精《生物入侵者》教学设计

作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的精《生物入侵者》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

精《生物入侵者》教学设计1

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴积累词语；

⑵了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

⑶理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；

⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

2、过程与方法：

以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。

3、情感态度与价值观：

了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

【重点与难点】

理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、课文导入

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

二、学生朗读课文，教师正字音

三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”？

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法

明确：

1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

五、教师总结全文

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

六、作业

抄写课后“读一读、写一写”中的词语。

精《生物入侵者》教学设计2

一、导入

上一个月，我在温州新闻里看到一则新闻，报道我们温州某些乡镇的山头被一种叫一枝黄花的植物占满，镇里派出了大量的人员上山清除，花费了大量的人力物力。这种植物，原本产自加拿大，来到我国后，迅速占据了山野田间，它们“砍头不要紧，只要留住根，野火烧不尽，春风吹又生”。要想消灭它们，必须挖地三尺，去年，焦点访谈对一枝黄花这种外来移民也进行了报道。为什么一株小草会引起中央媒体的刻度关注。今天就让我们一起跟随科普作家梅涛，走进这篇《生物入侵者》。

二、阅读说明文的要领

一要把握文章介绍的知识要点。

二要掌握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采用列数字、举例子、打比方等方法向读者介绍。

三要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。

三、朗读课文

1、用自己的语言概括本文有关生物入侵者的.知识（不少于五点）

1）生物入侵者的定义；

2）能给人类以估量的经济损失；

3）能其他物种以及特种多样性构成威胁；

4）生物入侵者的途径；

5）生物学家与生态学家对生物入侵者的不同态度；

6）世界各国都生物入侵者采取相应的措施。

2、理清说明顺序。

引出话题——摆出现象——探究原因——揭示态度——采取措施

逻辑顺序。

3、本文采用了什么说明方法？

列数字、举例子、打比方。

列数字：

从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。

再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。

举例子：

举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，

举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵

举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。