班主任育人事蹟(彙編15篇)

在平日的學習、工作和生活裡，大家對事蹟都再熟悉不過了吧，事蹟可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。擬事蹟需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的班主任育人事蹟，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任育人事蹟1

我自參加工作至今，一直擔任班主任工作。農村國中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無鉅細，點點滴滴，班主任都得操心。

一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能幹出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。

近幾年來，農村“留守孩”現象越來越普遍，由於遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯絡一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關係出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣洩煩惱，走上極端。

這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對於這些孩子，我經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。

這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，並努力創設著寬鬆和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。我所教過的學生都知道，餓了，可以到我家裡吃；病了，可以到我家住；沒錢了，找我借；父母在外打工，我的家就是他們的家。

20xx屆畢業生高磊從小失去母親，父親在瀋陽打工，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，學生們早就穿上了輕鬆保暖的棉衣，可高磊進到教室卻凍得臉色煞白。我仔細一看，原來零下2度的天氣，高磊還沒穿上棉襖。我看在眼裡，疼在心中，默默對自己說：“假如他是我的兄弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”回到家，家裡還有一件新棉襖，這是我準備過年時再穿。帶到家中，我不假思索的拿出來給高磊穿上，當看到高磊穿在身上的棉褲十分合體時，我心中充滿了喜悅，而此時的高磊再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。

十年來，我累計幫扶留守孩一百餘人。每學期初，我都要對留守學生進行全面家訪，並建立專門的家庭聯絡卡，然後彙總分析，對症下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。我深入學生，瞭解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。

這些工作也得到了家長和上級領導的充分肯定，在團市委在大悟召開的愛留守學生的工作會議上，我作為“關愛留守孩”的模範教師典型發言。金獎銀獎不如群眾誇獎。每個新學年分班時，學生總是爭著到我所帶班級，“把孩子交給，我們放心。”這質樸的語言就是家長對我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。

班主任育人事蹟2

劉xx是羊耳峪國小的一名普通教師。小小的三尺講臺記錄著她27年的班主任工作。她關心學生，熱愛本職工作，受到了學生的愛戴和家長們的好評，也得到了學校領導和老師們的認可和肯定。

27年當中，她曾獲得過北京市“紫禁杯”優秀班主任一等獎；四次被評為房山區先進工作者、優秀青年教師和優秀中隊輔導員；兩次被評為燕山辦事處優秀中隊輔導員和師德標兵；四次被評為燕山教委優秀青年教師，優秀教師，先進工作者和優秀中隊輔導員；兩次被評為局級優秀黨員。

她撰寫的學習《葉聖陶、呂淑湘、張志公語文教育論文選》的體會獲北京市二等獎；《正確引導學生作文入門》論文獲全國三等獎；教學論文在燕山教育局四次獲獎；國小生作文競賽五次獲“育才獎”和“優秀指導”獎；燕山教育局舉辦的兩屆骨幹班的學習分別獲“期望杯”三等獎和優勝獎；編寫教案，視導評優課初賽分別獲三等獎；在局辦的《評價文集》《國小生評語集錦》中也均有登載。

她一向擔任教研組和年級組組長，其教研工作賦予創新意識，管理工作規範紮實，表現出較強的凝聚力和良好的團隊精神，曾多次被評為先進教研組和年級組。她本人多次做過局級研究課，校級研究課，均受到好評。上述榮譽的取得是她甘於奉獻的寫照，也是多年來愛心付出的結果。

一、當好班主任，務必付出真誠的愛

劉老師熱愛自己的本職工作，把培養下一代作為一生中最高的追求，她對自己的選取無怨無悔，她愛家庭，愛父母，愛孩子，更愛事業，然而她遇到過一般人不能克服的困難，她從沒有向領導請求過照顧，更沒有因家務、因身體而在工作中遲到早退，她說：“每個人都會有自己的困難，黨員更不能搞特殊，更不就應給組織添麻煩，我更捨不得離開我的班主任崗位，那裡有更多的孩子需要我。”就這樣她當了27年班主任，從沒有間斷過。

此刻通訊便捷了，與家長聯絡更及時了，劉老師每一天都把學生的電話號碼帶在身上，對於孩子們出現的各種狀況做到及時與家長聯絡，以便得到他們的支援與配合。她家的電話成了與家長溝通的重要途徑。個性是今年她教的一年級孩子年齡小，行為習慣需要從頭培養，她每週提一條新要求，然後就會檢查實施狀況。孩子們的各種習慣逐漸養成，對於個別學生出現的問題，隨時與家長溝通。有時利用家長接孩子的機會，有時電話聯絡。使家長及時瞭解孩子的在校狀況，及時糾正孩子出現的問題。對於個別聽課注意力不集中，寫作業不主動的孩子，劉老師採取了以下三項措施：一是把他們作為老師關愛的重點物件，經常到他們身邊去看一看，提醒或指導，幫忙他們提高注意力，用激勵性語言調動他們的用心性，如：某某同學聽得真認真啊！某某同學這天的作業寫得又快又好！。二是號召全班同學幫忙後進生進步。在班級中開展了一幫一活動。三是經常與家長持續電話聯絡，溝通狀況，做到學校教育與家庭教育相互配合，根據孩子的實際狀況，及時調整教育方法。在老師、同學和家長的共同幫忙下，經過一年的努力，個別學生也有了明顯的進步，各種良好的行為習慣基本養成。

劉老師堅持對每一個孩子充滿一個“愛”字。由於她班有幾個學生中午不回家，中午在學校吃飯。有一天下雨了，孩子們穿的衣服少，凍得發抖，劉老師就從家給孩子帶來衣服，最後還把自己的外衣脫下來給孩子披上。最近班上出現了水痘病例，劉老師就經常電話詢問狀況，佈置檢查作業，使家長深受感動。由於孩子年齡小，寫字的時候總是眼裡書本很近，劉老師就放下手中的事情，一個一個地糾正寫字的姿勢。關心孩子的用眼衛生。劉老師關心，愛護，平等對待每一個學生，善於發現每一個孩子的閃光點，批評學生就事論事。老師的愛心和公平在班級裡構成了很強的凝聚力，不僅僅贏得了學生對老師的尊敬，同時營造出了同學之間濃厚的互助互學的學習風氣。

二、當好班主任，首先要給學生自尊、自信

劉老師做班主任工作，把“德”放在了首位，她認為樹立良好的社會道德意識，淨化道德情感，構成良好的道德風尚，在建立社會主義市場經濟體制的這天尤其重要。

記得她班有個男生，多次從家長的包裡拿錢由30元到50元，最後到達百元，他用這些錢到小攤上買玩具，買賀卡。不但自己玩還隨便送給同學，當劉老師得知這一狀況後，及時調查瞭解狀況，並對孩子進行了耐心地批評教育，隨後與家長聯絡，肯定孩子的優點，共同分析了出現問題的原因，並提出教育孩子的推薦。經過一段時間的觀察，孩子再沒有類似的狀況發生。這件事雖然比較嚴重，但劉老師在學生面前從未提及，使孩子的自尊心沒有受到任何傷害，她認為孩子畢竟是孩子，明辨是非潛力差，好奇新強，犯錯兒是不可避免的。採取科學的教育方法，對於幫忙孩子改正缺點、錯誤十分重要，小題大做，反而會適得其反。

三、當好班主任，要培養學生多方面的潛力

作為語文老師，培養學生的口語交際潛力是今後說話、作文的重要基礎。因此，劉老師從一年級抓起，每一天讓孩子用當天學過的一個詞造一個句子。不僅僅如此還經常藉助插圖和文中的句式培養學生的語言表達潛力，培養學生獨立思考和創新精神，使學生具有紮實的知識基礎，合理的潛力結構，靈活的思維方式和健全的人格特徵。在這一過程中，教師要個性保護和發展孩子的想象力，善待孩子的質疑。劉老師努力從過去的教學模式中走出來，創造良好的寬鬆的課堂氛圍，經常用資助學習和合作學習的方式，鼓勵學生大膽發表自己的意見。培養學生敢想、敢說，常常有學生與老師爭論得面紅耳赤的情景，而老師還不失時機地給予用心的評價，使學生時時有一種愉悅的心理體驗。課前給學生充足的預習時間，熟讀課文，提出質疑，查閱資料，課堂上，給他們充足的時間和空間，發表自己的意見，讓學生感到學習的樂趣。

劉老師認識到：班主任不但要吸引學生喜歡自己所教的科目，還要引導學生學好所有的科目。這就需要班主任瞭解課堂狀況，督促檢查學生帶齊學習用具，按時完成各科老師留下的作業，協助科任老師做好工作，學生才能更好地重視所有學科的學習，真正實現素質教育“全面發展，綜合提高”的要求和目的。

作為一名二十一世紀的教師，應對知識經濟的衝擊，網路資訊的挑戰，劉老師抓住每一次學習機會，不斷充實自己、完善自己，提高自身素質和潛力，轉變教育觀念，創新教學方法，為培養出新世紀德、才兼備的人才，她在繼續努力。

班主任育人事蹟3

1998年，我懷揣夢想來到寧圍這塊土地上，和很多同齡人一樣在這兒完成了人生的兩件大事——結婚生孩子，十年來，我一向默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生。當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到面面俱到。俗話說:“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規範。

我會充分利用校園禮貌餐桌和三項競賽評比，對學生進行講禮貌禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，採用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”‘“爭章園地”等欄目進一步規範學生的行為習慣。個性家校本上的一日一星，學生及家長能直觀地看出一週內哪一天做得好，哪一天不夠好。我還注意培養學生挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、成語比賽、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的用心性，我採用階段獎勵的方式，如到一個月或半個學期對錶現較好.進步較大的同學獎一次，讓更多的同學有前進的動力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裡，與學生一齊生活交往最多的莫過於班主任，所以，作為一名國小班主任，在學生的學習生活中就應給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。

我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課他總是心不在焉。我與他父母電話聯絡，沒有效果，因為父母並未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方瞭解才找到原因:原先他家裡整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之後，我上每節課都給他表達的機會，總是先易後難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是儘自己就應做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，並輕輕地對我說:“老……老師謝謝您！”

