考範文喔！以下是小編收集整理的實習生帶教老師總結（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實習生帶教老師總結1

六月收穫的季節，看時光匆匆，緊張忙碌的一年又過去了。然而回顧過去的一年，卻給我帶來了些許異樣的感受。在這一年中，我經歷了一次角色的轉變，從一名學生，變成了一名幼兒教師。這一年也是我做幼兒教師的第一年所以也參加了幼兒園組織的帶教活動。很有幸這一年我能和陳老師一起工作和學習。

在這一年被帶教的日子裡我收穫了很多。

由於自己是新手，所以壓力很大。陳老師會在班級工作和家長工作上幫助我、鼓勵我，用心用愛來澆灌孩子，思想彙報專題用行動來感染我。在她身上，我不僅學到了一些業務知識，更重要的是體會到了一股鑽勁兒，一種頑強向上的精神。在她的的影響下，我在工作中任勞任怨，樂於接受各項工作任務，熱愛每一位幼兒，時時謹記自己是一名幼兒老師，用自己的言行來影響孩子，使他們健康發展。

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”我們也總是在說，要做好一名幼兒老師，最基本的素質就是要有愛，用心去愛每一個孩子。在那段緊張的日子裡，總是感覺人好象上了弦一樣，有做不完的事情，所以，有些時候會忽略孩子的一些感受。

記得有一次我加班加的很晚第二天疲憊不堪，我就想隨便上上課就行了。不要準備那麼多的資料。可是當我上完課時，孩子們說：“老師什麼時候學本領啊？”這時我才知道孩子的求知慾師很高的，我們作為老師更應該對孩子負責。

這半年來對我們新教師來說都是不平凡的一年。為了能保質保量地完成任務，我們忘記了假期，每天早來晚走，還把工作帶回家。這段時間也讓我見識了作為一個幼兒教師的基本技能。

區域活動是孩子們最高興的時候，在他們自由活動的過程中，我開始認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，通過觀察來發現問題。

幼兒鮮活輕純如初升的太陽，他們意味著未來，展示著希望。幼兒身體與心理的和諧健康，是我們共同的期盼。而教育孩子不僅是老師的事情，也是家長的責任。和家長溝通是我最頭疼的問題。在陳老師的幫助與鼓勵下，我主動與家長

聯絡，努力把他們看作是自己的老朋友。因為學期初的幾個月中工作緊張，和家長相互交流的機會少。所以我們鼓勵家長在晚上8點以後和老師溝通。及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。

這一年新教師生涯就在忙忙碌碌中結束了。這一年收穫很多，成長很多。希望這一年的師徒帶教在今後的教學生涯中有所幫助。

實習生帶教老師總結2

學校在新學期舉行了帶教活動，我不但有幸參加了此次活動，更欣慰的是朱燕老師成為我的帶教老師。朱老師是一位非常有經驗、善於施教、思維開闊的好老師。在她的細心幫助下，本人在數學教學上有了很深刻的體會，為提高我的教學能力奠定了紮實基礎，主要收穫體現在以下幾個方面。

一、在指導上課中得方法

我在第17周要上一堂公開課。內容是《加倍與一半》。備課前，朱老師指導我該從哪幾方面入手來講解、怎樣進行情景匯入、教學語言的組織等。為確保公開課的質量，朱老師提前叫我上幾遍課，然後認真地列出了幾條提高教學質量的有效建議：如板書應把加倍的算式寫出來，讓學生能夠更容易理解；在加倍與一半的講解中要多舉例，讓學生進行總結，說出加倍與一半的概念；教學中語言要精練；經朱老師的點撥後，這些改善意見在公開課上成為亮點，也讓我在課上表現自如，非常順利完成了這節課。這次活動，從備課到試教到課後總結，朱老師的意見一直伴隨我成長，讓我受益匪淺。

二、在聽課中長見識

作為一個新老師在重難點的把握上多少會有所偏差，而一年級學生自己更不懂重難點的把握，因此對一年級的教學容不得我馬虎，所以我就向朱老師請教，我有空就去聽朱老師的課，學習朱老師在教學中如何引入重難點、課上語言的組織；朱老師每節課組織的都非常好，教學環節緊湊，教學語言恰到好處；每次聽完朱老師的課，我都覺得自己學習到很多教學方法，幾節課聽下來，我發現在教學的重難點與銜接上，我能更好的把握了；同時在聽課的過程中，我也會去注意朱老師是如何去掌控課堂的，如何激發學生學習數學興趣的，比如判斷一道算式，朱老師先讓學生看，再閉上眼睛想，然後再出示（正確的用手出示v形，錯誤的用手出示x）；可以說我從聽課中也學到了一些說話的藝術；同時在聽課時我也學會了觀察學生的反應，讓我明白學生對某個問題的接受能力，這為我課堂上花多少時間來講也提供了很好的參考價值。

