不曾預約的精彩為題目的作文

九年級的學習進行了一個半月以後，學生的情緒已由新鮮，熱情轉變為了倦怠，麻木。而接下來要學習的內容又是應用文的知識。固定的結構，平實無奇的語言很難激發學生的熱情。記得一位教育家説過：“老師最根本的任務就是把學生的好奇心調動起來。”可怎樣調動學生的好奇心，激發他們的興趣呢？正當我苦思冥想之際，在網上瀏覽到了這樣一條信息——擬寫廣告詞是首次出現在全國大學聯考試題中：“請擬一條以‘説普通話’為內容的公益廣告詞”。（2004年全國大學聯考試卷）這條信息觸發了我的靈感：語文這樣的母語學科，如果只是將“教書”當成學生不明白那樣教，要造成浪費——浪費教師的體力智力，浪費學生的時間，更可怕的是在破壞學生的學習感悟力。因而，我決定拋開書本上的廣告學習材料，嘗試設計一課，讓學生由興趣而參與學習，由感悟而進行創作。

於是，我精心設計製作了一個多媒體課件——《走近廣告》。我的教學設計是：四個梯度——“猜猜我是誰”，“還我女兒粧”，“讀我千遍不厭煩”和“過上一把癮”。從易到難，先讓學生對廣告詞產生興趣，再上升到感悟廣告詞中所藴涵的語文知識，最後能夠進行創作，實現“興趣—感悟—創作”的過程，實現能力的提升。

果然，課堂上學生表現出了不同尋常的關注度。進行第一個環節時，我每打出一行字，學生就“熱鬧”一陣，甚至字幕剛出來，學生的答案就説出口了。

見教室裏有了氣氛，我便激問道：“圖文並茂，比較簡單，你們一猜就中，不算英雄。下面‘還我女兒粧’稍微有些難度了，你們能看出什麼內涵呢？”又是一石投水激天，學生馬上就靜下來，細看字幕：

某保温杯廣告：有口皆杯 某電腦廣告：碼到成功

某飲料廣告： 飲人入勝 某飯店廣告：食全食美

……

不一會，一個同學站起來搶着回答：“還我女兒粧，是花木蘭的故事，講的是花木蘭恢復女兒身的本來面目。這裏借用，是指把廣告中錯用的字改正過來。”我肯定了他的回答，順勢問道：“那麼這些廣告詞采用了什麼方法，利用了這些字呢？”同學們立刻反應過來了，爭先恐後地回答：諧音。

此時，課堂的氣氛十分活躍。我又出示了“讀我千遍不厭煩”。“好的廣告詞要能經得起人們的推敲，時間的考驗。這單憑‘諧音’是遠遠不夠的。蘇軾曾經就為一老婦人寫過一首廣告詩，至今流傳……” 接着，我向他們講述了蘇軾“纖手搓來玉色勻，碧油煎出嫩黃深”的故事，並指出這首廣告詩產生了很大的影響，而它能夠經久不衰的一個很重要的原因是古詩中“對偶”修辭手法的運用。有了這個基礎，再加上同學們高昂的興致，我出示的例句：“人類失去聯想，世界將會怎樣？”（聯想電腦）。“瞬間的永恆”（照相機）。“不打不相識”（打印機）。“牛奶香濃，絲般感受”（德芙巧克力）……學生都能很快的`將其中運用的相關的語文知識找出來，有的甚至能夠評點一番：“聯想電腦的廣告運用了反問和一語雙關的修辭手法。這裏的一語雙關不僅讓人想到了這個品牌的電腦，還想到了人類的聯想力如果失去是一件很可怕的事情。”

學生的表現讓我驚訝，平常想盡了辦法，他們都不願意開口，可今天他們一個個侃侃而談，簡直出乎我意料。在驚喜中，我不動聲色地説：“養兵千日，用兵一時。前面的內容都是‘拋磚’，目的是為了‘引玉’，建造屬於我們自己的語言花園。現在請同學們結合你的知識儲備，展開想象，創作你的廣告詞，亮出你的精彩。”（多媒體出示：過上一把癮）

1. 用生動的語言為公園的草坪寫一塊愛護花草的標語牌。

2. 用旅客最能接受的語言為某車站寫一塊禁煙告示牌。

3. 運用語文知識,為美麗的西塘寫一則宣傳廣告。（多媒體展示了一組富有西塘特色的圖片）

同學們的熱情高漲，個個躍躍欲試，他們把自己的思維碎片整理成了以下美妙的文字，簡直令人有目不暇接之感。