關於老師的一天作文合集10篇

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的老師的一天作文10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

老師的一天作文 篇1

老師，我以前並不知道您有多辛苦，現在知道了，心存感激。

教師節到了，老師的節日。無論是用多少的鮮花和賀卡都表達不了我們對你的心意。我們有今天傲人的成績裏到底有多少辛酸？這都是老師嘔心瀝血的創作。

老師，是您讓我打開了知識的大門。是您讓我踏上了學習之路。是您讓我知道讀書的重要性。就因為這樣，所以我們要報答您。您的辛酸，現在我們都能體會。心存感激，又能幹點什麼？難道只是心存感激？我們什麼都幹不了，唯一隻能用最好的成績報答您，讓您享受您最美的勞動成果。

感謝我的每一位老師，是您們的教誨和引導讓我對學習充滿熱情，並且收穫頗多。這種恩情終生難忘，這種教導讓我受益匪淺，這種關懷滋潤心田，這些名字刻在心間。千言萬語化為一句：老師，您辛苦了。

祝老師們教師節快樂！工作順利、身體健康！

老師的一天作文 篇2

今天是王老師正式出差的第一天，還沒到學校的時候，我就以經大腦思考過了，王老師一走班裏肯定亂的像菜市場，不管有幾個班幹部，上十個都管不住。

今天一進的班裏果然和我想象的一模一樣，班裏亂哄哄的，不管遇到多兇的老師，班裏也是一樣的，亂哄哄。今天最後一節體育課的時候老師沒來，有一個老師説讓我們在班裏先上自習，班幹部上去管着，突然班幹部看見張笑霖同學在玩彩泥，他們就把張笑霖點了起來，可張笑霖就是不起來，説這不是彩泥，這時她的同桌楊文數也為他開始辯解，當他説出一句話的時候，全班同學都開始大笑起來，有的都鑽到桌子底下去了，他説：“你再仔細看看，這不是彩泥，這是彩水。”就這樣，剛才好不容易安靜了一點的班級又變得像菜市場一樣。

下午是我們副班主任給我們上的美術課，以前要是一把美術老師生氣，我們就沒有好過的日子，而且美術老師發起火來特別兇。可是今天我們班的表現和平常大大不同，今天上美術課，我們班格外的熱鬧，美術老師都已經發火了，可是我們班還是説個不停。老師拿我們沒辦法就沒有再説下去。可是我本以為第二覺道德與法治課，你應該會安靜一些，可是這節課是小組表演節目，班裏更亂了，上面兒演着下面兒説着，後面兒説着也費勁兒，下面兒也聽不見。感覺王老師一走班裏就有18大變呀！

下午在班裏就好像去菜市場轉了一圈一樣，班裏吵吵了一下午。直到放學的時候，班裏終於安靜了一小會兒，可是在放學的路隊上班裏就又開始亂呢。我估計下午上午的老師都會給班主任王老師告狀的，信不信等過幾天王老師回來，王老師一定會吵我們的，可能手就要廢了。

老師的一天作文 篇3

今天星期一，姜老師剛進學校大門，就看見班裏兩名女生神色匆匆地去找值班老師。一抬頭看見姜老師，跌跌撞撞地跑了過來，搶着説：“老師，老師，快點吧。咱班浩天和夏雨又打架了。”“拉開了嗎？”“班長他們都在呢。浩天又把夏雨打哭了。”姜老師沒顧上把自行車往車棚放，就地支在校門口西側南牆根下，緊走兩步趕到教室。

班裏學生正陸續到校，教室亂糟糟一團。幾個學生圍在夏雨那裏，以示安慰。夏雨趴在課桌上，嚶嚶嗡嗡地啜泣着。浩天坐在自己座位上，雖然孤立無援，卻顯出一副氣急敗壞不可一世的樣子。姜老師嚴肅地掃視了大家一眼，那些嬉皮笑臉湊熱鬧的學生，在姜老師的沉默威懾下乖乖地回到了自己的座位上。姜老師把班長叫出來，問明瞭情況：那夏雨趁着老師沒在，亂串桌，不小心蹭掉了浩天的鉛筆盒，浩天非得讓他撿起來，那夏雨不承認，硬説不是自己，還使勁嚷嚷。浩天就動手打了夏雨一拳，事件就這麼簡單。姜老師從教20年，處理這樣的事那是家常便飯。先給他來個十幾分鍾冷處理，一邊晾涼。她有條不紊地督促指導小組長檢查學生家庭作業。最後，將那兩個搗亂的傢伙拉到教室後面，一番教悔語重心長，衝突雙方心服口服，握手言和。

