【精華】國小生實驗作文四篇

在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的國小生實驗作文4篇，希望能夠幫助到大家。

國小生實驗作文 篇1

“今天，我們來學習物體的熱脹冷縮性質。”自然課上，老師説，“我們已經知道物體分為液體、固體和氣體，那麼它們有沒有熱脹冷縮性質？”話音剛落，同學們就你一言我一語地議論開了。

老師説：“百聞不如一見，讓實驗告訴我們吧。我們先看液體。”説罷，老師拿出一隻燒瓶。燒瓶是密封的，裏面全是紅墨水，瓶口穿着一根玻瑞管。老師把燒瓶往裝了沸水的燒僧甩一放，同學們頓時都瞪大了眼睛。1秒，2秒，3秒……1分，2分……玻璃管裏的液麪紋絲不動。剛才説沒熱脹冷縮性質的同學可高興啦，他們得意地嘰嘰喳喳地議論起來。“上升了！”離燒瓶最近的同學突然大叫起來。大家的目光“刷”地集中到燒瓶上。液麪先是緩緩地上升，接着上升的速度越來越快……過了好一會兒，同學們才反應過來，發出“啊”的驚歎聲。

老師從燒槽裏拿出燒瓶，把燒槽裏的熱水換成冷水.再將燒瓶放進去。這時前排的同學不由自主地把頭湊過去，後排的同學也站了起來。過了兩分鐘，液麪開始慢慢地下降。過了3分鐘，液麪回到原來的位置。

啊，真奇妙！原來液體確實有熱脹冷縮性質。可固體、氣體有熱脹冷縮性質嗎？同學們迫不及待地往下看。

老師又拿出一隻帶鏈子的銅球、一隻鐵環、一盞酒精燈。他像提燈籠一樣提起銅球，向鐵環中心放去，嘴裏問道：“能通過嗎？”“能——”同學們話音剛落，銅球已經穿過鐵環。老師又點燃酒精燈，把銅球放在火焰上燒起來。同學們睜大好奇的眼睛，不知老師葫蘆裏賣的什麼藥。幾分鐘後，老師問：“現在銅球能通過鐵環嗎？”同學們小聲議論起來，不少同學認為能夠通過。老師把銅球再次向鐵環中心放去，可銅球發起了“脾氣”，任老師左撥右弄.銅球就是不肯穿過鐵環。可是，等到老師把銅球往冷水裏一飽，“哩”的一聲，銅球的“脾氣”頓時變成輕煙飛走了。老師手一舉，它“乖乖地”穿過了鐵環。

老師又拿出一隻空燒瓶和一隻沒有充氣的堆氣球。他把氣球套在燒瓶口上，把燒瓶放入裝有熱水的燒槽中，氣球慢慢地鼓起來。他拿出燒瓶後，氣球又慢慢地癟了下去。神了，真神了！

這節課真有趣。它不僅使我們知道了物體有熱脹冷縮的性質，還使我們知道人的估計有時是錯的，要通過實驗去尋找正確、可靠的結論。

國小生實驗作文 篇2

赫山實驗，我精彩生活的開始。

來赫山實驗讀住學已經有三個多月。剛開始來的時候，很想念爸爸媽媽，再加上學習的壓力，我從國小的前三名直線下降到了現在的十二名。我曾暗地裏罵過這個學校：實行什麼課改嘛，讓學生來講課，學都學不好成績下降了，怪誰嘛！還有，學校裏有那麼多活動，文明勸導，牆報比賽，作文競賽，不是佔了我們的時間嘛！

直到後來的一件事讓我改變了對赫山實驗的看法。

那一天，我的國小同學給我打電話，在電話跟我聊起他們的學校。他説，他們的學校的老師只知道在講台上説自己的，學生在下面睡覺都不管，而且佈置的作業也很多，一般要做到半夜，再加上上課也聽不進去，作業一道題也不會，天天在學校裏混日子。並且他説他們班上有很多同學想到赫山實驗來。還説我身在福中不知福。他剛説完，我便氣憤地把電話掛了。心想，他還是我國小時的好朋友嗎？怎麼不為我説話，真不夠義氣。第二天早上起來，回過頭來想一想他的話，覺得也不無道理。於是決定去感受一下課改的魅力。這一天，我認認真真上好了所有課，覺得有很多收穫。於是，我給我的同學道了歉，並謝謝了他。從此，我便愛上了課改。