每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的狀況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生明白錯誤是能夠原諒的，並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。

我們班裡有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師這天必須完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是:“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎樣辦？不斷的失敗使我不得不重新思考轉化他的方法。之後，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，並獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。此刻，他基本能完成其中的一兩個作業了。

三、潛心鑽研，創新實踐

除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鑽研、不斷提高自身水平，在丁老師的幫忙下，我還率先在寧圍一小的網站上，建立班級部落格，不厭其煩地教學生怎樣發表文章，怎樣管理和修改文章，幫忙同學把每一週的優秀日記發表上去。起初的時候，每一天都有幾篇好文章等待發表，有的寫寫學校的趣事，有的傾訴成長的煩惱，有的談談比賽的得失……去掉哪一篇都是捨不得的。可班上僅有五六位同學家裡有電腦並會操作。為了能讓咱們班的部落格快點豐富起來，那段時間，我下班回到家裡就徑直坐到電腦前面，連兩歲半的兒子也無瑕顧及，晚上，望著沉睡中的兒子，想著兒子早上醒來見不著媽媽，晚上回家也沒時間陪他玩玩，我好內疚。可當見到同學們一次又一次在部落格上看到自己的文章而高興得手舞足蹈的樣貌時，那時，我覺得我的付出是值得的。如今，我們班級的部落格正如火如荼地發展並壯大著。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為鎮優秀中隊。所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如紙工比賽，蕭山區一等獎，杭州市三等獎；多篇護齒徵文杭州市二三等獎，書畫比賽，蕭山區二三等獎，讀書徵文比賽，獲杭州市優秀獎。個人方面也不斷努力，如在班主任工作方面，所撰寫的特教論文《和諧從特殊的微笑開始》獲優秀論文，德育論文《寬容，奏響班級和諧的音符》在區級刊物上發表。本人還多次被評為校優秀班主任，優秀中隊輔導員，兩次被評為鎮優秀班主任和輔導員，20007年參加蕭山區骨幹班主任培訓。

當一名班主任難，當一名優秀的班主任就很難，今後，我會朝著第二個目標不懈努力的。

班主任育人事蹟4

印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭。”葉的事業也許永遠不會驚天動地，但正是這渺小的，不起眼的葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。

教師，意味著無私奉獻，人們都說班主任工作是辛苦的，在時間上具有連續性，上下班無明顯的界限；在空間上具有廣泛性，無限定的工作時間；下班包裡放的是作業本、備課本；回到家談論的是學生；燈光下，批改的一本又一本的作業，準備的是明天所要講的課；躺在床上，思考的是每個學生的思想狀況、班級問題，以及如何開展班級活動，提高“學困生”的學習成績等等。記得初當班主任時，許多老教師對我說：“班主任工作可不是件簡單的事情，需要對學生要有極大的愛心、耐心呀。”擔任班主任這幾年中，我體會到了育人的職責和辛勞、同時也感受到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過許多的心血，但我更多的感受是充實和快樂。

一、關注孩子的心理，走近孩子的心靈，營造寬鬆和諧的成長氛圍。

學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅僅是教書，更重要的是育德，教給學生做人的道理。在此基礎上還要得到學生的認同，內化為一種自覺的行為，教師只有得到學生的認同，讓他們感到教師的要求是出於真誠的關心和愛護時，他們才會愉快地理解，才能到達良好的教育效果。而學生良好行為習慣的養成，又是一個長期的過程。因此，要給學生以極大的愛心與耐心。只要教師對每一個學生充滿信心、誠心、獻出愛心、工作耐心和尊重每個學生的個別差異，久而久之就能到達教育目的，收到好的教育效果。”

心理活動是學生行為的基礎，關注孩子的心理，才能使孩子健康成長。作為教師，我以平和的態度、寬容的心境去包容每一個孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關心和愛護。“人性最本質的特點，是期望別人的讚賞”。滿足學生這種心理需求，是充分挖掘學生學習潛力的有效途徑。如果我們真正的想去讚賞學生，學生身上的優點會是無窮無盡的。在課上，性格內向的，我讚賞他們文靜秀氣；性格外向的，我讚賞他們活潑可愛；成績好的，我讚賞他們是一名有潛力有特長的好學生；成績不好的，我讚賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學生有了缺點，我也以賞識的眼光去包容他，想方設法點燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學生之間的距離，學生愛和我聊天，因為從老師那裡能獲得同情與尊重，他們能毫無顧慮地談出心中的想法。

二、為學生搭設自我展示的舞臺，培養自我管理、自我教育的潛力

21世紀全新的教育就是培養學生具有創造性個性品質，為此，當今的班主任就要勇於在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態性、主觀性，單向性特點的傳統的班級管理模式為具有開放性、求異性、動態性、客觀性和多向性特點的現代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應新時代的需要。

班級管理中培養學生創造性個性品質就要發揮班主任的教育主體的主導作用及學生主體的能動作用，構建起班群眾的激勵機制，弘揚學生的主體精神，促進學生持續性發展。沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知先生說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”要培養學生創造性個性品質就務必堅持以人為本，鼓勵學生用心主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。如開學初，學生們透過競選組成了一個具有開拓創新精神而又生龍活虎的班委會。他們開動腦筋制訂班規，根據定出的草稿全班同學都參與修改，提出自己的推薦，透過集中制訂出：“教師在與不在一個樣”“班主任課與科任課一個樣”共兩條班規。在我的指導下，由學生幹部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃，並佈置由學生及時驗收計劃的完成狀況，認真填寫各項工作計劃完成狀況記錄表。班級日常事物在班幹部的管理下井井有條，從班規的資料，工作計劃落實記錄表和資料豐富、形式多樣的板報我看出了學生們特有的獨立自主精神。因此，我在班級工作時，儘量發揮班幹部的職能，儘量把自己放在輔導的位置上，這樣學生們的膽量更大了，潛力顯現得更突出了。

教育培養學生成才，興趣是起點。興趣是人發揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，並且要用心幫忙學生髮展興趣，這對他們的整體素質提高將起到用心作用。班主任要幫忙學生把自己的興趣同每個階段的`奮鬥目標結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用。我鼓勵學生用心參加學校組織的各項興趣小組和比賽活動，在跳繩比賽、佇列比賽、運動會中我班的成績永遠名列前茅；在古詩文誦讀中活躍著我班學生和家長的身影；在跳皮筋比賽、英語比賽中我們為校增光，取得了優異的成績……在豐富多彩的活動中，最大限度地培養了學生的個性和特長。

三、因材施教，讓每個學生充分發展

在批改學生的作業時，我總是寫上激勵性的評語，並將“√”打的很大，在錯處只劃“”，而不用“×”，使學生找回自信，走向成功。我認為只要給予學生信任，學生會是很誠實的。我經常對學生說：“每個人都會犯錯誤，不怕犯錯誤，就怕不改正。”

我在認真分析了學困生的狀況後，對不同的學生採用了不同的方式進行教育。給困難小的學生必須的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩定下來，讓他們有更高的目標，不斷進取。學困生的特點是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學生一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來學生的學習勁頭便提高了許多，對他們進行學習習慣的培養，使學生體會到上課聽講的重要性，進而培養學生聽講的潛力。對學習存在暫時困難的學生給以更多的關愛，使他們從學習困難的陰影中走出來。

本學年班裡剛轉過來一名叫申某的學生，這孩子在學校的“知名度”很高，已經上到四年級了，給一張二年級的卷子卻只能得十幾分。他的學習習慣很不好，反應潛力比較慢，自控潛力很差，作業經常不能按時上交。家長平時對孩子的學習不聞不問，偶爾採取粗暴的方式管教一下，也起不到什麼效果。進了二年一班的門就是我的學生，不管他以前如何，我都要對他的未來負責。我先從家長身上做工作，在勸告家長不要用拳頭解決問題的同時，要求家長每一天親自到學校來接孩子，並瞭解他一天的表現，及需要解決的問題。很快我瞭解到申某的家長沒上過學，只會寫自己的名字，在家根本無法督促孩子，於是每一天放學後，我便幫忙他完成作業，弄懂這天所學的知識，預習明天的學習資料。由於他的基礎太差，我幾乎是從拼音給他補起，每一天都要為他補習很久，數不清有多少次我伴著月光回到家中，有時怕他俄著，我還會為他備些酸奶、餅乾。一下子想要改變申某多年養成的不良習慣，他很不適應，對我產生了牴觸心理，直到有一天，他媽媽紅著眼圈匆匆趕到學校，一經詢問才明白，申某的爸爸工作時從高處摔了下來，躺在醫院動彈不得。我趕緊安慰母子二人，並親自到醫院探望，在那一段日子裡，經常打電話詢問他父親的病情，讓家長放心，

我會盡可能的關注孩子的心理和學習的。我的師愛最後找到了突破口，我不失時機地對他說：“人的一生總會遇到一些不願看到的事情，男子漢要堅強起來，努力學習不讓奔波勞碌的媽媽和躺在醫院裡的爸爸操心，就是給他們最大的幫忙了。”從那一刻起，孩子的心與我真正的靠近了。我更加認真地關注他的一言一行，發現他的點滴進步，我就給予他適當的鼓勵。課上如果發現他回答出有必須難度的問題時，抓住時機鼓勵：“你很聰明，你的潛力必須不止於此！”一句簡單的評價使他上課專心聽講了，舉手次數的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業本適時給他點撥、激勵：“把字寫得工整一些好嗎？”“你寫的字有進步呀！書寫越來越認真，老師真為你感到很高興！”“真不錯，你的作業質量提高了，必須要堅持住呀！”在我和他的共同努力下，經過一段時間，申某已有了良好的學習習慣，掌握了必須的學習方法，他的學習在不斷進步。去年期末考試，他考到了前所未有的92.5分，前不久的校級百詞比賽中，更是取得了98分的好成績。