姜老師剛想回辦公室，忽然想起還沒去教導處簽到。於是，她折回教導處，一看簽到表已經從牆上摘了下去，連忙對小教導主任解釋説：“我還沒簽到呢。其實，我早就到校了，我們班……”“預備鍾為止，不簽到就算遲到！開會時説過的。”姜老師一聽就惱了：“什麼？難道學生打架，打掉人頭，也得先來簽到不成？！”“如果老師們都遲到，都説處理班務去了，那我這考勤工作怎麼做？”“我管不了那麼多。反正今天我就是沒遲到！你看着辦吧！”姜老師生氣地一摔門出了教導處。這個80後小年輕剛剛新官上任，正較勁呢。什麼“如果”？還“都”？哼！把老師們看成啥人了？！懶得跟她理論，讓她自己傲去吧！

這個五·一班本來就是全校最亂的班。由於種種歷史原因，一至四年級曾換過六個班主任，這樣一來，缺乏統一管理，班風班紀差得很，教學成績自是落後。 姜老師去年帶的是一年級，按理該跟班走，眼看到二年級順手的時候了。誰知，新學年學校領導安排，要她帶這個破班。當時，老校長和教導主任怕她不答應，私下先跟她做工作，分析學校客觀形勢，意思是，這塊難啃的骨頭，非她莫屬。她這才礙於情面，勉強接受下來。姜老師運用巧妙多變的管理藝術，鬥志鬥勇費了好一番心智，才終於把班級治理得有點正氣了。

姜老師課上得好，那是沒得説。她心靈手巧，不僅字寫得好，而且隨手一勾就是一副簡筆畫。最絕的是，姜老師滿腹經綸，天文地理，古今中外，童話、笑話、神話、寓言故事、東周列國，經典詩詞，等等，隨着講課內容的需要，張口就來。深入淺出，遊刃有餘，穿插激趣，恰到好處，哄這些乳臭未乾的猴孩子那是綽綽有餘。從姜老師的課堂上時常傳出孩子們開心的歡笑聲。加上姜老師脾氣温和，有親和力，能感覺到她是真心地熱愛孩子們，所以口碑非常棒。學校老師家的子弟，都被有意識地安排到她的班裏，就連大隊書記也點名把自家兒子安插到姜老師班上。

就説今天，姜老師上完前兩節語文，後兩節閒課。本想穩定下來批改學生的作文。數學老師推門進來，説班裏滿教室濃煙，沒法進教室。姜老師知道又有人搗亂，不出那幾個調皮鬼。

剛接班時，姜老師就對這個五·一班進行了一番細緻全面的調查。全班共46人呢，絕大多數孩子好調教，能夠安分守己。俗話説：“一顆老鼠屎，壞了滿鍋湯。”姜老師瞭解到，雖説是亂班，但是故意搗亂的無非就是那三五個出頭鳥，其他的跟着瞎起鬨。“擒賊先擒王” 這三五個中，領頭的就是那個 浩天。這孩子因為六七歲時鬧了場大病，上學晚一年。三年級時爬樹摔 下來，小腿骨折，又留了一級。這浩天歲數大點，經常耍小聰明，擾亂課堂，學習成績一塌糊塗，成事不足敗事有餘，但個頭威猛，儼然自稱“老大”，在孩子羣裏，自然不乏追隨者。加上家長護短，更助長了他的歪風邪氣。和以前的老師面對面頂撞，毫不含糊。並且，那種不以為恥，反以為榮的態度，讓老師們最反感。

姜老師懂得，對這樣孩子不能硬碰硬，得智取。首先，要哄得他遵守課堂紀律，是最關鍵的。剛接手，不能等他出頭，要隨時觀察，及時處理。看準苗頭，給他個下馬威，讓他知道咱姜老師容不得他胡鬧。