雖然這件事然我對這個學校有了一點好感，但我真正愛上這個學校是那一天……

今年的9月，學校組織我們C58班來進行文明勸導。我心想：學校玩的花樣真多，進行文明勸導不是要耽誤我們的學習時間嗎？如果我們的.成績下降了怎麼辦？雖然我想是這樣想，但還是去了。文明勸導的主要內容是勸説過馬路不走斑馬線的人和亂丟垃圾的人。勸導開始了。同學們都特別積極地進行勸導，我也不例外。看着行人在我們的勸説下一個個笑容滿面。我們心裏比吃了蜜還甜。我終於明白了學校的苦心：動手實踐比埋頭讀書有用得多。

赫山實驗不僅課堂有趣，課外活動也有趣。我愛赫山實驗。赫山實驗——我精彩生活的開始。

國小生實驗作文 篇3

上個星期的科學課，老師給我們做了一個有趣的實驗——放孔明燈。

一進課堂，老師説：“今天我們來做一個實驗——放孔明燈。”老師話音剛落，同學們都很好奇，高興得又是拍手又是歡呼，教室裏頓時沸騰起來。

孔明燈的外表是一層黃色的薄紙，裏面是由許多細鐵絲搭建而成的。老師先把一塊叫“植物油”的東西插到鐵絲上，老師拎上面，叫一位同學幫忙拎下面，然後將“動物油”點燃。隨着火越燒越旺，同學們也越來越高興。漸漸地，原本扁扁的孔明燈變得越來越漂亮、越來越飽脹。這時，老師輕輕鬆開手，孔明燈先是懸在空中不動，不一會兒

就慢慢上升，這時的我突然想到，要是我能坐在孔明燈上，飛上太空環遊世界，那該多好啊！當孔明燈快要升過老師頭頂時，老師一把抓住孔明燈。這個情景真是太神奇了，同學們又一次歡呼起來。接着，老師叫同學用水熄滅孔明燈之後，又給我們重新演示了一遍。

後來，老師説：“孔明燈又叫許願燈，是三國時期諸葛亮發明的。當時諸葛亮被困圍，他利用風放出了自己製作的燈籠向外求救，後人就把這種燈籠叫‘孔明燈’。其實孔明燈是依靠‘熱空氣上升，冷空氣下降’這個原理而來的，熱氣球也是一樣”。聽了老師的解説，同學們連連讚歎：“噢，原來是這樣啊！科學真得是太神奇了！” 這一節科學實驗課真的是太神奇、太有趣了！

國小生實驗作文 篇4

每次看《快樂大本營》的科學實驗站，心裏總會很羨慕，因為那些科學小實驗實在是很有趣，很有意思。讓人忍不住想嘗試，可是又沒有那些先進的儀器，不過，接下來，我介紹的這個實驗，材料很簡單。

“啊！”沈冰與儲佳佳同時尖叫。

不用我解釋，肯定是靜電，我還記得上次我跟王雨涵聊天時也產生了靜電，不過大概才三年級，懂得事情還不是很多，還以為對方身上有刺呢！

“那你們現在身上還有沒有電了？”

她們兩人又互相碰了一下。

“剛開始還有，後來沒了。”沈冰又恢復了一臉的淡定。

我跟她們説我想起了一個靜電實驗，不如試着做一做，她們都同意了。

回到教室，我讓她們去找鉛筆和報紙，而我去找了一塊空白的牆，在黑板旁邊。

接下來，就是見證奇蹟的時刻：我把報紙按在牆上，用鉛筆在上面來回的摩擦，一遍又一遍地進行同樣的工作，然後，手一鬆，報紙居然還在牆上，就像被膠水粘住了一樣。

“成功了！”我們幾個幾乎異口同聲，比居里夫人發現了鐳還要激動。

因為好奇心的再一次驅使，我們把報紙換成了儲佳佳的數學試卷，再次嘗試，又成功了不過好像沒有報紙那樣好。

“可能報紙油墨面積大吧！”沈冰分析。

今天做實驗做得真開心！