教師學習總結集錦10篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編為大家收集的教師學習總結10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師學習總結 篇1

XX年11月11日至今，在這差不多20天裏，我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關等廣東各個地方的9名中學老師，和我們的導師—劉正才老師，朝夕相處，共同進退。我們9位語文老師，在劉老師帶領下，團結協助，一起探討教學問題，加強經驗交流與資料共享，發揚團隊精神積極研討，備課，上精品課，大家在這些日子裏都很累，但我相信最累的還是劉老師，在此，我想對劉老師説，謝謝劉老師，老師您辛苦了！經過劉老師的指點和幫助，我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內容和主題，積極研討策略，基本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務，現總結如下：

一、跟崗學習各項工作嚴抓不懈，落實到位

20天來，我在跟崗學習工作中耗費了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發，遵守學校規章制度，謙虛學習，努力提高教學質量。和同來的9位語文老師共同探討，一起進步。按照劉老師的建議和要求，督促、檢查、落實好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時完成各項考核任務，達到預期效果。這次跟崗學習我們按要求要上一節精品課，寫一篇精品教案，寫好15篇日記，兩篇讀書筆記，三篇教學反思，一篇跟崗總結，任務真的很繁重，但我們並不覺得委屈，畢竟我們來這是接受磨練的，我已經做好了吃苦的準備，所以，累也不覺得累。

二、繼續加強培訓，促進教學發展

20天來，我來到陽江一中，不僅聽了劉老師的精品課，也聽了陽江一中的幾位國中語文老師的課，這些課都有不少優秀的亮點值得我好好學習，好好揣摩。施賢賢老師的課，很有條理，知識點也很全面，我從中得到了啟示，我們教課是教語文，不是教教材；教師在課堂中要真正教給學生有用的學習內容和方法；教師應有自己的獨特見解，應有創新的意識。劉老師的課就如行雲流水般，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座，怎樣提高學生讀和寫的能力。劉老師結合學生實際製作的寫作反饋表，對我們的教學有很大的幫助。

三 認識到教師不僅要教書，還要育人

劉老師把他大半生總結的經驗悉心傳授給我們，我覺得我們不僅要向劉老師學習教學，也要向老師學習做人。相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座，我認識到自己的教學工作還需進一步改進，在教學上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，注重尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。加強了骨幹教師的引領作用。

四、認真積極地開展校內外聽課活動，促進教師教學水平的提高

在這20天裏，我們9位教師連續開展互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮着傳、幫、帶的作用。26，27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮上中學去搞送客下鄉活動。在每次聽課活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發。通過活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互瞭解，更促進了教師教學水平的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記。

五、學習過程中存在的不足

1。有些教研活動開展的不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，與現實生活聯繫不夠緊密，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2。有時候本人對教學實踐重視不夠，與學生溝通不到位，認識不夠端正，參加教研活動的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。

3。精品課上，學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的指導工作不到位，對一些本來是學生回答的問題老師包辦了，影響了學生的積極性，不利於學生髮散思維能力的培養。此外，老師對現實社會的觀察、關注還不夠，體現在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量。

六、今後努力的方向

教師是教育的關鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，更進一步地交流溝通，努力提高我的專業水平。

總之，教育教學的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

教師學習總結 篇2

7月12 日，我有幸參加了為期15天的高中政治骨幹教師高級研修班的培訓學習活動,我們每天早晨從8:30到11:30，下午2:30到5點,平均每天5個小時的的學習活動。 我們共聆聽了來自江蘇各地的共20名專家學者和著名教授、教師的講座，在高温酷暑中每天學習5個多小時確實異常辛苦，但也使我受益匪淺，收穫和感觸很多。每位教師風格各異，有的博學多才，談古論今，有的一絲不苟，認真嚴謹，有的教態自然大方，富有親和力，有的談吐幽默，笑聲不斷。我們通過學習進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。在學習過程中，我主要有以下兩個方面的體會。

(一)如何搞好高三複習工作

儘管我已經擔任過好幾輪高三政治課的教學工作，但是在高三政治課教學工作中還是有許多困惑。而這次外出學習我在如何搞好高三複習工作方面有很大的收穫。

江寧高級中學高級教師李彰有老師的觀點讓我深受啟發。複習課不是“熱冷飯”，複習課不是“重複昨天的故事” ,不是舊知識的簡單再現和機械重複。而是以整合鞏固所學知識,培養、提高綜合應用所學知識解決實際問題能力的一種課型,複習課是教學中的一個重要環節。關鍵是要把平時相對獨立的知識 ,以再現、整理、歸納的方式串起來 ,進而加深學生對知識的理解、溝通。引導學生達到知識、能力、覺悟三統一。 李彰有老師提出高三政治學科有效教學策略，要求做到“五個有效”：