為了使學校和家庭教育的效果更好，為了讓家長及時瞭解孩子在校的狀況，我十分重視與家長的溝通，單靠作業本上的簡短評語和每學期一次的家長會是遠遠不夠的。於是每一天放學之後，我班都十分熱鬧，簡直可稱得上小型家長會，表現突出的好與壞的孩子的狀況，我都會及時反饋給家長，以得到家長對我工作最大的支援與幫忙，使孩子們的閃光點放大、發揚，並及時的扼殺缺點於搖籃之中，，我用誠心、耐心、精心的工作態度喚起了學生的共鳴，到達了師生間彼此知心，用知心激情的鑰匙開啟了學生心靈的鎖，以自己良好的師德、師風影響著學生，促進了學生的健康成長，使學生全面的發展。

四、用人格的魅力去感化學生

教師對學生的影響能夠說是無處不有，無時不在的。它不僅僅靠教師口頭上大道理的說教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個性氣質去感召學生。這種感召的力量，是由教師自身對學生的吸引而構成的自然影響力。這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現實的榜樣，使學生效仿著為人做事。每一名教師的人格魅力各不相同。有的教師這樣評價我：“認真是你最大的優點。”學生們也說：“您做事真認真！”的確，認認真真做人，踏踏實實做事，是我為人處世的準則。我用有一說一、有二說二、實事求是的精神和做法，感染了學生，他們懂得了真誠、認真的可貴。

凡是要求學生做到的，教師要帶頭做到，禁止學生做的，教師堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。事實上，學生近乎天然的向師心理，使班主任的思想品質層面和行為層面成為學生關注的焦點，學生往往是“度德而師之。”例如：要求學生早上不遲到，教師自己要嚴格做到每一天早上七點二十就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。在這種狀況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執行，成為學生的自覺行為。所以說喊破嗓子，不如做出樣貌，其身正，不令而行。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都會這樣或那樣地影響著全體學生。學生從其影響中，不僅僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

班主任育人事蹟5

自1995年師範畢業後，班主任工作的擔子便壓在了我的肩上。走過陽光，習過風雨，不知不覺做班主任已十幾個年頭了，我困惑過、迷茫過，我傷心過、高興過，但我卻深深地愛上了這一行。發自肺腑之言，當班主任真累，當班主任真苦，但累中有一種欣慰，苦中帶著甜。十來年的風風雨雨，使我清醒的認識到如果你俯下身子走進孩子們的心坎精心地呵護，換來的一定是滿園飄香、果實累累，這就是愛的魅力、愛的效應。今天，我把自己在工作中摸索出來的一點不成熟的經驗和大家交流交流。

一、用“愛”去融化孩子

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。”作為班主任，一定要全身心地愛學生，關心、理解、寬容和信任學生，用自己的愛去喚起學生的愛，這樣學生才回向你傾吐心裡話，教育才會成功。

我校是一個農村寄宿制學校，大部分學生在校食宿。學生離開父母，吃飯、睡覺、學習，我都對他們關懷倍置，公平地說，我傾注他們身上的愛遠遠超過自己的孩子。我班有一個叫楊奇的同學，媽媽出走了，爸爸打工一去七八年無音信。他跟著年邁的爺奶艱難度日，無人問過他的學習，家庭的變故，使他變得意志消沉，不求上進，學習不努力，還經常逃學。通過多方面瞭解我摸請了他的家庭情況，他還有一個大爹，由於其它問題，一直和老人不和，也不參與楊奇的事。楊奇對他的大爹無任何感情，見了直逃避。這怎麼能教育好孩子。我就利用星期多次給楊奇的大爹、大媽講了楊奇的現在，將來使他們認識到孩子還小，老人年歲已大孩子的一生一定是託付給你們啦。希望他們能轉變思念。經過我多次耐心地開導，他們說今後一定盡力去做，我看時機成熟，我又告訴他們首先在生活上要像對自己的孩子一樣多點關心、多點溫存，我又多次和楊奇談心，引導啟發、談現在、談未來，給他補課買作業本和學習用品，和他一起吃飯、聊天，漸漸地我們成了無話不談的朋友。一次，我又談起他的家庭狀況，談到他的大爹大媽及他爺奶對他如何？他“嗚”的一聲哭了，哭得那麼傷心，他哽咽著對我說：“以前，我對不起他們，他們對我太好了，我……”隨後我收到一封包含激情的信。終於一顆受傷的心被感化了。從此，他埋頭若干，在期中檢測中。語文.數學都在90分以上。綜合科在85分以上。他被評為“顯著進步學生”在家長會上當他的大媽含著眼淚拿著獎狀時，他激動地說：“謝謝老師。”

二、參與競爭，自理自立，培養個性特長。

愛學生不僅表現在對學生的關係和呵護我覺得培養學生獎有一定的管理能力.競爭意識養成良好的習慣也是一種愛。

近兩年我在培養學生的能力方面做了粗淺的嘗試，首先，我在班幹部權用上利用了比較科學民主的“雙軌割”以加強班級的民主管理，效果很好。“雙軌割”是指常任班委繼續保留並擔任周班委，全班學生輪流當值日班長，它的關鍵是以值日班長為主，值周班委為輔。值日班長全權負責一天中的班級日常事務，由於任期短同學們一般都抓住這一寶貴的時機為班級工作主動向其他同學學習借鑑別人的成功經驗並在自己當班長時有創新。有新招像“一句話新聞”、“感受最深的一句名言”、“一個動人的故事”等，在班級形成制度這些制度利用每天早飯後的時間。由同學們從報刊、雜誌、電視、電腦等各種途徑蒐集來的，課前選一組員作代為代表發言。這些內容豐富、感受極深既擴大了同學們的視野、又使同學們保持一個良好的學習狀態來完成中午的學習任務，下午值日班長進行三分鐘總結這樣的制度形成，同學門有節奏地度過每一天。其次，激發學生自我教育能力和強班級的民義監督。班幹部再班級工作中具有一定的權利。因而當缺乏監督時，極易滋生一些不良行為免不了責人嚴待以寬，為了消除這種不良現象，最有效的辦法是激發學生的自我能力。加強班級民義監督。例如除了全體學生外，我再班內設立了4名監督生：專門對值日班長進行監督，每天寫出監督日誌收集同學們對值日班長的意見，每週結束時，在值周班委的支援下，讓督查生對值日班長的工作做出客觀、公正、公面的評價。使小幹部自覺接受督查，這樣就使班務處理公開化，透明化了通過全體學生的評價，班主任對本班的情況已基本瞭解、心中有數了。我們實行的“雙軌制”和班務公開制度使學生有機會對班裡的事情發展參與競爭激發了學生的自我教育能力，養成了自理自立能力，培養了個性特長，使他們終身受益。

班主任育人事蹟6

班主任是班群眾的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者。霍樹閣老師從1991年參加工作開始就擔任班主任工作。15年的工作經驗告訴她：班主任的愛要灑向每一個孩子。

作為一名班主任，不但要喜歡好學生，更要把愛投向給個別特殊的學生，班主任要愛班裡的每一個孩子。要善於捕捉他們身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能透過這個小小的閃光點，挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦，你會發現我們的每個孩子是那麼的可愛。

一、她的愛體此刻每一個孩子身上。

1、她愛多動的孩子。

如：今年開學初轉來的吳xx，是一個多動的孩子，課上搗亂，接下茬不聽老師的話，不完成作業，所有的任課老師對他的評價是軟硬不吃。老師們在他的身上費了不少心思：建立聯絡本反饋一週各科的表現；每一天給家長打電話，以求家長的配合；請家長來校陪讀……。能夠說對他絞勁腦汁，但他沒有多大好轉。透過對他的觀察瞭解，老師發現，他願意為老師同學做事，不能沒有事情做。比如，電視沒開啟，他會很主動去開，門沒擋，他會主動拿水桶放到門旁。久而久之，開門擋上水桶已經成了他的任務。課上老師會單獨給他一點兒事情做，比如：他寫完作業，我會拿出同學的家庭聽寫，讓他去檢查，看看老師哪個批錯了。這樣，課上他就不會搗亂了。她把這個發現及時告訴了數學和英語老師，兩位老師經過試驗也有同感，他的課堂紀律和學習等各方面都有了明顯進步。

2、她愛衛生差的孩子。

她們班的張xx，個人衛生很差。同學都不願意和他玩，還經常打他，身上經常有一股難聞的氣味。為此，她還專門找同學提醒他該換衣服了，該剪指甲了，但堅持不了多久。記得有一次，她剛一進班就聞到一股惡臭，再一看同學，個個捂著鼻子，原先是張xx的襪子太臭了，她就帶他去水池洗腳，並把他的襪子扔了，給他買了雙新襪子換上，同學們都說：“霍老師對你多好啊！”同學們的話使他不好意思地低下了頭。透過這件事，同學們對他的態度也好多了，同學還會主動的幫忙他，他的指甲長了謝xx主動借他指甲刀剪指甲，使他也感覺到了群眾的溫暖。張xx雖然個人衛生不好，但他的手十分巧，剪紙做得十分漂亮，為此，我在班級牆報佈置時，特意為他辦了一個剪紙專欄，大家都向他投去了羨慕的目光，誇他心靈手巧。從此，他的個人衛生有了明顯的好轉，同學們對他的態度也好多了。

3、她愛性格內向的孩子。

她班有幾個同學性格比較內向，缺少自信，不善於表現自我。她對孩子們說：“要把握機會，即使不佳也不可恥。否則你就會喪失機會，埋沒自己。”她抓住一切時機給這些學生創造表現的機會。如：組織《花兒朵朵向太陽》主題隊會，這次隊會突出兩個教育目標。一是，透過小品的情境創設感悟的氛圍，培養學生熱愛祖國的思想品質；二是，透過活動給性格內向平時少有作為，公開展示自己才能的機會較少的學生，搭建一個堅信自我，表現自我的舞臺。以培養他們的自信心，表現欲和成功感。讓兩位性格內向的男生表演小品，活動前他們主動反覆多次地練習，追求最佳表演效果；表演中他們配合默契演技嫻熟，完美表現了節目主題，充分顯示了個人才藝。表演的是兩個同學，傾心融入其中的是全體師生。師生不僅僅為劇情所感染，更為他們的演技而折服。