第一次體育課上，其他同學都整隊跑步。這浩天在操場外圍，自由自在地隨便晃盪。這明明就是搗亂，正經事就沒他。姜老師正找機會揪他小辮子呢。浩天看見班主任走了過來，索性往地上一坐，仰着頭，挑釁似的等待着。姜老師微笑着問他：“浩天，同學們都在跑步，你怎麼不去跑？”“我腿疼！”“哦。腿疼。家裏知道嗎？”“在家裏不疼！”“有病就得看，是不？走，我送你回家。看好了咱再來上學，好嗎？”“我這病看不好！”“可不能説這話！你現在還小，不懂。如果人家都知道你腿有毛病，連體育課都上不了，幹不了活，長大了連媳婦都娶不上。那你爸爸媽媽該多着急呀！”這話説到了浩天的要害，浩天低下頭不言語了，臉色開始漲紅，鼻子上都冒汗了。姜老師以假當真，接着哄他：“這樣吧，如果你覺得不是太嚴重，慢慢地試着跑。實在不行，也別老説看不好的話，咱明天就去醫院檢查，看好再來，行不？”從那次談話後，浩天體育課跑得歡着呢。

開學第二週，有一次課間十分鐘，猛然聽到“啪”一聲清脆的炸響，老師同學們循聲看去，一股青煙正從五·一班教室冒出來。很明顯，有人燃放了一枚煙花爆竹。姜老師正在辦公室門口看同學們遊戲玩鬧，意在明察秋毫，儘快多方收集學生信息，熟悉各個學生的脾性。沒想到屋內起火。姜老師八分擔心兩分生氣地急忙走進教室，環顧四周，看樣子，孩子們倒沒受什麼傷害，稍稍鬆了口氣。姜老師提高音量呵斥一聲：“誰的事？主動站出來！”教室裏三五個男生，面面相覷，偷眼看看老師，誰都不吭聲。看面色，大都有點膽怯，只有那個浩天一副幸災樂禍的樣子。憑感覺，點炮的不是他，但這事肯定和他有關。

就在這時，上課鈴響了，同學們蜂擁而入，姜老師站在教室門口壓了壓怒火：“好了。這節是數學課。大家先好好上課吧。回頭再來處理這事，老師知道沒炸着你們，也就放心了。課下的事咱課下處理。回頭希望那位同學主動找老師承認錯誤。不願意説，可以寫在紙上交給老師。”話是這樣説，孩子們哪敢主動承認呀。後來，姜老師逐個詢問排查，知道了點炮的是曉磊。又一番開導利誘，才摸清了事情的來龍去脈。曉磊上學路上從一家剛開業的門市前，撿了幾個沒燃放的小鞭炮，浩天隨身帶着一個打火機。兩人打賭，曉磊説能響，浩天説不能響。結果試了試，曉磊贏了。原來就是這浩天在背後推波助瀾，躲着看熱鬧。怪不得他得意洋洋的樣子，憑這態度，姜老師感覺那浩天是有意使壞的。

姜老師就從浩天的打火機入手，開始軟硬兼施對這個“大王”明令暗壓，打擊他的囂張氣焰，削弱了他在孩子羣裏的威信。並且，對全班的紀律問題，安全隱患問題，進行了嚴格的要求。一個多月後，姜老師見好就收，尋了個由頭，封了浩天一個副班長，協助老師管理班務，門窗玻璃，電燈電扇，桌椅板凳，室內室外衞生之類，加上姜老師因勢利導，這孩子慢慢馴服下來。學習興趣學習成績也得到了相應的提高。

今天這又要唱哪一齣呀，前兩節課還好好的！唉，這班主任不好當啊。

姜老師放下作文本，去班裏查看情況。教室裏濃煙滾滾，孩子們全都捂着口鼻，膽子大點的，站在門口處交頭接耳；膽子小的坐在自己座位上眼巴巴地等着。姜老師招呼大家：“先去操場整隊，高抬腿，輕落步，悄悄地，不要影響其他班級上課。”姜老師把門窗打開，把電扇也打開。煙是從教室裏土煤爐裏冒出來的，爐子裏能看到剛剛燃過的紙片灰燼和點點火星。看着外面陰冷的寒氣，姜老師心裏明白了一大半。唉，畢竟是孩子呀！