但是，因為是班主任，特別是一年級的新班主任，一些瑣碎的事很多，也經常要開會；這導致了我聽朱老師的課也是很有限的，所以我只能另想其他辦法，那就是把我在教學中遇到的問題通過手機向朱老師請教，朱老師再給我意見，所以總體來講，這帶教工作在教學工作上還是為我帶來了很大的便利。

三、在主動請教中成長

每次遇到教學疑問，我都會主動請教朱老師。朱老師的言辭總能讓我茅塞頓開。一年級孩子活潑好動，不懂遵守上課紀律。在課堂管理上我一直沒找到好的方法，因此常常感到很累。朱老師瞭解我的情況後，及時提出了針對方法：課堂上要靈活多變，教學要生動，吸引學生的注意力。這個辦法很好，學生的學習積極性調動起來了，課上都能夠認真聽講，我現在也覺得上課輕鬆多了。

在與朱老師的教與學互動活動中，朱老師知無不言，言無不盡的執教個性，認真踏實的工作作風，循循善誘的教學風格，讓我感動的同時更讓我欽佩。相信在這種人格魅力的影響下，我的教學水平定能上一臺階。

總之，在這段時間的帶教工作中，我受益匪淺，在以後的教學工作與班主任工作中，我同樣需要不斷的學習與充電。所以我會不斷的給自己找帶教老師，事實上，身邊的每個老師都是我的帶教老師，他們身上都有我學習的地方，我一定會多向他們請教，多向他們學習，多和他們溝通，我相信，在不久的將來，我也可以跟他們一樣出色，跟我的帶教老師一樣優秀。

時間飛速，轉瞬即逝；轉眼間我已步入工作崗位三個多月了。談起總結，我想更多的是感受。作為我校一名語文教學的新人，首先感謝學校領導對我的栽培，感謝你們給我提供的多次實踐學習的機會。其次，謝謝我的帶教老師，感謝她在我步入工作崗位後的尊尊教導，是可提醒我、指導我如何成為一名合格的語文老師。

實習生帶教老師總結3

光陰似箭歲月如梭，轉眼間，我已擔任班主任帶教教師工作一學期，期間有辛苦，但更多的是收穫。很榮幸，能有機會與陳老師和耿老師結為師徒，同時，我也感受到了肩上那沉重的責任。我本人擔任班主任的時日尚淺，因此絲毫不敢怠慢，把我自己的一些與家長溝通的經驗和教育學生，組織班級活動，開展班隊會的經驗總結起來，在日常帶教活動中傾囊相授。陳老師和耿老師都是剛開始教學生涯的新教師，熱情、好學、有衝勁。我和她們一起能夠做到互相學習優勢互補，彼此都會有進步。把它視為互相學習的一個好機會，相互交流、相互促進，敢於創新。想到這，我下定決心好好把握學校給我的這個機會。

首先我仔細分析了陳老師和耿老師的特點，發現她們的優勢是年輕，容易接受新思想，願意傳遞新觀念，善於發現新問題，勇於創造新事物。欠缺的是缺乏實際工作經驗和能力，不熟悉班主任工作。在實際的工作中，我教給了她很多班級的管理方法。而每當她工作上有困難，我都耐心地給予及時的指導，幫助解決困難。在這一學期的時間裡，她們逐漸適應了班主任的工作，勤奮工作，也取得了明顯的進步。

在日常的培訓中，兩位老師聽了許多教育的例子，優秀班主任們的耐心仔細和遊刃有餘給她們留下了深刻的印象。但是，在真實的校園生活中，會發生許多各種型別的事，每個孩子，每個班級情況都不同，處理起來更不會那麼的得心應手。從上手到處置得當，兩位老師在平時與學生的相處中學到了很多。

剛開學時，兩個學生在大課間體育活動時，發生衝突。他們相互對踢，當時我因教研活動外出並不知情，被踢倒的學生就告訴陳老師他大腿根部有點疼，陳老師立刻把他帶到辦公室檢視，見沒有什麼異樣，就沒有打電話給家長。她把那個踢人的學生批評了一頓，並叫他家長中午來接他時把被踢的同學帶到醫院去看一下。她和我打電話溝通，以為這件事情就這麼結束了，然而直覺告訴我不會那麼簡單。果然，第二天中午一個家長找到陳老師說他的兒子沒有被送去及時就醫，態度非常粗暴。雖然事後他的兒子平安無事，但這件事卻給陳老師很大震撼。我