1、有效備課：確定專題， 編寫學案

2、有效講課：講練結合， 講有側重

3、有效訓練：訓練有“數” 練有分量

4、有效講評：講評到位， 提升能力

5、有效指導：指點迷津， 全面發展

他詳細介紹了每個環節的具體實施措施，具有很強的可操作性。這對我今後的複習工作來説有很強的指導作用，很有借鑑意義。

同時李老師還對高三政治的講評課提出了一些很值得學習的觀點和看法。講評課不是念分數，不是對答案，是指考試和練習之後對試卷及習題進行分析、講解和點評的課型。

通過這次學習，我深刻的感受到高三政治課的教學必須要貫徹四大課程新理念，特別強調打牢基礎，注重知識整合，提高綜合能力。大學聯考政治試題無論如何推陳出新，注重基礎的考查這一點是不會改變的。因此我們在教學過程中要進一步落實基礎，抓住主幹，完善知識體系。第二培養關注熱點、理論聯繫實際的能力;關注實踐環節，注重培養考生創新能力。國內外的社會熱點、焦點是政治試題設置情境的原材料，社會熱點與教材的結合點是大學聯考命題的重點。因此要注意重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，達到社會熱點和學科知識的有機統一。最後還要關注正確價值觀的引導。希望在以後的教學過程中，能夠把這些專家學者的理念真正貫徹執行到具體行動中，使自己的教育教學質量得到較大的提高。

(二)怎樣提高課堂教學質量

在這次學習過程中，我覺得有些教授所講內容是很好，但是我在具體的聽課過程中就無意走了神，而有些教授講課非常精彩，課已經上完了讓我們感覺還是意猶未盡， 總想讓他給我們多講點。這時是我突然想到，在我們平時的教學中，大家都是非常的認真負責，為什麼有的教師非常受歡迎，而有的教師準備的很全面，上課也講的口乾舌燥非常辛苦，但學生就是不太喜歡?這讓我反思良久。我認為南京一中李洪亮老師的提法就讓我豁然開朗，也值得我們去借鑑。

1、要面向全體學生，沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。

參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性和參與的深度與廣度直接影響着課堂教學的效果。每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態，思維狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複，師生、生生沒有真正的互動起來。因此教師應當創設情景，巧妙的提出問題，引發學生心理上的知識衝突，要放權給學生，給他們想、做、説的機會，讓他們充分進行思考，有充分表達自己思維的機會。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發展。

2、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。因此教師應及時瞭解學生的認知情況，關注學生的需要，從而做好教學活動的組織者。

3、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。

教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所藴含的興趣教學因素，課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索，會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內容，同時，加強自學方法的指導。

當然，要想提高課堂教學質量，作為教師要力求做到要談吐幽默，博學多才，要學習更多的知識。這要求我們不斷的去充電，要學習各類專業理論知識，還要趕上時代步伐，多關注社會現實，特別是信息時代，思想觀念一定要跟上時代發展潮流，多瞭解當代學生的心理動態，使自己在教學上做到知己知彼，不斷提高自己的教育教學水平。李洪亮老師所推薦的《理想國》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認為抽空去看看對我們自身的提高應該是很有幫助的。

當然在這次的學習活動中，還有很多教授學者的觀點理念都是很好，值得我們去慢慢感悟學習，去執行。

最後感謝學校給我們提供了一個非常難得的的提高學習機會，儘管很累，但是收穫很多，希望在我們以後的教學過程過，能夠運用這些先進的教學理念來指導我們的教學工作，以不斷地提高教學成績。

教師學習總結 篇3

要時刻樹立終身學習的觀念，只有不斷學習，才能不斷提高自身的業務水平，才能保證為學生創造更好的學習氛圍，針對本學期我的學習情況，我總結的學習情況如下：

通過深入學習《課標》《走進新課程——與課程實施者對話》等書籍樹立終身學習的思想，不斷更新教育教學觀念，通過各種形式的學習進一步形成最新的教育理念，指導我的教學實踐。

1、利用一、二週時間再次重温《新課程標準》，把課標與所教學科內容一一對照，明確課標的目的、內容與實際意義。再利用其餘時間深入學習《新課程標準》，邊學習邊反思，認真撰寫自學筆記，充分領會課標的精神，把理論與實踐相結合。

2、按照開學初制定的讀書學習計劃，本學期重點學習《走進新課程——與課程實施者對話》這本書，八章內容分四個月學完，通過學習認真理解其中的內容，為參加“卓越杯”教學大賽筆試奠定了基礎，為課改實踐積累了一定的理論經驗。