姜老師來到操場上，孩子們已經整好了隊形。颯颯的小西北風裹着雪粒兒打在臉上，冷得人瑟瑟發抖。這是今年入冬以來第一次降温。姜老師嚴肅地説：“這滿教室煙怎麼回事？是誰? 站出來。其他同學繞操場跑步。等煙散了再進教室。”那浩天理直氣壯地站了出來，後面還跟着兩個畏畏縮縮的男生。沒等姜老師開口，這浩天可先發制人，他臉上寫滿了怨氣，憤然地説：“老師，這班長我不幹！”姜老師接過話茬：“當不當班長咱不在這説。就説這班長，應該為老師分憂，為同學解難，為班級更加和諧美好，創造一個良好的學習環境，起一個帶頭作用。你這班長當得倒好，讓同學們大冷天站在操場上，連課都不能上，我看，你這班長也是沒資格當了。”“我不是故意的！是老師您説過的，讓我管煤爐。我看今天天冷……”“老師想過了，知道你不是故意搗亂。可是，你説你生爐子，你拿什麼生呀？木塊沒有，煤也沒準備，幾張紙片就能生爐子啦？再説，就算準備齊全了，生爐子也得看時候吧……”就着生煤爐一些話題，姜老師做了一番工作，佈置了中午生煤爐，和一冬的管理事項。最後，這浩天也不提不當班長的事了。其實，這本來也就是好心辦壞事，沒什麼可以過多指責的。

放學了，姜老師到車棚推車回家，一看自行車鎖住了，平時，姜老師沒有鎖車的習慣。這是怎麼回事呢？正納悶着急想辦法，看門的張師傅走過來，以教訓的口吻説着：“姜老師，這是你的車子呀。下次可不能亂放啊！給你鑰匙。”哦！姜老師這才想起早上那一檔子事來，本來想回頭再推自行車的，一忙亂竟把這事忘得一乾二淨。姜老師這會兒也懶得再説什麼，再説也沒人聽你解釋，只好唯唯稱是，連聲道謝。

下午，姜老師早早就去教導處簽到，看到上午的表格裏已經填上了自己的名字，心裏平衡了許多。

推開教室門，一股温暖的氣息迎面撲來。來得早的幾個孩子安安靜靜地坐在自己座位上看書做題。煤爐子上冒着騰騰的熱氣，藍火苗順着煙囱往上竄。旁邊煤泥，爐灰，規整有序。看樣子。浩天他們幾個老早就來了，姜老師扭頭衝着孩子們欣慰地笑了。

接下來，課堂上發生了一件更可樂的事。第二節課，姜老師正在講台上繪聲繪色地分析講解上次的作文情況，同學們正聚精會神地側耳細聽，突然，姜老師停了下來，還沒等同學們反應過來，一個噴嚏打了出來，接着是眼淚汪汪，鼻涕漣漣，姜老師一手捂住鼻子，一手掏兜，沒掏出什麼來，低頭看講桌裏，也沒找到什麼，隨後一邊笑着擺手一邊扭頭往門口走。第一排有個機靈鬼小光，“撕拉”扯下一張紙，遞了過去，“漏粉條了。 小光雪中送炭啊！哈哈哈……”姜老師一邊擦一邊逗樂，同學們回過神來，全班鬨堂大笑。

老師的一天作文 篇4

“老師”在我們的學習路上扮演着十分重要的角色，有認真教學的老師，才有勤奮學習的學生。如果，真有一天，我當了一天的老師，會發生什麼事呢？

如果，能當一天的老師，我想我會是一位班主任。今天，我帶着一顆愉悦的心來到我們班，上第一堂課──數學。只見我自己在講台上拿着粉筆，不斷寫着數學算式，口中也不停講解計算過程。但，台下的學生幾乎每個都在“與周公約會”連平時最用功的學生，今天也看起來十分沒精神。我問：“怎麼了呀？”學生們抬起頭，説： “好想睡覺呀！”我想，既然今天大家都沒精神上課，反正課程也不趕，不如……

我改變想法了，我對學生説：“今天我們來個“不一樣的課程”吧！”首先，我要教導學生時常以“樂觀的心”去面對每一件事、每一個人，並以微笑對待他人，不要一天到晚擺個“苦瓜臉”，好像欠別人一、兩百萬似的。根據 專家、學者研究表示：保持微笑，心情不但會變好，也能影響周遭的人，使他們苦悶的心情頓時開朗；做事效率也能提高！另外也提醒學生，無論未來遇到什麼不開 心的事，凡事都要想開一點，有句話：“面對陽光，陰影只能在你背後。”若真的遇上麻煩，那麼面對陽光吧，讓陰影在你背後！