安慰了陳老師，雖然她沒有錯，可是作為班主任，當學生受到傷害時就應該儘快安排他去就醫，瞭解事情真相，並第一時間通知雙方家長，教育學生不能做傷害同學的事，並以此為戒。陳老師在深思有些學生不知道怎樣與人相處，特意就“怎樣與同學和諧相處為話題”召開了一次班會，大家暢所欲言，明白了在班級這個大家庭裡，人與人和諧相處的道理。

陳老師和耿老師事後和我談起這件事，說了自己的反思。現代社會每個家庭對於孩子都十分重視，孩子受了一點傷害，並剜他們心還要難受。我們作為班主任，必須考慮到他們的心理特點，一切從孩子出發，並在處理好事情之後，思考能不能推己及人，在班級中展開學習活動，尋找契機使學生們明白做人的基本道理。

其次，加強理論學習，提高自身修養。要想做一個合格的班主任，一定要掌握學生的心理。為此，儘管朱老師本身的教學工作並不輕鬆，但還是利用課餘時間學習現代教育理論，閱讀德育書籍，與老班主任們交流閱讀心得。使她的師德修養有了明顯提高，對班主任的工作意義和內涵也有了深入的理解。

以身作則，認真工作。勤懇、踏實、好學的她，儘管家距學校路途遙遠，十分奔波，但自擔任班主任工作以來，每天總是早早地來到學校，從早操到眼保健操，事必躬行，認真細緻地做好各項工作。一旦遇到特殊情況，總能虛心、主動地與我交流溝通，並及時調整自己的工作方法。她們的以身作則，認真工作的態度也明顯地感染了學生，學生從開始時的冷淡漠視，到現在的認同，這期間包含了陳老師和耿老師長期努力的心血。

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的核心就是始終讓學生體會到尊嚴感。”錢鍾書先生也說過：“世界也許很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那處園地管理得天朗日清，以使我們無愧於自己的學生。”作為教育工作者，應該使學生始終保有自尊自信，始終有昂揚的姿態。教書育人是教師的職業道德核心，而熱愛學生是教書育人的最基本落腳點。要當一名深受學生愛戴的合格班主任，不僅要具備高尚的道德情操、嚴謹的治學態度、紮實的業務功底、高超的組織能力、廣博的科學文化知識，更重要的是具備良好的個性心理品質和平易近人的工作風格。只有這樣，才能在學生心目中樹立起高大的形象，才能具備崇高的威信，順利地完成教育教學任務，才能不斷適應新時期教育工作的需要，使我們的教育走向成功，使學生成長為真正有自尊，有自信的人。

在這一學期中，我和陳老師，耿老師在實踐中共同學習，收穫著， 成長著。她們的進步是可喜的。一學期來，好學上進的她們樂意學習，勇於實踐，善於反思，使自己在業務水平上有了飛躍的成長。希望兩位老師在今後不斷地充實自己，把班主任工作做得更為出色。

實習生帶教老師總結4

為期一年的名師帶教活動在20xx年1月15日，興安國小會議室圓滿的畫上了句號。回顧這一年的學習活動，我的心裡波瀾翻騰，給予我不盡的回味和思考。感謝進修學校給予我這次學習機會，才得以收穫這筆永久的財富。受益豐厚，深刻有三：

一、名師人格感染我

名師帶教活動為期一年，活動數次，一直陪伴我們的是兩位女性導師，一位是齊魯名師，宋道曄老師，她樸素而深刻的特質如冬日裡的火爐給予我們一室的溫暖，我們圍爐而坐，在“漫談”中成長。東埠中學的一間普通的教室裡，我們認識了慕名已久的宋道曄老師，宋老師為我們講課題引領，沒有慷慨激昂，沒有一點“端著架子”的感覺，她溫文爾雅，娓娓道來，如春雨般潤物無聲。我們應怎樣教育我們的學生呢？宋老師的品質不正是我們每個語文老師所應追尋的嗎？宋老師研究的熱情，淵博的學識無不感染著我們激勵著我們。進修學校的孫希秀老師是我敬重的另一位導師，她全程陪伴我們的學習活動，是我們的支撐和依賴。有她在，我們的學習更高效，我們的展示更有底氣。每次活動她的話不多，但精到。第一次近距離的接觸是她帶我們去大盛送課，高雅穩重的形象給我留下了很深的印象。得體的談吐、精闢的點評，讓我如沐春風。禾苗有了春風春雨的滋養，哪有不長高的道理？

