《金色的魚鉤》的教學片斷

教學目標

1．藉助工具書，學習生字詞。

2．快速默讀課文，把握課文的重點，培養學生概括文章主要內容的能力。

3．有感情地朗讀課文的相關內容，學習老班長大公無私的革命精神。

教學過程

一、新課匯入

師：請同學們讀課題，思考：魚鉤是用什麼做的？用什麼做的魚鉤才是金色的？

生：魚鉤是用鐵做的。

生：黃金做的魚鉤是金色的。

師：快速默讀課文，注意生字詞的讀音，把課文分成幾個大的部分，說說每部分的大意，並想想，本文的魚鉤用做什麼做的？

二、新課

1．交流分析

師：回答上面的問題（因為課文較長，這樣做有助於學生儘快掌握文章的內容。）

生：本文可分為四部分：1—3段為第一部分；4—19段為第二部分；20—22段為第三部分；23—34段為第四部分。

師：說得很好，每一部分的意思什麼？

生：第一部分“故事的起因”；第二部分“老班長讓我們喝魚湯，他自己卻吃魚骨頭”；第三部分“我為老班長保守祕密，含淚喝魚湯”；第四部分“老班長犧牲”。

師：同學們真聰明，通過讀課文，你知道魚鉤是用什麼做的嗎？

生：魚鉤用一根縫衣針做成。

師：也就是說，魚鉤是用鐵做成的，鐵做的魚鉤為什麼說是金色的魚鉤呢？

生：因為它生了鏽。

師：魚鉤生了鏽就說它是金色的嗎？鐵鏽好像是紅色的呀，為什麼把生了鏽的魚鉤叫“金色的魚鉤”？

生：（小聲議論）

師：在本文中，魚鉤其實代表誰？

生：老班長。

師：還可以代表老班長的什麼？

生：代表老班長精神和品質，

師：真棒，而黃金是貴重的金屬，就是說老班長的精神和品質像黃金一樣……

生：貴重。

師：黃金可以用貴重，精神品質我們用什麼詞比較恰當？什麼樣的精神、品質？

生：崇高的精神，高尚的品質。

師：太準確了，小組交流討論：你覺得文中哪裡最能體現老班長的精神崇高、品質高尚？並且有感情地朗讀出來。

2． 品讀重點句

生：他坐在那裡捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭哽咽下去。

師：該怎麼樣讀，抓住哪幾個詞？

生：嚼、皺緊、哽咽；用緩慢的語氣。

師：品得不錯，請女生跟著他的感情讀一次。

生：（女生齊讀）

師：我們來比較一下，老班長給我們吃的是魚湯和野菜，而他自己不要說魚湯，連野菜都捨不得吃，他吃的是草根，所以我們還可用什麼樣的`語氣讀。

生：敬佩。

師：同意，請男生讀。

生：（男生讀）

生：還有，“有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜要一棵一棵地摸……”，我覺得“半夜、多少、一棵一棵、摸”都很重要，應該用艱難的語氣讀。

師：你動了腦筋，全體齊讀。

生：（齊讀）

生：“老班長忽然嚴厲地說：‘小樑同志……！’他說：：‘怎麼了，吃不下？……小樑，你不要太脆弱！’最後這句話是嚴厲地……。“這裡有兩個“嚴厲”，更能體現老班長對我們大公無私的愛，“嚴厲”中帶著真愛，但是我不知道怎麼讀才好？

師：入情入境，品得真仔細，值得大家學習；在生活學習中，誰曾給過你“嚴厲”的愛？

生：父親，還有老師。

師：舉個例項。

生：有一次，我撒了謊，父親批評了我。

生：我欺負了低年級的小同學，老師教育了我。

師：當時，經過父親和老師的批評教育，你理解了他們的愛嗎？

生：理解。

師：請你帶著當時心情讀讀。

生：（讀）

師：嚴厲中帶著愛；傷心中帶著理解，真不錯。還有讓你感動的地方嗎？

生：還有， 在老班長犧牲的前一刻，“……頭一句話就說：‘小樑，別浪費東西了。……定要走出草地去！’”“……我沒完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……”。老班長到犧牲的前一刻還要我們“一定”走出草地，還惦記著任務，還不肯吃一口魚湯，真的是太偉大了，讀到這裡我就想哭。

師：這是你的真實情感，大家自己品讀。

生：（教室裡一片啜泣，自由品讀）

三、總結

師：齊讀最後一句，你現在知道“金色的光芒”是什麼意思嗎？

生：老班長的精神和品質。

師：具體一些，包括哪些？

生：大公無私

生：先人後己

……