4、她愛每一個孩子。

她和同學們一齊設計了《我是最棒的》主題班會。班會的主旨是讓學習困難的學生、有問題的學生以及優秀學生共同認識到每個人都有優點和缺點，優點不分大小，應當受到同等的認同，缺點無論大和小，都是能夠改正的。學習成績不好是一時的，只要主觀努力就能後進變先進。同學之間、人與人之間要充分發現和肯定他人的長處，正確理解別人的缺點和不足。更就應善於取人之長，補己之短互相學習共同進步。活動中有的同學展示出栩栩如生的剪紙作品；有的顯示長跑的持久耐力；還有的表現了出色的演講才能等等。他們都很自豪地認識到自己的身上存在著與眾不同的優點，做任何事情只要堅定信念用心努力就能夠取得成功，贏得他人的認同和尊重。老師們在參加活動中也受到了感染和啟發，主動調整對後進生的情感態度。給他們以足夠的關注。

學生的點滴進步使她更加堅信，班主任的愛就應是無私的，就應灑向每一個孩子。她班雖然有幾個比較特殊的孩子，但她從來沒有嫌棄過這幾個孩子，因為她能看到每個孩子的長處，這是她和孩子們朝夕相處四年的結果吧。

二、她的愛體此刻師生平等上。

1、在活動中拉近師生互評。在班級氛圍的建設中，我們堅持認為建立溫暖和諧的班級氛圍，構成團結進取的良好班風，絕不是老師說學生做，班級是師生共同的家園。師生的地位是平等的，師生之間務必建立起互信、互幫、平等交流，真心互動的交流機制。老師能夠評價學生，批評學生。學生也有權利給老師提出意見和推薦，做出自己的評價。

2、同學為班主任寫評語。讓班主任給學生寫評語。是我們每學期末都要搞的活動，但她覺得這還不夠，我們更應當瞭解：自己的工作在學生心目中是怎樣的影響，學生又是如何評價自己的。因為教育是雙向的，明白這些，對下一步班級的管理工作計劃的確定有著重要的指導好處。因此，每一個學期末，她們班都召開《悄悄話》主題班會，讓學生給老師做一個評價，並個性要學生指出：在這一學期，班主任的最大失誤是什麼；有哪些令你失望的事。有的學生不喜歡這種方式，不敢提意見，她就讓他們在假期時給老師寫信，大膽地說出自己的想法。目的是透過這種直接的真誠交流，走近學生，營造良好的班級心理氛圍。

3、設立《班級日誌》。班裡設定《班級日誌》，由值日生輪流記錄。以記錄發生事件為線索，以抒發自己真實感受為評論。讓它成為師生互訴衷腸的談心亭，成為見證班級成長的文字相簿，成為聯絡師生情感的紐帶和橋樑。同學們在那裡能夠進行班級焦點訪談，熱點討論，實話實說。能夠記錄學生學習的苦與樂，球迷的喜與憂，老師的得與失，幹部的勤與律。《班級日誌》配合班級的活動，栩栩如生的描繪，點點滴滴的渲染，會使班級文化拓展、昇華。

4、公開班主任電子信箱。向學生公佈電子信箱，讓學生與老師交流時能夠用真名，也可匿名。自信自己和學生的關係是真誠的、坦蕩的。同時也自信自己平時處理一些問題是公正和無私的。用電子信箱能夠讓學生丟棄了顧及和猜疑。這樣的交流不再是師與生的對話，而是平等的人與人的交流，是互信的心與心的融合。班級內的任何一個同學都敢於講真話，講實話。

三、取得的成績：

國家級獎項：

20xx年8月，在全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”中，我申報的《語文學科中的德育滲透》榮獲課題研究優秀成果二等獎；並被評為德育科研先進實驗教師。

北京市獎項：

20xx年10月，《課堂評價有利於培養學生的創新精神》一文獲北京市基礎教育課程教材實驗優秀論文三等獎；

20xx——20xx學年度被評為北京市綠色園丁獎；

區級獎項：

20xx年11月，榮獲房山區語言文字知識競賽國小組三等獎；

在20xx年5月，在燕山地區學科教學中滲透德育教育的研討中，論文《我明白了》獲得一等獎;並刊登在《學科滲透德育教育研討》一書中；

20xx年10月，執教的《小蝴蝶花》一課，在燕山中國小優秀課例大賽中榮獲三等獎；

20xx—20xx學年度，燕山地區視導課被評為A課;

20xx—20xx區級研究課《小蝴蝶花》受到了好評；

20xx年3月，視導課被評為優課；

20xx——20xx學年度所教的班被評為區級優秀班群眾；

她深知：在班主任的字典裡，要事事以愛字當頭，把愛灑向每一個孩子。

班主任育人事蹟7

xx年前，我懷著一腔熱情和嚮往走上了神聖的三尺講臺。記得小時候我最崇拜的人就是老師。崇拜他們淵博的知識，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動。當我也成了一名夢寐中的教師，我激動，我憧憬，我設計著我的教師藍圖。如今回首，十幾年彈指而過，想想那些辛勞，那些熱情的揮灑，我欣慰，那十幾年的屬於我的教育的天空是多彩的。

那裡有我教師之路的斑駁痕跡，這痕跡中有思考、有智慧、有摯心，有對教育事業的熱愛，有對學生的無私的師愛。

師者，傳道授業解惑也，如今語：教師既要教書又要育人。我總是主張，教育一個學生，先要教會他如何做人，然後再談到學習知識。一個人如果沒有健康的向上的品性，沒有對他人的愛心，沒有對社會的職責心，那麼這不是一個健全的人才，也稱不上祖國的棟樑。要想培養這樣的祖國未來的接班人，首先教師自身要思想境界高尚。

多年來我一向以一個人民優秀教師的標準嚴格要求自己。以師德八條作為自己的行動指南。讓我越來越懂得了如何去更好地完成作為一名教師的使命。

我熱愛我的學生，我明白如何才能盡最大的努力，用我的潛力給他們最好的教育。首先我明白自己要有較強的文化業務水平，這樣才能不誤人子弟，傳給他們優秀的智慧。在悉心教學的同時，我進休函授班，取得了畢業證。同時研讀教育理論文章，用科學理念指導自己的教學，豐富自己的教學技巧。多年來我一向擔任教研組長的工作，所幸的是在課堂教學上還起到了帶頭的作用，沒有辜負領導的期望。所教班級的教學成績一向名列前茅。受到了家長和同事的一致好評。也受到了一些表彰。一個人成績的取得離不開群眾，我明白我是在群眾中成長進步的。我平時注意向老教師請教經驗，如果需要我幫忙的老師我便義不容辭。和同事們的相處讓我感到了大家庭的溫暖。一個人走在世間，一個是家庭，一個是單位，這兩個人生的寄存點我都會珍惜的。

教師是清貧的，但是清貧的生活，沒有戳傷他們奉獻的熱情。每一天的披星戴月，深夜的燭下執筆，如春蠶盡吐情絲，如耕牛耕耘於壟畝。這就是汗水的澆灌，這是心血付出的剪影。我亦如這真實的形象，為了我的學生我在燃燒我的青春。沒有豐厚的物質回報，它的性質不是金錢交易的勞動，是愛的趨勢，是為了那些渴求知識的純真的雙眸和那一張張等待繪圖，潑灑色彩的潔白的絹紙。金錢在這種高尚的行為面前輕煙般失去了重量。教師也是富有的，那是心靈的充實和甜美。

看見一棵棵幼苗在自己的澆灌培育下茁壯成長，期盼並明白他們必將開花，還有什麼比這個更能感動人，吸引人的呢？

學生是老師手心裡的寶。這是經常呼喚在我心底的一句話。我愛我的學生，從心底。愛他們的純真，愛他們的好學。他們就是有待雕琢的美玉。我對待我的學生，不管是學習好壞都一視同仁，因為我明白他們的渴望溫暖、讚賞的期盼是一樣的。由於個體的不同，在學習成績上永遠也不會到達一個水平，但是塑造他們的靈魂卻接近於一個水平線。在我的班級多年來一向都有一種不變的班風，那就是團結友愛，拼搏上進。對於每一個到我班的孩子，我就會告訴家長孩子已經是這個群眾中的一員，請家長放心，我會用我的愛的方式去對待他，教她如何成長。

記得xxx同學到我們班時個性內向而且自卑，這是她人生的危險階段，如果她的心態繼續下去那麼她的一生也許都是灰暗的。起初我盡力去接近她，給她特殊的關懷，同樣的事情，我要多問她一句冷暖，但是她沒有什麼改變，依然表情淡漠的過著一天天。我有點著急了，我靜下心來想著陳潔的這一段的表現，感覺她是一個個性要強的孩子，她不幹落後。讓她在學習上有突破性的進步才是對她最大的幫忙。我透過家訪瞭解到陳潔原先是一個品學兼優的好孩子。之後由於一次車禍，摔折了腿骨，在家呆了一個月，落下了課程，家長也不會兒給補。之後又趕上家遷來到了我們班。成績的一落千丈，再加上腿還沒好，走路一點一點的。對於好強的陳潔來說能在班裡呆下去已經很不易了。我瞭解到這些，從此下班後我就到陳潔家給她補課，決心快點把陳潔的落下的課程給補完。重新幫陳潔樹立起學習的信心，同時也就樹立起了她做人的信心。功夫不負有心人，一個耐心教，一個用心學，十來天的時間，陳潔在班級回答問題，學習的狀態判若兩人。陳潔很懂事，她很珍惜這次補課的機會。我明白一個活潑的上進的生命復甦了。望著陳潔燦爛的笑容，我感到了自己的生命有了價值。這只是我以往教育生涯的點滴體現。我在對生命的感動中完成著我每一天的工作。

