一年級數學試卷分析

推進教學的改革，是實施素質教育的關鍵所在。而優化課堂教學，是積極推進素質教育的核心。我校在實施素質教育的過程中，緊緊圍繞全面貫徹教育方針，推進教學改革的進一步完善。而數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。本次的一年級數學試卷很好地考察了學生對知識的掌握、理解、運用的程度及教師的教學方法是否合理等。它比較客觀地反映了一年級學生的數學素養。

一、 資料的統計與分析

(一)、資料的統計

1、優秀率、及格率統計

參考人數優秀人數優秀率及格人數及格率

245人9940%245100%

2、 各等級分佈情況

參考人數245

等級優秀良及格不及格

人數99120260

百分比40%49%11%0

(二)、資料分析

從資料上看，學生基礎知識掌握得不太好好。優秀的人數不多，及格率達到了100%。學生有基本的計算能力。例如，看圖寫數、比一比，找出不同類的正確率幾乎為100%。多數學生能把所學的知識運用到生活實踐中，有良好的數學素養。

二、 卷面的具體分析

從命題思路和命題設計看，關注學生的學習和生活的'經驗和情感經驗，從學生的卷面答題中即看出教學改革的成績，又暴露出我們教學存在問題和我們今後要努力的方向和改進的目標。

1、基礎知識

數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，讓學生獲得成功的體驗，培養學生學好數學的信心。特別是基礎知識的掌握，它是培養學生能力的前提，是學習其它知識的基矗計算試題中，大部分同學能準確的計算出得數，所以正確率較高。比一比中學生能很好的理解題意，從而能進行正確的比較。但是對於填空中的比一比錯誤較多，學生沒有明白題目的意思，錯誤較多，還有填空第一題( )、( )4、6、( )、( ) 學生錯得較多，這些還有待於教學中的基本功的加強。

2、綜合實踐

綜合運用是學生在動手實踐、自主探索、合作交流學習數學的基礎上形成的技能，是培養學生髮現問題、解決問題的能力，也是學習的最終目的。綜合實踐運用。此部分內容繁雜多樣，學生思維能力較強。解決問題方式方法比較靈活。⑴按要求畫一畫，比多比少還可以，但是第3題找規律畫滿10個錯得較多，學生沒有用規律畫。

⑵看圖解決問題1、2兩題還可以，第3、4兩題錯誤較多，學生由於認識的漢字較少，加上部分學生老師讀卷是不認真聽所以錯誤較多。

三、原因分析

學生初步的數感尚未建立，應用所學知識解決生活中的具體問題的能力較差。學生的生活經驗不足，不能把數學與生活聯絡起來。學生的審題、判斷能力不足，，對所學知識不能靈活運用。

四、 改進措施

1、教學中切實培養在學生認真審題，細心觀察的能力，多留意身邊的數學。

2、積極引導學生學習的興趣，讓學生樂學愛學，努力培養學生養成良好的學習習慣。

3、優化學習內容，轉變學習方式。

4、提高教師課堂教學的質量，改進教學方法，優化課堂教學結構，課堂練習要有針對性。

5、注重知識與生活的聯絡，讓學生在日常生活中學知識，然後再把知識運用到生活實踐中，使知識貼進生活，走進生活。

6、教學中要著力教給學生方法，熟練學生的思維，培養學生分析問題、解決問題的能力。

7、注重直觀教學，把抽象的、形象的東西具體化，提高學生的時間概念、空間概念。

8、加強備課力度，不斷改進教學方法，教師之間互相取長補短。

9、加強中、差生的輔導，培養他們的自信心，調動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮國小生間的兩極分化。