二、名師指導引領我

我從教十多年來，在三尺講臺上辛勤耕耘，力沒少出，汗沒少流。但要問我有什麼成果，我卻無言。似乎日復一日，年復一年簡單的重複著。宋老師的到來如源頭活水，每次都帶給我們澄澈的清泉。她教我們研究，教我們積累。

東埠中學的教室裡，宋老師不厭其煩的教我們怎樣做課題，像剛入學的國小生學習“a.o.e”我們漏洞百出，宋老師為我們糾錯、批註。為了直觀明白，宋老師為我們展示了自己的課題“網路研修社群路徑建設及研修模式的研究”。在青島李滄宋老師為我們安排了《狼和小羊》經典課例，我們看到了宋老師的研究課題“聽說起步、閱讀識字”。這是一項具有深遠意義的研究，一項功德無量的研究。孩子們的學習快樂高效，老師們的教學快樂輕鬆。給我很大的視覺衝擊和思想衝擊，我的教學理念在這衝擊中碰撞、取捨、融合、更新。20xx年深秋，宋老師又把經典課例《霧凇》帶到安丘進修學校。這堂課讓我們從實踐的層面再一次理解《課程標準》對於語文學科的'定位：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。最深刻的是20xx年1月15日，興安國小會議室宋老師不勝其煩地聽完了我“淺薄”的課堂《盤古開天地》，宋老師寥寥數語點出了我的課堂存在的問題。佩服之餘是深深的思索

三、學員品質影響我

名師帶教活動讓我們20多名學員從不同的學校齊集一堂，從陌生到熟悉，到互相影響。非常幸運的是能和郭樹芳老師、唐新強老師一起學習。在帶教活動之前我欣賞過兩位老師的精彩課堂，非常喜歡。

後來的學習交流中，她們身上的“辯證、真實、真誠”深深吸引我。在最近的活動中郭老師全面的語文素養和優秀的個人品質給我很深的印象。很幸運在名師帶教最後一次活動中和唐老師成為搭檔。她的功底和執著讓領導和老師們大加讚賞。其實每個人都有自己獨特的魅力，只是我們瞭解不夠而已。後來認識的王曉東老師、孫希雲老師他們的報告和課堂精彩而幽默，給大家帶來很多快樂。

名師帶教雖然結束，但如宋老師所說感情繼續、交流繼續。我們的研究也應繼續，我們的成長不能停滯。在今後的工作中，我們將更加努力，以不辜負進修學校對我們的期望。

實習生帶教老師總結5

一晃來育才國小將近一學期了，在育才裡我認識了很多學識淵博，教學精湛的精英老師，他們的教學風采讓我驚歎不已，他們獨特的工作及管理能力讓我心生佩服，他們的友好為人讓我倍感溫暖。在此期間，我有幸被分在了三年級組，並與年級組長翟老師結為帶教與被帶教關係。就這樣，在育才我開始了自己的被帶教職業學習生涯。

翟老師級既是我的帶教老師又是我的學姐，平易近人，成為她的弟子，很榮幸。記得，第一次上新老師瞭解性聽課時，我特別茫然，不知道怎麼去選材，翟老師看出來了，主動告訴我，應該怎麼去選上課，如何去備課，並且在備課過程中無私地給予我無限的指導。就這樣伴著翟老師的指導我有了基本的課堂結構框架。

作為一個新老師，剛剛從大學過渡到職教，我一開始很不適應，天天覺得有做不完的事，每天泡在學校很晚回家，看著那些老教師每天不僅事半功倍而且班級管理得又很出色。心急的同時也主動去請教他們一些教學方法，以及班級管理措施。翟老師告訴我，一開始都是這樣的，你適應得算不錯了。在翟老師的鼓勵下，我不斷鼓舞自己我能行，平時多向他們請教，多去研究教學，多聽他們的課，認真地反思，多去學習他們的優點，去不斷改進自己。

一開始我最頭痛的是我課堂用語，語速過快，而且知識點間語言銜接不自然。翟老師讓我不要急，課堂用語需要慢慢來磨練的。在翟老師的點撥下，我為了鍛鍊課堂用語，每天備課先打草稿，把自己課上要說的每一句話都完整地記錄下來，對照著製作的課件模擬上課，多說幾遍，這樣，周而復始，我的課堂用語有了明顯的提高。在熟練的基礎下我的課堂用語也開始變活潑起來了，在我的小幽默下，同學也越來越愛上了語文課。