此刻我的感受是，作為一名老師真好，作為一名國小老師真好。孩子們淨化著我的心靈，我塑造著孩子們純潔的心靈。

班主任育人事蹟8

步xx，男，中共黨員，中學一級教師。1979年7月27日出生，2003年8月畢業於牡丹江師範學院中文系漢語言文學教育專業，同年參加工作。現任涿鹿中學高三（2）班和（4）班語文教學工作，擔任高三（2）班班主任以來，我關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，在班級教育教學中成績突出，2011年5月，所帶班群眾授予“2010—2011年度縣級優秀班群眾”榮譽稱號，本人也被評為“縣優秀共產黨員”“張家口市優秀班主任”“縣優秀班主任”“校優秀班主任”。涿鹿中學第二屆“魅力班主任”。張家口市教學設計大賽獲得全市第二名。涿鹿縣高一語文會課第一名等榮譽稱號，並在2010、2011年連續兩年年終考核優秀，獲得縣政府嘉獎。

一、認真完成工作，明確工作方向。

本學期我擔任高三(2)班班主任，作為學校重點班的班主任，我深感自豪，作為畢業班的班主任，我又深知職責重大，能擔任學校德育工作的管理者和家長與學校的溝通者，我感到榮幸。高三年級，學生應對升學壓力，思想波動大，每一個細節都會影響學生的成績，只有付出更多的努力，才能得到學生的認可。所以，我認真開好每次主題班會課和心理健康活動課，做到有準備，有感情，有反思，有存檔。本學期，我先後開展了《夢想從那裡起航》《我有一雙隱形的翅膀》《向早戀說再見》《禁菸從我做起》《地震逃生竅門》《大學聯考奪分寶典》等主題班會課。利用學校網路資源，收集整理優秀教育視訊，利用課間時間組織學生觀看，從高一年級至今，先後觀看了《名人成長故事》《征服自我》《感動中國》《春暖人間》等一系列具有教育好處的短篇，並組織學生寫觀後感，在班級展示，這項活動得到了學校領導的肯定和學生家長的好評。抓好兩操，兩自的常規管理，堅持以身作則的教育理念，要求學生做到的，自己要做好，要求學生做好的，自己要做早。一分耕耘一分收穫，多次在學校德育工作學生量化評教中，名列前茅。曾獲得2006年度張家口市優秀班主任，涿鹿中學第二屆魅力班主任。2009年校優秀班主任，2010年校優秀班主任，

二、專研教育理論，提高業務水平。

應對充滿想象力的90後，班主任需要教育智慧，為了能把自己所帶的班群眾，打造成優秀的班群眾，我刻苦專研教育理論知識，豐富自己的管理經驗。養成每週寫一篇教育反思的工作習慣，同時，翻閱超多的教育管理資料，從魏書生到李鎮西，從張萬祥到任小艾。教育名家的教育故事，使我受益匪淺。整理自己工作中的一些收穫，反思工作中的不足，成了我成長的源泉。經過自己的不懈努力，2006年，我的德育論文《情到深處自成歌》在涿鹿中學德育工作研究會上交流，2007年德育論文《讓學生感受陽光》評為涿鹿中學班主任工作論談優秀論文。2011年論文《莫為浮雲遮慧眼》評為涿鹿中學第四屆德育工作優秀論文。2011年7月德育論文《淺析高中生早戀心理特點和教育策略》在《課外閱讀》2011年第七期發表。《“清官”智斷“家務”事》在《班主任》2011年12期發表。

三、培養優秀班幹部，建立優秀班群眾。

涿鹿中學高三（2）班是一個團結進取的班群眾，始終堅持“信篤志堅，奮勇爭先”的班級精神，深受學校領導的好評。

開學至今，在班級全體同學的共同努力下，曾獲得2009年“一二九”運動合唱節合唱比賽總決賽“三等獎”，2009年底十一屆校園文化藝術節“最佳組織獎”2009年高一年級舞蹈、校園劇比賽“三等獎”和歌舞比賽“二等獎”。在涿鹿中學第一屆“我愛我家”學生宿舍文化建設活動中班級男女生宿舍分別獲得“二等獎”。

班級社團工作開展的轟轟烈烈，班級有多名學生參加校學生會。胥xx同學曾擔任涿鹿中學學生會主席；畢xx同學擔任資訊中心部部長；袁曉宇同學擔任膳食部部長；高xx同學擔任宣傳部部長；楊xx擔任志工部部長。班級有17名同學擔任學校志願者工作，個性是我班有四名同學參加了“2010年冀臺同胞公祭三祖大典”活動，為兩岸合作交流貢獻了一份力量，班級同學的的認真熱情的工作得到了臺灣同胞的一致好評，為學校和我縣樹立了良好的人文形象。另外，我班先後有四名學生獲得“省市縣級優秀學生幹部”榮譽稱號。

班風正，學風濃。畢xx同學被評為“涿鹿中學學習之星”，班級學習成績在年級中名列前茅，曾有8人蔘加高二年級語文基礎知識大賽，四人獲獎。得到級部領導的肯定，我班郭李陽同學，擔任涿鹿中學廣播站站長，及時宣傳學校規章制度，成為涿鹿中一道亮麗的風景線，班級同學緊密團結在班主任的周圍，互相協作，共同進步，營造了班風正，學風濃，幹勁足的良好氣氛。

獻愛心，送溫暖。我班學生得知輝耀鄉孤寡老人存在生活上的困難，班級學生自發組成“愛心團”，利用課餘時間，向老人奉獻愛心，在活動中班級同學互相幫忙，構成了助人為樂的班風。

四、建立教改視窗，提高工作效率。

我在班級管理中，實行“圓心”德育管理模式，所謂圓心，是指班主任是班級工作的整體規劃者，每個學生都作為班級工作的一個圓點，實行人人當班幹部制度。讓每位學生都參與到班級管理中，例如我任命管理班級多媒體的學生為“媒體”管理員，負責關燈的同學為“節能”管理員，負責給花澆水的同學為“植物”管理員。這次班級管理的改革，使每位學生都成為班級的主角，不僅僅調動了學生的工作的用心性，還鍛鍊了學生的溝通管理潛力。變被動管理為主動參與，學期末班級同學對所有學生進行民主評議，我對優秀的學生進行獎勵，透過教育改革，學生的違紀少了，班級的氣氛好了，家長的肯定多了，工作的效率高了。

人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情，無怨無悔。管好這個班級，帶好這些學生，才能快意於心，班級工作中，只有釋放自己的價值，才能收穫喜悅，平凡的工作不會使我厭倦，因為我會默默的告訴自己：寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上雲捲雲舒。

班主任育人事蹟9

李xx，1999年7月參加工作，從教7年來，擔任班主任工作已是4年。在這幾年中，我深深地體會到了班主任工作的繁瑣與勞累，但我同樣有收穫，有成功的喜悅，享受著師生情。

一、學校使我快樂，講臺讓我興奮。

對待我所從事的工作，我總有一種極大的熱忱去投入。一開始我想這都是源於我是個做事認真的人，慢慢的我發現是因為那裡能體現我的價值。我每一天只要一進校門，再多的苦惱也會拋至腦後，我會笑著迎接我的學生，精神飽滿地走上講臺。記得有一次我連續三天發燒39.8度，但也沒有耽誤學生一節課。在家就會攤躺在床上，食不下咽，夜不能眠，用退燒藥控制體溫。我卻仍然堅持上班，當我走進課堂，拿起粉筆時，我就精神百倍，沒有頭暈乏力之感。我明白這都是因為我熱愛我的學生，熱愛我的講臺。為了更好的工作，我加強學習，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿資訊，在執教中教好書、育好人。教學中我努力營造平等、寬鬆、和諧的學習氛圍，和學生平等對話，由衷地尊重學生、善待學生、信任學生，讓他們做學習上的主人，調動學生自主學習，主動用心地探索。教學中我鼓勵學生大膽創新，敢於標新立異，注重培養學生的創新精神。充分尊重學生的個性差異，關注每個學生，根據學生的不同層次，提出不同的目標與要求，因材施教，讓每個學生在自由活潑的學習氛圍中掌握知識，發展智力，培養潛力。學生的個性得到張揚，潛能得到發掘，思維得到發展。課後加強輔差導優工作，教育教學效果顯著。這種快樂是其他所不能給予的。

二、愛學生就像愛自己。

“愛為教育的靈魂”，關心愛護學生，真心誠意地與學生交朋友，動之以情，曉之以理。結合學校工作重點和班級實際狀況，開展豐富多彩的班隊活動，開拓學生的視野，豐富他們的生活，走進他們的內心世界。認真作好家庭、學校、社會三者的聯絡，定時家訪。還根據個別學生的特殊狀況，及時家訪，爭取家長的配合，共同做好學生的教育工作。我除了認真負責學生的日常教育活動外，更多的關注每一個學生健康人格的構成。瞭解每個學生的個性和家庭背景，瞭解學生的情緒變化，關注學生的情感世界，有的放矢地進行開導。

我此刻的班是一個有名的亂班，從半路接班，我本身就有很大的壓力.但我沒有放棄，把不滿週歲的孩子丟給老人，全身心的投入到工作中，學生生活細節上的關心、學習進步的肯定、學習退步的激勵、激動時的理解、錯誤時的寬容，真正做到愛他們就像愛自己。

四年級的學生無論是生理還是心理都開始有了微妙的變化。男女分開給他們講生理衛生知識，像姐姐一樣告訴女生月經是怎樣回事，就應注意什麼，個人衛生要怎樣處理等等。作為年輕的班主任，我十分善於洞察到他們的心靈，對於出現的狀況，我沒有用嘲笑鄙視的眼光去看，而且像大朋友對小朋友那樣平等的一齊討論愛與職責話題。說得容易，但要真正走進四年級學生心理，真是太難了。我班在我觀察一段時間後，我發現男孩普遍狀況是淘氣，不守紀律，心胸狹隘，沒有競爭意識，推卸職責。剛接班時，有兩件事我的印象很深。史xx在班裡是人人厭惡的孩子一身的毛病，可我發現他在大掃除時個性賣力，而且認真，我便在班內有意大肆表揚了他，卻招來同學們的陣陣“噓”聲；當我批評王xx時，他就反駁到:“xx也做了，您為什麼不批評他。”……針對這些狀況，開始在班內營造正確的輿論，學習別人的優點，老師在表揚其中一個學生進步時，要表示讚許。用淺顯的道理說服教育他們:老師的鼓勵和表揚會因人而異，目的只有一個，想讓你們都在自己的基礎上有所提高。透過細心的教育，再也沒有出現上述的狀況，而且在表揚同學時，全班會報以熱烈的掌聲表示讚許。我班的女孩內向，不愛說話，課上總是“默默無聲”。瞭解到狀況後，

