如何培養學生學習計算機課的興趣

贊可夫說：“興趣是最好的老師。”國小生的學習動機主要來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。一個人如果對學習產生了興趣，他的知覺就會清晰而明確，思維就會精細而敏銳，記憶就會深刻而持久。反之則會抑制學生的學習活動，導致教學效率低下。在資訊教學中，如何培養國小生學習資訊科技課的興趣呢？今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網路技術應該成為他們的基本素質。作為一名教師，該如何把資訊科技知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習資訊科技，很值得我們研究。我在這幾年的教學中也總結了一些經驗，做了一些實踐的探索，下面談談我的一點個人己見。

一、優化教學方法，注重學生學習興趣的培養

興趣是最好的導師，學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對於那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕鬆愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。比如我講網路知識時，我經常會用到報紙雜誌和新聞中提到的一些網路中的事件，引起學生的注意，抓住學生的好奇心，進而將一些抽象的知識具體化。

愛玩是孩子的天性，喜愛遊戲是孩子的共性。電腦遊戲由於具有極強的互動性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的誘-惑。我在教學中大膽引入遊戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段。我在講網路資訊檢索時，為了調動學生的積極性，我安排了一個競技遊戲，按照一段具體的文字，從中提煉關鍵字進行搜尋，查詢這段文字所敘述的是哪個景點，學生的熱情很高，效果很好。

二、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養

協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式。組織協作學習，一方面培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；另一方面也便於學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛鍊了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團結協作精神。

如六年級的學生製作簡報時，因為簡報中既包括文字、圖片又包括聲音、視訊、既要學生熟悉網路懂得下載資料，又要學生懂得簡報的製作技術，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。在綜合訓練時，我對學生進行分組，五個同學一組，同組的同學各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術支援的等等。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段後，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學生自己去講解。進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，並能更好地促進學生間的團結協作，因為對於一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

點滴的成功對於學生都是進步，都是下一步學習的動力。藉助教師機，將學生的優秀作業進行展示，從而增強學生的成就感和成果意識，學習就主動多了。具體做法是：對於低年級的學生，將他們輸入字母速度分階段進行測試，而且將測試的速度在班級中進行公佈，既讓學生體驗到學習的收穫，又記載了學生學習進步的過程，更重要的是激起學生不斷地超越自己取得新的進步，進一步調動學生的學習興趣；中年級的.學生，將他們漢字輸入的速度進行定期測試並在班級網頁上進行釋出，而且將學生用畫圖畫的優秀作品也放在班級中，讓學生體會到成功感。對於高年級的學生，對學生自己平時好的電腦作品和其他學科的優秀作品（如優秀作文、小製作、小發明等），也可以在收集資料或自己撰寫材料做成專題資料夾，然後將學生的資料夾放到班級資料夾中，特別優秀的，供同學們欣賞和評價。通過給學生展示的機會，讓他們在實踐中體會成功的喜悅，這無形中調動了他們學習的興趣。幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感。組織學生進行比賽，成績優秀的可以得到小紅花，他們的興奮勁一下子就被提起來了。針對這一特點，可組織學生開展競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。不定時的進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學習的主動性，同時學生在競賽過程中達到了“練”的目的。我在計算機教學中，經常組織學生進行各種競賽：在鍵盤操作練習時，進行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學時，評選最佳小畫家等。

因此，作為一名新時代的資訊科技教師，我還將在教學中多動腦筋，在現有教學條件下不斷進行教學研究，在教學理論指導下，採用多種有效教學方法，激發學生學習興趣，讓學生自始至終愉快地學習，不斷提高教學效率。因為興趣是最好的老師。在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協作學習使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。

如何培養學生學習計算機課的興趣 [篇2]

如今我們面對的是以具體形象思維為主的國小生，所以要注意運用形象法教學，使他們在輕鬆愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。

如在教三年級學生《認識計算機》一課，由於他們初次接觸計算機，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計算機可以用來幹什麼，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。“兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高、心裡想做的時候。”我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什麼作用呢？”、學生紛紛舉手，各抒己見。接著我播放演示光碟，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、製作電影和動畫、聽音樂、上網等工作，它的作用真“大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。

所以，在以後的教學中，我會根據國小生的心理特點，有針對性地開展教學，創設各種氛圍，抓住各種契機，讓學生有足夠的時間去實踐，不斷激發和培養學生的學習興趣。