有了一個具體的課堂結構框架，我開始追求高質量的課堂，一開始，只知道多看看教案，多想想每個環節的設計。後來翟老師告訴我，每一課的教學都有想應的教學目標的，你每個教學環節的實施要為你的教學目標服務。明白了這一點，在備課過程中我更加清醒的知道課堂重要的並不是那些花哨的設計，更重要的是教學目標能夠貫徹到每一個學生，讓學生掌握學到的知識點。如其讓學生耳目一新地上後就忘不如讓他們紮紮實實地學到基本知識，於是在課堂中我開始學會了抓基礎，重訓練，讓學生在掌握基礎知識的前提下去訓練他們想象說話。

在被帶教的生涯中我學懂了很多，除了建立起了基本的課堂框架，我還學會了一些駕馭課堂的技巧，慢慢地學會了怎麼去有效的去上一節課，對相關教學環節的設計也漸漸有了自己的想法，有時也會針對本班學生的特點去設計一些環節，課堂用語提高了，課堂上也有了小幽默的風格。但我知道，一堂好課，僅僅學會這些是遠遠不夠的，學無止盡，在以後的教學中我會一如既往地虛心請教，鑽研教材，全身心投入教學。在此也非常感謝我的帶教老師——翟老師，感謝身邊那些孜孜不倦、無私奉獻的老師們，謝謝你們，沒有你們就沒有我的進步！

實習生帶教老師總結6

又一個學期在忙碌和緊張中過去了。上學期，我有幸成為尹淑霞老師的徒弟，一學期來，在尹老師的指導幫助下，我收穫了不少，也成熟了許多。尹老師的工作能力和敬業精神的確令我折服，在拜她當師傅的日子裡，我每天都用心去感受著來自尹老師的關愛和幫助，她的身上有我終身學不完的東西，回顧一學期來的工作，尹老師手把手的教導歷歷在目。

一、我的班級工作凝聚著尹老師的血汗

上學期初我才來到咱們這個可愛的學校，對初來乍到的我來說，陌生的環境和新的工作給我了莫大的挑戰，就在我一籌莫展的時候，學校開展了“師徒結對”活動，自從尹老師當了我的師傅後，她對我的幫助和指導更加細緻。一開始他俯下身子和我一塊兒深入瞭解本班實際情況，制定適合我班情況的計劃、班規和一些管理細則。小到每天的衛生打掃，放學路隊，課前常規等都給我做了相應的指導，使得我在很短的時間內儘快適應了本班的工作。

蘇子超、潘塞東、宋楠是班級很有個性的幾個學生，他們的共同特點是：自我約束能力不強，紀律觀念比較淡薄，在瞭解了這些情況後，尹老師和我利用課餘時間共同研究轉變他們思想意識的方案，找他們分別談心，從思想深處對他們進行教育，使他們認識自身的不足。 尹老師雖然帶我時間不長，但對我們班級中出現的事無論大小我都喜歡傾心和尹老師交談，喜歡聽他的指導，採納她意見，也刻苦學習她的管理經驗。在跟她相處的日子裡，我知道了班級工作要向開展的有條不紊，班主任首先要做到對班級的每一個學生心中有數，其次在管理上要嚴、細、實，還要注意用自己的言行去感染學生，用自己的行為去教育學生。

二、教學工作指導細緻

“班主任除搞好班級工作外，對教學工作也不能馬虎。”尹老師常對我說。因此，在剛一開始，我們倆就制定了聽課計劃，每週尹老師都會給我上一節示範課，告訴我，怎樣調控課堂氣氛，怎樣處理教與學的關係，怎樣解決課堂的突發性事件。每次我都用細心聽，用心記，把一些寶貴的經驗吸收下來，在平時的教學中嘗試。根據計劃每週我也給她上一節彙報課，每次上課前我時先將自己備好的教案拿給尹老師看時她都會耐心細緻的輔導我，有時甚至好幾次幫我修改，直到覺得滿意為止。記憶最深的是新教師彙報課，尹老師放棄自己晚上休息時間來學校為我輔導長達幾個小時，從教案的修改到試講每一個環節她都知道的非常紮實，正因為有了她的指導和幫助我的彙報課才受到了老師們的好評。除此之外，尹老師對我的作業從批改的認真程度上，從學生的書寫上，從不知的數量和質量上也都給予了很多指導。

三、生活上無微不至的關懷

尹老師交給我的不僅僅是教育教學方面的一些經驗，生活中她也給過我很多幫助，在我煩惱時，在我氣餒時，尹老師如同一位長者教我生活，教我做人。

總之，在我們相處的日子裡，尹老師把他的經驗毫不保留的傳授給了我，使我懂得了怎樣去愛孩子，怎樣交給他們知識，怎樣去面對生活。她給我的點點滴滴使我無法用語言來陳述的。在以後的日子裡，我會更加刻苦的跟著尹老師，腳踏實地的向她學習。