除了課上多鼓勵外，更多的是課下走進她們：一齊跳繩、做操、排籃球；生日時精心為她們選一個發花、布娃娃；放學手拉手一齊回家……還對她們講：盲人雖然不會講話，但他們總是比手劃腳“啊啊”的，都在竭力地向別人表達，何況你們會說話。慢慢的，孩子們開朗了，常常會走到我身邊說這說那，課上也活躍了。

在關愛中，我們班徹底地改頭換面了，他們積極向上，團結友愛。

三、評價促發展。

對學生的評價我注重講究策略。我始終把握激勵勝於頌揚，表揚勝於批評的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”。我採取了“爭上游”、“掙金幣”等評比活動，個人在不同方面進步了就獲得金幣，五枚金幣換取一面紅旗貼在本組內。把個人的表現與本組榮譽掛鉤，無形中就約束了個人的言行。關注優秀生，鼓勵中等聲，寬容後進生，使每個學生都在簡單愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

每一天都有新的挑戰，我將用我的青春與熱血繼續班主任工作，我相信有耕耘就會有收穫。

成績：

1999---20xx：學術論文三等獎

20xx---20xx：學術論文三等獎

師德論文二等獎

獲區統計員先進個人

20xx---20xx：學術論文二等獎

校精神禮貌班級體

校越野比賽第一名

校板報、課本劇評比優勝獎

雙語班隊會《咱們從小講禮貌》校一等獎、《我愛我家》校二等獎

評優課《秋天》校二等獎

校研究課一節

年度考核優秀

20xx---20xx：學術論文二等獎

校精神禮貌班級體

板報評比一等獎

班隊會《珍貴的一分鐘》一等獎

20xx---20xx：學術論文二等獎

區中國小生科技創新大賽論文評比優秀輔導員

教案評比校二等獎

優秀副班主任

20xx---20xx：視導中品生《認識身體》為A課

校優秀教案

製作展板、板報校一等獎

校藝術節自編自演三句半一等獎

校科技貼上畫比賽團體二等獎

校科技小報比賽團體三等獎

校科技節輔導教師二等獎

20xx---20xx：社會論文區二等獎

精神禮貌班群眾

優秀輔導員

區優秀團員

國小科技節區優秀輔導員

區藝術節校園劇比賽獲國小組輔導三等獎

英特爾Ｒ未來教育作品二等獎

班主任育人事蹟10

xx自二00八年以來，一直擔任高年級班主任工作。在這五年的班主任工作中，她從不挑三揀四，勤勤懇懇、一絲不苟、默默無聞、勇於奉獻。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將他的先進事蹟概述如下：

一、用“愛心”感動學生

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。他對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重學生並以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入瞭解學生，關心學生的思想和心理變化。他平等的對待每一位學生，無論成績的優劣，家庭的貧富，他都竭盡全力幫助他們解決問題。如：他班有個叫李徵恩的學生，孩子們都排斥他，授課老師也討厭他，大家都拿他無可奈何，一致認為他“思想品德惡劣，不可救藥！”當李老師瞭解這些情況後，便關注這位學生，原來他父母在他一歲時就離婚了，母親常年在外打工，他跟隨爺爺奶奶生活，七十多歲的爺爺奶奶，根本無精力管理她的學習和教育他。久而久之，這孩子養成很多惡習，喜歡撒謊、打架、拿別人東西上網打遊戲等。對於這樣的學生李老師仍然沒有放棄，始終懷著一顆“愛心”去感動他，把他的座位調到第一位，上課留心觀察他，並經常叫他回答問題，下課找他談心，經常鼓勵他好好學習，做一個誠實、守信、正直的人。經過李老師一年的教育，這孩子成績比原來進步了，而且思想也有很大的轉變，聽說他有天中午，一個人把教室打掃得乾乾淨淨。這件事讓全體師生感到不可思議，這無疑與李老師平時的循循誘導，孜孜教誨有關，李老師用一顆慈母般的“愛心”感動著他，鼓勵著他，使他從思想上認識錯誤、改正錯誤，並感覺到了自己的價值所在。

二、為人師表、樹立榜樣

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此李老師很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己首先做到。例如：要求學生不遲到，他每次提前進教室。要求學生不亂丟果皮紙屑，他只要看到清潔區、教室有垃圾，就隨手撿起。教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，說謝謝你、請之類的文明用語，孩子們也會自然地用禮貌用語來回答他。由於工作能深入細微處，他班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。他所帶的班級曾多次被學校評為“優秀班級”、“優秀中隊”、“衛生先進班級”。

三、結合實際，建立特色班級

在他的班主任工作中，他有選擇地吸收別人的成功經驗，從班級實際出發，努力建立特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生的主體作用，調動了學生學習的積極性。在班級集體活動方面，他堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”、慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中鍛鍊，發揮自己的才能。儘量使整個班集體團結起來，每個人都在不斷進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體活動中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽，在今年舉行的冬季運動會上，他所代的六(1)班取得了四個第一的好成績。即：高年級組廣播體操比賽第一名，高年級組乒乓球比賽第一名，高年級組50米接力賽第一名，高年級組跳繩比賽第一名。

四、讓學困生在激勵中成長

每個班主任在工作中都會遇到學困生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後還是極容易犯錯。針對這樣的情況，李老師總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈，摸清學困生的思想實際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心裡話，並用恆心和耐心來轉化學困生，注重表揚，著眼進步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、為學困生創造一個寬鬆良好的學習環境。並號召優等生幫助學困生，讓學困生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如：趙吉生同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來，無論老師是“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎麼辦？這可急壞了李老師，不斷的失敗使李老師不得不重新考慮轉化他的方法。之後，李老師發現他完成某一項作業時，就及時表揚鼓勵他。幾天下來，他也能和另外的同學一樣享受到成功的喜悅。現在，他基本能按時完成作業了。

五、加強家校聯絡，以真誠換真心

班主任是聯絡學校、家庭、社會的紐帶。多年來，李老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中，他不是一味地報憂，大多時候他會把學生的點滴進步與家長共同分享。和家長交談時，他從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。他對家長的一些做法表示理解，同時加強指導。李老師班上有一個叫符文華的男生家庭比較特殊，父母一直忙於做生意，而對他疏於管教。符文華同學愛打遊戲，還影響了學習，被父母發現後遭到一頓毒打，從家中跑出。後來李老師找到了他的母親，進行了長時間的談話，那位家長也認識到了自己教育方法的不當，表示今後會用恰當的方法慢慢來改變孩子的缺點。想到這孩子比較貪玩，李老師就從自己家裡帶來一幅象棋，讓他和其他的學生玩。這樣既制止了班級的不良現象，又在活動中鍛鍊了他的思維。又如：今年暑假教體局安排的大家訪活動中，李老師頭頂烈日，放下自己的私事，訪問了二十六位家長。其中有位家長感動地說：“李老師，你真是一位責任心極強的好老師，都已經放假了，還這麼關心孩子的暑假生活，看來您真是孩子的再生父母啊！”

李老師就是這樣，憑著對事業的痴心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。他願意將自己的一生奉獻給這神聖的教育事業，願意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！

班主任育人事蹟11

自1998年參加工作，我在教師這個崗位上已有十一個年頭，包括當了七年班主任。剛送完一屆畢業生，又一次迴圈，現為七年級新生的班主任。作為農村初級校班主任，其工作艱鉅而又重要，它是塑造學生靈魂的工作，它具有很強的思想性、科學性和藝術性。這些年我一直盡心盡力地我為當一名優秀的班主任而奮發工作，為得到學生、家長、領導的好評而不懈追求。我欣慰自己的努力有了回報，當地的群眾對我的評價也很高。

回首已走過的十幾個春秋，我從當初懵懂無知到日益成熟，的確是班主任工作磨練了我，讓我學到了許多知識和經驗，當一名班主任不容易，但我願意沿著這條路一直走下去。我愛我的每一位學生，不論他們聰明或平凡，懂事或調皮，我都能做到一視同仁，絕“不以成績論英雄”。我任過的班級有提高班也有基礎班，我都能做到最好。由於家離學校比較遠，我常年住在學校，以校為家，這為我的班主任工作提供了便利，任何時候學生都能找到，任何事情都能在第一時間解決，我的宿舍就是學生的家。

幾年來，我堅持每天巡視教室至少三次，及時瞭解學生的動態，看看學生到齊了沒有，問問學生的日常生活，這些看起很平常卻作為一個班主任最基本的工作。我自嘲是班上50位同學的“保姆”，還是全天候的“保姆”呢！“愛在細微處”我從新生一入學就開始做他們的家庭情況登記表，留守孩子的檔案，邀請任課老師與他們結對子，使每位留守孩子都有人關心。我在09年任九(3)班班主任的時候，曾經分到一位讓老師們都頭疼的學生----陳榮煌。倒不是他有多壞，而是有一些不好習慣。他管不住自己的嘴，又坐不住，一節課都要鬧好幾回，連上體育課也是吊兒郎當的，讓老師很擔心他的去向。

據我瞭解，他父母長期在外地工作，家裡只有一個奶奶，奶奶很疼他，寵他，慣壞了他的那些壞毛病，但我知道他本質不壞，並沒有跟社會上一些青年來往，只是沒有人關心他，在意他，他這樣做也正是青春期孩子的一些心理癥結，為了引起別人的注意，故意裝酷。長期以來，人們早以給他貼上了“差生”“問題學生”的標籤，他就更有理由放縱自己了。說真的我也沒有什麼特別法子，只在心理上做好了打持久戰的準備，像他這樣的學生來硬的絕對不行，只能慢慢去磨。有一回他跟化學老師鬧矛盾，又不肯向老師道歉，反正就是一副“死豬不怕熱水燙”的模樣。我的當時並沒有責備他，只是問他一些生活上的事情，跟他拉家常，比如你爸爸回來了嗎？媽媽有沒給你打電話什麼的。偶爾也會誇誇他的髮型。總之，我就像是他的老鄰居，而不是班主任。