接着，我帶着學生們到校園走走，看看綠色植物，聆聽蟲鳴鳥叫。我要他們看看腳旁的野草，即使風再大，雨再強，一樣挺着身子，在強風大雨中，站在路面上努力的繼續生長。我 們人也一樣，即使遇到挫敗、失敗，也要秉持着堅忍不拔的毅力與勇氣，繼續挑戰！千萬不要像現在的年輕人，為了一點芝麻小事，就退縮逃避，想用自殺來結束生 命。我們應該要學習野草屹立不搖的人生觀，有問題，就想辦法解決，別被逆境而打倒！

再來，我會帶學生到操場打球、運動。告訴他們：“人生不單單隻有讀書、考試，偶爾也可以到户外活動筋骨，不要只是個只會讀書，其它卻什麼也不會的書呆子。人生路還很長，要享受的，還很多，許多美好、多采 多姿的事物等着我們去發現。”因此，我們一塊到了操場，男同學們盡情的在球場上廝殺大家也懂的團結合作，同學們不但不會搶球，還會傳球，一些不愛動的女生 們在這堂課中，嘗試打球，看到班上學生們如此合作的表現，讓我深受感動。

最後一堂課中，我要學生們做張感謝卡給他們的父母。畢竟，今天你們能坐在這上課，都是你們父母辛苦賺錢，才有這個機會的。不妨利用這最後一堂課，畫一張感謝卡，感謝他們這幾年來的照顧，重點不在於畫的好或不好，而是那股誠意及感恩的成分。“百善孝為先”孝順很重要，若不是父母從你呱呱墜地時，將你拉拔長大，哪有現在的你呢？

放學了，學生們向我揮手道再見，當一天的老師雖累，卻感到很快樂。把時空拉回到現在，如果我真的當了一天的老師，我希望我的學生是在快樂的環境，沒有憂愁、煩惱的學習。也許，在 這一天中，我的學生沒有課堂筆記和考試卷，但我相信，他們的收穫將會是無價的。若我能當一天的老師……

老師的一天作文 篇5

老師是辛勤的園丁澆灌着我們，老師是火種，點燃來學生的文學之火，您的愛就像温暖的'陽光，和煦的春風。今天，我觀察到無私偉大的老師一天做了些什麼！

7點，老師就早早的來到了學校，一到校，沒休息，更沒浪費一點兒的時間，就專心致志的坐在辦公室裏，聚精會神的看起教材書，為我們上課而準備。7點30分，開始早讀了，老師又慢慢的走進教室，讓我們大聲朗讀，自己還正在批着我們的回家作業，老師批作業一絲不苟，認真細緻。沒過多久，出去做操了，老師領着我們一起下去，夏日炎炎，大家做的滿頭大汗，老師同樣，但他卻沒説一聲熱，繼續陪我們。這時，我真切感到老師真是偉大啊！做完早操，就要上課了，老師那一句句親切又有道理的話接而不斷，她的眼神好像在對大家説：“上課要認真聽講，千萬不要開小差哦！”老師一次次的激勵與提醒，讓我們奮發向上，信心十足。40分鐘的課上完了，老師連坐都沒坐一下，只有短短的十分鐘休息時間 ，老師還是在準備下節課內容。中午時，老師吃完午飯，終於可以休息了，她只能帶着疲憊的身軀趴在硬硬的桌子上。這時，我鼻子酸酸的，老師真是太辛苦了。就這樣，下午也過去了，我們早早放學了。老師卻要到5點多才能回家。晚上，這些自己的時間，卻還要為我們備課。

老師，您的工作單調而偉大。現在，我想用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這句名言來讚揚你的精神，你只是無私的奉獻，卻不要一絲回報，您真是“人類靈魂的工程師”，您是世界上最偉大的人！！我們一定要好好學習，天天向上，還要做到“千學萬學學做真人”，將來用我們最好的成績來報答你。你的教誨之恩，我們終身難忘，最後我真心得想説：“老師您辛苦了。”

老師的一天作文 篇6

週三上午，第二節上課的音樂聲響了，我們準備好文具，安靜的等着孫老師開上課。可音樂停了，也沒見到孫老師的人影。

教室裏安靜了一會兒，慢慢地有了竊竊私語聲。説話的聲音多起來了，音量由低音轉為了中音，然後聲音又從中音轉為了高音。隨着喧鬧聲越來越大，有的部分同學還加上了自己的動作：有的開始離開座位到另一個同學的座位上去跟他講話；有的端着茶杯去倒水喝……沒有離開座位的同學也沒有按照老師的要求去寫作業，而是隨心所欲地在畫畫。