“五一節”年段籃球賽我分配他一項最重要的事情看比分，他很用心去做，事後我在班上狠狠地表揚了他，他的信心大增。我也告訴他。他“得罪”的老師我都替他道歉了，只是象徵性地說你以後可不要讓替你“出頭”了。這個最難治的學生“制伏”了，可謂天下太平，08---09年度，我所在的班級被評為“校文明班級”。有了愛心是遠遠不夠的，還要有一定的技巧，甚至藝術。一個班級就像是一個“小社會”，什麼樣的學生都有，沒有一兩個“殺手鐗”是不行的。那就要創造特色班級。

我讓學生共同參與制定班級公約，併產生相應的獎罰制度。利用每週一次的班會課上好安全紀律和衛生方面的內容。狠抓班風，根據學生自我推薦，或民主選舉產生班幹部，每日輪流值勤，並記好班級日記。整個班風肅然，在期中期末大考中優秀率和及格率均列第一。

這是一個團結的班級，集體榮譽感很強，一開始我就培養他們強烈的競爭意識，要做就做最好的意識，去年在校運會上，我班勇創全校團體第一。在一系列的讀書活動中均拿到一等獎。也有了機會向更高級別的比賽進軍，在區舉行的演講比賽，徵文比賽都有不錯的名次。這一年碩果累累，我建立了一個有著口碑和品牌的班級。

當然我的身份不僅僅只是班主任，我還是兩個班級的語文老師。作為語文老師要有豐富的課外知識，寬闊的知識面，我利用兼職校圖書館管理員之便，閱讀了大量的名著，把自己的教學成果寫成論文並發表在各個級別刊物上，與同行分享是我教書之餘的另一愛好。

教師這個職業很普通也很寂寞，但選擇了這個職業就無怨無悔。“愛崗敬業”“與人為本”是我們的職業道德。願為教育事業奉獻我全部的熱忱智慧和心血，當桃李滿天下的時候，當我的名字記住孩子們的心上時，我知道所有的努力都是值得的。

我驕傲我是一名教師更驕傲我是一名班主任。

班主任育人事蹟12

xx，現年39歲，1991年9月參加工作，本科學歷，國中一級教師。該同志參加工作二十二載，始終堅持以教師的道德規範嚴格要求自己，成為一名光榮的人民教師，工作上顧全大局、勇挑重擔，為了教好每一位學生，無愧於“教師”這一偉大的稱號，她勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人。業務上兢兢業業，不斷追求。教育教學成績一向顯著，她十分熱愛教師這一職業，擔任多年班主任她，以學生為本，敬業修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評，家長信任的優秀教師，特別是在以下幾個方面顯得尤為突出：

一、跟緊班級學生，當好小“主任”，帶好班集體。

有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校裡最艱辛的工作崗位。主任雖小，責任卻大。崗位雖苦，苦中有樂。班主任老師擔負著全班學生的學習、生活、思想教育、勞動紀律、安全等諸多方面的管理教育工作，肩負著家長們的殷切期望，也寄託著孩子們的美好願望。

初級中學階段，是學生們發育未全，思想不定的時期，也是他們容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學習生活、思想教育等重任都落在我們老師身上，班主任更是責任重大。作為班主任即是他們的教師，也是他們的父母，什麼都得管，包括吃喝啦撒，還得形影不離。我在奎溪中學工作15年，當了8年班主任，其中的酸甜苦辣，幾盡償遍。從清早進校一直到晚上學生就寢，一天十幾個小時我都和學生在一起。因為我知道只有跟緊學生，才能隨時瞭解掌握學生的學習生活情況和思想動態。去年上期，正值我兒子大學聯考，看到別人去照顧自己的孩子，我作為孩子的媽媽多麼想請假去照顧他，但是我不能，因為我帶的是畢業班，他們也即將參加會考，我不能因為我一個人的孩子，影響幾十個孩子，我只能在心裡對兒子說一聲：“對不起”。

其實每一位老師都有一個美好的願望，希望自己的學生愛學習，聽教育。但我們必須知道，你只有親近學生，象父母一樣對待他們，象兄弟姐妹一樣真心相處，以平等之心對待每一個學生，他們才能貼近你，敬重你，信服你。記得阿依巴格鄉中學帶班主任的時候，該班是由三個學期四個班主任換成的國中二年級班，他們的學習成績參差不齊，部分學生更是調皮倒蛋，違反校紀班規，嚴重影響其他學生的學習。我並沒有因為這部分學生成績差，不守紀律而另眼相看，相反，在他們身上，我花了更多的時間和精力。我通過全面掌握每個學生的情況後，對他們對症下藥，分別教育，一分耕耘，一份收穫，我所帶的班基本上期期被評為先進班級。

第二次，雙語骨幹培訓回來縣第一中學任教國中雙語數學課，20xx年雙語班當班主任是，學校雙語四個班，給我分配46名學生內有鄉下國小普通班畢業的21名學生，漢語能力低，數學等漢語授課聽不懂，學校雙語班內最差的一個班，“怎麼管理這個班能搞好的成績，我的娃娃也是國中上學，我怎麼想的，就我班的學生家長希望好成績，他們相信我呀”，我心裡越想越聽，我通過全面掌握每個學生的情況後，經常利用中午、晚餐後休息時間，和他們談心，給他們補課，提高他們的學習積極性，對個別進步慢的採取師生共同監督，緊跟不放，直到他們走上正軌。龔雨金老師經常笑我的：只要有學生違紀，你就來了“勁”。雖然是一句笑話，也說明我們班主任工作在任何時候都是不能放鬆的。20xx年他們國中畢業一個學期，我班裡學校最好的一個班，其他班的學生都想我班裡調入，會考時全縣成績最好的一個班，在11年會考中這個班的及格率達到了100%。一分耕耘，一份收穫，我所帶的班學校被評為先進班級。

二、用愛心溫暖每一位學生

教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有的學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”阿提坎木老師認為愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。她班有個女生，學習成績科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由於開飯店，很少抽時間照顧她。武老師利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女，無話不說。這個學生對她說：“我要是您的女兒多好啊！我的學習一定會很好的”。聽著孩子這些肺腑之言，武老師很激動，因為她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因為情感就是學生學習的動力。

為了帶好畢業班，她拒絕當家教，卻用休息時間給自己班的學生義務補課。就是這個女生董某，阿提坎木老師除了在生活上關心照顧她，還在假期裡把她帶到家裡補習功課，一補就是一天，並且留她一起吃飯，這才有了上文這一幕。補課取得了很好的效果，這個女孩的成績達到了及格，而且其他科目也有了很大進步，她不僅學習進步了，而且還主動幫助其他同學，成為班裡一名班幹部，協助老師管理班級，成為老師的得力助手。阿提坎木老師因此受到家長和學生的好評。

阿提坎木老師對做後進生的工作更有愛心和耐心，用情感打動學生。她在論文《如何做好後進生的轉化工作》中這樣總結：後進生需要的是老師更多的愛。相對來說，後進生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。後進生對老師的教育常持迴避和牴觸情緒。對於後進生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發現他們身上的優點，以他們自身的優點，去克服學習上的困難。教師就要利用課餘時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作鬥爭的信心、恆心。一旦發現他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發向上。她班的劉某某上課除了自己不學習還影響其他人，平時說話常帶髒字，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，做操不認真，在學生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起，她瞭解到劉某某是父母離異，跟著父親過，而他父親長年在外，對他的關愛也很少。阿提坎木老師常從生活上關心他，一有時間就和他談心，為了約束他，還讓他當了體委，從那以後這個學生有了很大進步。武老師在她的另一篇論文《尊重學生，才能使教育教學取得良好的效果》中這樣認識：要想建立良好的師生關係，就要尊重學生，才能取得好的教學效果。學生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，對學生的學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關係正常，教師能較好地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快。

每個學生都有自尊心，他們最怕老師當眾訓斥他們，他們覺得，在同學面前很沒面子，不管你說得多對多好，他也不會接受，有的還會故意和你做對，影響教學。武老師覺得解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居高臨下的態度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到好的教育效果。

所以有人說：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露。”只有像武老師這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長，成為對國家有用之人。

三、建立良好的師生關係

“親其師，而信其道”，這句話說明了良好的師生關係在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時，你就願意找你的好朋友訴說，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關係會使你的教學取得好的效果。為了與學生建立良好的師生關係，武老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天，批改作業和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業做得很好，要再接再厲；你是個聰明的男孩，理解能力很強，你的學習一定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進老師和學生的感情。到了初四，學生的學習很緊張，沒有時間和他們交流，她就給全班每個學生買了一個筆記本，針對不同的學生寫上不同的祝福。這個本就成了師生溝通的橋樑，他們有什麼話要對老師說就寫在裡面，武老師會親自收這個本，看完後再親自送到學生們的手裡。每天都有幾個學生交上來，她也每天給他們寫回話。就是這個小小的本，在她和學生之間架起一座心橋，使她和同學們的感情更深了，也使她的教育教學取得了良好的效果，學生的成績有了大幅度的提高。

有一次在教師節那天，一個學生送給武老師一個筆架，她回到辦公室裡拿了一個新的筆記本轉送給這個學生，並在本的第一頁上寫道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績。這個學生回家對他的母親說：“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本，還寫著希望我能取得好成績，我一定努力學習。”接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。他母親高興地說：“這孩子的變化真大，竟然取得了這麼好的成績，這都是武老師的功勞呀！”