看到教室裏亂糟糟的情景，正班長忍不住站了起來，大聲地説：“不要講話，再講話就要記名字了。”但她的聲音被淹沒在了班級的雜聲中。

感覺自己的喊聲沒有效果，她就在黑板上寫了一個鬧得正凶的人的名字，決定來個殺一儆百。看到正班長動真格的了，教室裏安靜了片刻，但隨後教室裏又恢復了熱鬧的原樣。

接下來，班長和其他幾個班幹部一起管理班級，但效果並不理想。

看着鬧哄哄的場面，我心想：我們在學習上太沒有自覺性了，自我約束能力也太差了。我們已經是四年級學生了，老師不在的時候，我們表現得更要遵守紀律，讓老師省省心，而不是出現班裏這種亂糟糟的現象。

老師的一天作文 篇7

我們學校有許多老師，他們都有各自忙碌的一天，尤其值得讓我介紹的就是跟我們接觸最頻繁最熟悉的班主任——夏老師。

我們的夏老師不但長得很漂亮，而且工作特別的認真負責，同學們都很喜歡她。每次我到學校的時候，夏老師已經早早地在教室門口等候。早自修時她一邊做着早操，一邊還不時地望望班級裏的同學有沒有在認真讀書。夏老師教我們班的品德課和語文課，聽夏老師講課對我來説是一種享受，她講的每堂課又生動又富有激情，讓我陶醉在課文中。而且她還要利用休息時間去改“語文課堂作本”、“日記本”、“摘錄本”等大約300多本的作業本。

午間管理的時候，夏老師都不休息，不停地給我們講解課文中的難題，直到我們弄懂為止。上課鈴聲一響，夏老師又匆匆忙忙地往別班教室跑去。放學了，夏老師帶着同學往校門口走，接着夏老師就去課後管理了，等班級裏所有的同學都離開了，夏老師才能放心地離開學校。

夜深了老師還在燈光下備明天的課。正是您們這些辛勤的園丁，一天天地努力付出，才使我們這些幼苗茁壯成長。老師謝謝您們！

老師的一天作文 篇8

在浩瀚無垠的求學生涯中，每個人都會遇到許多不同的老師，有的老師很嚴格，有的老師很開朗，也有的老師很隨便。假如有一天我能為人師表，我會教導學生如何點綴自己的生命，使人生大放異彩。

現在的學生，幾乎都被壓力和成績束縛，但每個人的心，都渴望着能夠痛快的玩，拋下壓力和煩惱，快樂的在田野奔跑，呼吸清新的空氣，享受童年的悠遊自在。如果我是一個老師，我不會將學生關在小小的教室裏，我會帶他們到遼闊的户外。所謂“讀萬卷書，不如行萬里路。”讀書雖然很重要，但是行走於世界的各個角落更重要！不然，學生們終究只會像井底之蛙一樣，不知外面的世界有多遼闊。

在我的班級裏，每一個人都要知道關愛和體諒，我希望我的學生們個個都知道“助人為快樂之本”的意義。在課堂上，每一位同學都應該要互相合作，當同學有任何困難時，大家都要發揮同學愛，盡力的幫助有困難的同學。

巴厘島有一句諺語：“不必擔心孩子將來會變成什麼，不要企圖把他們塑造成什麼樣子，我們的任務只是幫助他們高高興興過日子。”我們應該教導學生：不要將自己捆綁於框框中，應該接受晨曦陽光洗禮，並敞開胸襟，譜出曼妙動的生命樂章吧！

老師的一天作文 篇9

“哎，今天的作業太多了！”我又為作業多而發愁了。正在我歎息時，突然一個念頭閃過，我也想噹噹老師。只見時間老人出現了，對我説：“孩子，你想當老師嗎？”“當然想了。”我肯定地回答。話音剛落，我就被捲入了銀色的風暴。