這麼個小小的筆記本，竟起了這麼大的作用。這件事使她深受啟發，為什麼總是節日學生送老師賀卡，老師不能送他們呢？在元旦，她就給班裡每個學生買了一張賀卡，並針對學生的不同情況，寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時，看到了一張張笑臉，聽到了一聲聲謝謝，她心裡有說不出的高興。有個女生特別愛生氣，任課教師也說：“你們班的李某可是批評不得。”武老師也找她談過話，收效不大。在她的賀卡里寫到，微笑會使你更美麗。後來她變得開朗愛笑了，也能接受老師的教育了。她把學生不易接受的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學生很容易接受。

建立良好的師生關係，要尊重學生，平等公證的對待每個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，才能取得好的教學效果。師生間關係親密融洽，和他們交朋友，教師能及時地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快，我們的教育教學一定會收到良好的效果。

班主任育人事蹟13

我從事教育教學工作三十年了，多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的職責感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛鍊，在教學工作中得到提高。我深深地認識到班主任工作的重要好處就在於班主任是黨的教育路線、方針政策的貫徹執行者，是德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。那麼怎樣才能當好一個班主任呢？經過多年實踐，我深深的體會到：

一、真正瞭解學生，是做好班級工作的基礎。

深入瞭解，有的放矢地進行教育好學生，只有瞭解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發，對學生進行教育。此刻的少年兒童雖然活潑可愛、積極向上，但是由於他們是獨生子女的特殊身份造就了他們具有自私自利、唯我獨尊的小皇帝的特殊的個性心理。加之年齡小的特點，正確的世界觀和人生觀尚未構成，缺乏辨別是非、決定正誤的潛力。因此表此刻行動上許多學生尚未養成良好的行為習慣，有的甚至於逃學不寫作業、放學打架、偷同學錢物等不良行為。怎樣才能教育好這些學生，使他改掉不良習慣呢？我從實踐中體會到：除了掌握他們共同本質特徵外，更要認真瞭解每一個學生的思想狀況和心理特點，瞭解每一個人成長的不同經歷，瞭解他們的過去，瞭解他們的家庭和周圍的環境。只有瞭解這種狀況，才能選取和運用恰當的方法、手段來進行教育。

記得九二年我接任了一個一年一班的班主任工作，這個班當時共有學生34人，其中男生20人，約佔全班人數的60%左右，而這些男生多數是思想單純幼稚、淘氣貪玩，甚至課間、放學後竟有打架、罵人的現象發生。應對這種狀況，我務必深入調查，瞭解學生的實際狀況，有的放矢地開展教育工作。於是我經過一番明查暗訪，瞭解到這些淘氣的學生多數是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家裡，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學習和生活使其養成了自由散漫，懶惰渙散、不求上進的習慣。常言說擒賊先擒王，打蛇先打頭，於是我針對班裡影響較大的幾個淘氣包子進行了周密地調查；瞭解到其中一個男孩子遇事好衝動，脾氣十分大，所以不合群，愛打架，開學兩週竟打了兩次架。另一個男孩聰明有佳，貪玩好動、在學校吃飯竟然偷偷流出學校，不回家在外面瞎逛。還有一個男孩因父母嬌慣成性，經常從家偷錢，到小攤上買零食，就連班幹部也不大敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。於是我抓住這個可乘之機，首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚了他上課用心發言、關心班級等優點，幫忙他樹立了自信心，消除了自卑感，同時我又交給他一個任務，讓他協助老師管好那些較淘氣的男同學，他聽了之後，感到十分吃驚，

而後又很自豪，從他的神情上，我看出他必須好好幹。從那以後，他不但自己不隨便打鬧，而且他經常幫忙、監督本班的男同學，遇到同學之間發生口角，他就立刻加以制止。從此班裡杜絕了打架現象。

二、關心、熱愛、幫忙學生健康成長是班主任的根本任務。

要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。多年來，我努力對學生思想上用心誘導，學習上耐心幫忙，生活上關懷體貼。我經常利用中午休息和放學後值日的時間與學生親切交談。個性是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。我們班有兩個貧困家庭的學生，男孩的爸爸和媽媽都是殘疾人，女孩的爸爸是智殘，媽媽是身殘，所以，我對他倆格外的關心，無論是學習上，還是生活上。個性是過節、出去旅遊，處處讓他們感覺到群眾的溫暖。“六一”、“元旦”時，我主動邀請他們表演節目，以次來增強他們的自信心。都給他們帶給機會，參加班裡的活動。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。他們的家長多次對我表示感謝。

記得有幾名同學在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師為爸爸、媽媽，而淘氣的男同學趁此發笑時，一名同學竟理直氣壯地說：本來老師就像媽媽嗎！多麼幼稚而又質樸的話語啊！幾分耕耘，幾分收穫，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。記得有一天中午，我班一個男同學的家長來校給孩子送傘，他對我說了這樣幾句話：我兒子在家常說你好，你不輕視我們父母離婚的孩子，孩子交給你我放心。老師勝過父母，請多照顧，我不多說了，還要立刻回去取東西。一個剛剛辦完離婚手續的母親第一個要囑咐的不是和孩子一齊生活的父親和奶奶，而是我--孩子的班主任老師，可見我們班主任老師在學生家長的心目中佔有多麼重要的地位，那我們還有什麼理由不去關心、愛護那些本來就應得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們呢？

我做班主任工作多年，深深地體會到：班主任工作的好壞，不僅僅影響到學校的正常的教育教學工作，更主要的是影響到一個學生一生地成長。因此，作為一名班主任職責重大。

班主任育人事蹟14

本人自20xx年參加工作以來，一向擔任班主任工作，本人在班級管理、教學和德育工作方面均表現優秀愛崗敬業，具有高度的職責感和強烈的事業心，具體事蹟概括如下：

一、教育與督促學生遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，班級管理工作紮實，學生的禮貌習慣養成教育良好。認識到作為一名班主任，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更就應關注每一個學生的思想狀況，全面瞭解學生狀況。本人平時十分注重與學生的交流，透過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利於他們的學習和生活。此刻班級狀況穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。

二、注意培養學生幹部的獨立工作潛力，構成奮發向上、團結友愛的班群眾。

三、經常與科任教師聯絡，瞭解和研究學生的思想狀況和學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，培養良好的學習習慣。所任班級的學風端正，學生學習成績不斷提高。

四、關注每一位學生的全面發展，善於分析和把握每一位學生的思想、學習、身體和心理的發展狀況，及時發現並妥善處理可能出現不良後果的問題。

五、注重班主任工作研究，善於學習，掌握教育規律，認真總結工作經驗。

一份耕耘，一份收穫。

相信我會在班主任工作道路上走得更好，更遠。

班主任育人事蹟15

從教以來，我始終嚴格要求自己：要做一個正直的、有德行的、有學識的、有愛心的老師。用自己的人格魅力、學識魅力教育感染學生，當好青少年學生健康成長的指導者和引路人。

在學校工作中勤勤懇懇，從不埋怨推脫學校安排的任何一項工作。20xx 年 3 月， 我休完產假返校。當時，186 班的英語課沒有老師去上，學校經過幾次商討都沒有結果，因這個班的英語成績太差，期末考試成績 10 個班倒數第一，與倒數第二名都相差 15 分的平均分。我聽說後，主動提出來，我願意去接下這個班的英語課，要知道那個時候我的孩子還在哺乳期，接這個班的課就意味著我放棄了許多照顧孩子的時間，如果工作太累也會導致奶水不足，孩子吃不上母乳。儘管這樣，我也毫無怨言，認真做好每一項工作。我的這種踏實，任勞任怨，主動承擔的作為也影響著我所帶班級的每一個學生以及學生家長。我經過1 年半的努力，會考下來，這個班的會考成績第五名。

激情滿懷、無私奉獻

工作中，我始終堅持育人為本、德育為先，對學生進行理想信念和道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育學生從點滴做起。在工作中，只要是為了學生，我從來都是無私奉獻，把全部精力都用在了學校教育、教學上。

20xx 年 9 月我考調到曲靖市師宗縣第一中學。當時，為了上好早自習，很早把小孩抱到車上，把車開到教學樓下，讓小孩睡在車上，自己去看早自習。我就是這樣的一個人，我沒有請過一天的假，也沒有遲到和早退過。因為我全身心的投入到教育教學工作中，20xx 年 9 月至 20xx 年 7 月他的成績都是本校第一。20xx年 3 月我因生二孩請了產假，但是因家長和學生的需要，於20xx 年 4 月又去上課，要知道，我是剖腹產，竟然只休息養傷一個月，傷口都沒有長好，傷口都還在激烈疼痛，孩子還在哺乳，來上課就意味著有可能把傷口撕裂，要放棄許多照顧孩子的時間，如果工作太累也會導致奶水不足，孩子吃不上母乳。當時有很多人勸我，叫我不要去上課，身體要緊。我說“那孩子們怎麼辦？這一點疼痛我忍一忍， 我能忍受，但孩子們不能等，不能耽誤”，最後我還是堅持去上課了。會考下來，這個班全縣前 25 名就有 7 個，是全縣最好的。也許這是命中早已安排，自工作以來，兩次產假都是在孩子不滿兩個月的情況下繼續上課，不過我還是覺得雖然辛苦但樂在其中。

潛心耕耘、碩果累累

作為一名一線教師，我能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平，提升自己的專業業務能力 ，樹立終身學習意識，關注自己專業成長，餞行新課

標理念，積極運用現代教學媒體，紮實做好備、教、批、輔、考等教學環節，精心備課、認真上課、及時批改作業、耐心輔導學生、適時檢測、掌握反饋資訊、瞭解學生學習中存在的問題。

我積極進取，潛心鑽研教學，論文《論英語詞彙的記憶策略》、《淺談英語閱讀能力的培養及解題技巧》在雲南省教育科研論文競賽中榮獲三等獎。在師宗縣英語教學技能競賽中榮獲二等獎。在教育教學方面，所任教學科成績在全縣統考排名中名次靠前，學生考試成績及格率和平均分都在我縣平均水平之上。

我在平凡的崗位上傾盡自己的力量，為學生所做的點點滴滴都是值得的，因為這就是我的工作，作為老師，為學生付出，這就是我的使命！