“咦，我在哪兒？”我直起身子，向四處望去。那兒可真美，百花爭豔，到處是高樓大廈。突然我看見了五個金字——“北馬路國小”，到了母校了。我便去應聘了，校長竟讓我教五二班的語文。“耶”，我高興地一蹦三尺高，飛快地跑到了五二班教室，開始了新鮮的教師生涯。“叮呤呤”，上課鈴響了。我手捧着書，走進了教室。只見五二班的同學都安安靜靜地坐着。哇，一切都沒變，還是原來的“陣容”。“時間老人，真棒！”我高興地講起課來，下面鴉雀無聲，只見調皮的付越突然大叫一聲。我決定逗逗他，便裝出一副十分惱火的樣子，叫出了付越。我對他大聲地説：“好個調皮大王付越，真的‘名不虛傳’。”只見全班同學哈哈大笑，付越的臉頓時像個紅蘋果。我又對他説：“能不能不要調皮了，做個學習大王好不好？不要害怕，老師的‘酷刑’沒有了。”付越點點頭，害羞地回到了座位。

彷彿有神相助，我的課20分鐘便講完了。接下來呢？我的大腦飛快地思考起來。做作業，不不不！活動，不不不！還是玩語文遊戲吧！對，就是它了。之後，我便和同學們玩起了句子接龍，好詞接龍。好詞一個個出現。哈，學生們的摘抄本里再不會空空如也了。真是兩全齊美！“叮呤呤”，不知不覺便下課了。雖然課間，我顯得十分平靜，可心裏卻是象吃了蜜一般甜呢！

第二節課要寫作業了，原來老師留作業時題題都要抄，費時間又沒效率。可如今學生當了老師，那可就“天翻地覆”了。“不用抄題。30分鐘內寫完作業，快了不行，慢了不準。超了時間或提前交上作業都要值日的。”我的“指令”一下，寫作業快的同學精益求精，認真檢查，寫作業慢的同學快馬加鞭，不再耽擱。三十分鐘後，同學們有如萬箭齊發，爭先恐後的給我教上了作業，而且質量也大有提升。之後我宣佈了家庭作業沒有了。便離開了教室，跑出了校園。耶，我成功了。

譁，我又被銀色的龍捲風捲回了家裏的牀上，時間老人出現了，對我説：“老師當得好玩嗎？”我興奮地説：“真是太棒了，真希望班主任張老師也會像我這樣教我們。”時間老人對我説：“孩子，你當老師時做的新鮮事，我會告訴你們張老師的。再見！”

我看着漸漸消失的時間老人，又在幻想着新的一天了。

老師的一天作文 篇10

窗外，晴空萬里，稀稀疏疏的幾朵白雲，無聲地變換自己的形貌，陽光和煦，以它的温暖庇護大地，微風徐徐吹來，拂過草木的蓊鬱。此時此刻，教室裡，我坐在台下聆聽，倘若有朝一日，輪到我在台上解題，又將如何？

課本、教科書內的課程，固然重要，但學生們的學習若僅只於此，豈非略顯的狹隘?我願帶領他們瞧一瞧白紙黑字以外的世界，我將從「知足」二字着手。在這貧富差距逐漸擴大的社會，富人們的後代，往往生活於無盡的逸樂之中，衍生出無盡而強烈的慾望，在得不到滿足時怨天尤人，更甚者，對他們物質的提供者──父母咆哮。殊不知，在同一塊土地上，甚至同一個社區裡，有着物質真正匱乏的人們，堅毅地度日。

我會利用那一日的時光，陪伴這些孩子們走訪鄰近社區，告訴他們，我們所屬環境的好。在經過社區公園時，令他們明曉:我們能擁有一座花園圍繞，從事各種休閒活動的公共空間，已比世上許多住在貧民窟裡，終日須忍受擁擠、雜亂的人們，享有更多的資源；在走過社區醫院時，使他們瞭解:我們有一提供醫療、幫助大家治癒各種病痛的地方，相對於部分落後地區，沒有這些資源，只得任憑病魔摧殘的人們，我們可以説是多麼地幸福。

讓學生們透過重新審視周遭的一切，明白自己的處境已是如此美好，進而學會知足，不再一味要求，這即是一天下來，我最感到欣慰的事。

倘若我當上了一天的老師，我將盡我所能，帶給學生更多對生命的認識；倘若我當上了一天的老師，我願傾囊相授，教給學生更多學術上的知識；倘若我當上了一天的老師，我會使這一天，在學生們和自己的腦海中，留下最深刻的印象。