3、在學年組教研活動中，我認真聽課，充分體會新課標的精神，學習其他教師優秀的教學方式方法，並認真反思自己的教學工作，發揚優點，改正不足，還虛心向他人求教，指導自己的教學實踐，不斷提高自身的業務水平。

4、認真參加進修學習，積極參與各級各類培訓，並及時反思自己的教學工作，在反思中思索今後的教學實踐。通過網上學習、進修學習以及其他形式的培訓幫助自己不斷汲取有關教育教學的最新理念，探究適合學生的教學方式，並認真聽取學生的想法，不斷改進教學方式。

總之，通過學習使我高度樹立了最新的教育理念，幫助自身提高理論水平，以課堂教學為主陣地實施新課標，促進新課改，樹立自己獨特的教學風格。

以上是我的學習總結，我認為學習就是一條漫長的路，只有不斷學習才能充實自我，發展自我，才能更好的實現自己的人生觀、價值觀，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”我認為我學習的還不夠充足，還應加大學習力度，所以，我將永不停歇的在學習的道路上奮進！

教師學習總結 篇4

四年級數學下冊第三單元是《運算定律》，按照教材的編排要先學習加法運算定律，然後是乘法運算定律。

在學習了加法交換律和加法結合律之後，今天我們要學習乘法交換律和乘法結合律。因為有前面加法運算定律的基礎，考慮到乘法交換律和結合律與加法交換律和結合律有很多相似的地方，學生學習起來也不難。我決定今天換一種學習方式，在複習了加法有關運算定律之後，我對學生説：“今天我們來學習有關乘法的運算定律，在學習之前，請你大膽猜測一下，乘法有哪些運算定律？”

“有乘法交換律和乘法結合律。”幾個已經預習的或思維快的孩子回答道。

“那麼，乘法交換律應該怎麼説，你會自己舉一些例子來説明嗎？請同桌兩人合作，寫出乘法交換律的內容並舉例驗證。”我的話音一落，孩子們就開始了兩兩合作學習。

很快答案出來了，接着又按以上的'過程學習了乘法結合律。整個彙報過程中學生們爭着舉手要回答驗證，以改往日畏手畏腳的樣子。我自己也感覺到很輕鬆，沒有了不斷維持紀律的煩惱。

回顧這一節課，學生們先是運用遷移的方法大膽猜測乘法運算定律，然後根據已學的知識舉例驗證。沒有了老師的説教，沒有了老師的傳授，有的只是自己的猜測驗證，有的只是運用所學知識的正遷移。學習過程完全靠自己，自己真正成了學習的主人，難怪一個個要爭先恐後地發言了。以後要多創造一些這樣的機會，解放了自己，也快樂的學生，何樂而不為呢！

教師學習總結 篇5

20xx年歲尾，北國雪飄，朔風凜冽，儘管依舊忙碌，依舊勞累，對我而言，卻是一個精神的暖冬，因為有“國培”相伴。

猶記得，一個寧靜的午後，校長笑吟吟地通知我參加國培學習，不知怎的，我的心裏竟莫名地有了一絲暖暖的感動，彷彿內心有種東西在復甦。於是，已到中年的我，就這樣有幸地“邂逅”了國培，重拾了青春的理想、激情和追求。

多年來，我一直承擔國小語文，併兼任思品與社會學科的教育教學任務。我的傳統意識裏只看重語文，工作的重心也就有了偏離，對思品與社會這門學科從沒有認真地研究過。國培為我打開了另一扇窗口，讓我看到了教育教學不是隻有語文這一道風景，還有思品與社會以及更多更多的風景。我像一個求學的處子，懷着恭敬而虔誠的心態踏上了國培之路，收穫知識、增長能力的同時也收穫着許許多多的感動。

學會調適，提升幸福的指數

當年從師範學校畢業後，初登杏壇的我，意氣風發、躊躇滿志，像一枚青澀的果實一樣渴望雨露、陽光、和風的滋潤，使自己變得飽滿成熟，成就自己輝煌的職業理想。但是，時序如梭，歲月倥傯，一晃，二十多年過去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感覺自己每天、每月、每年，周而復始地在“兩點一線”（家庭、學校）之間空耗着年華、生命，渺若微塵，碌碌無為，活的那麼平淡、平庸。不僅如此，加之家庭、孩子、責任、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來越多，壓力也越來越大，這些常常引發我產生幽怨的情緒，緊張的心理，對前途看淡，對工作常常無所適從，漸漸地，我像一隻倦飛的鳥，在黃昏的光暈中歇息在枝頭，一任生命的激情消失殆盡。

參加國培學習以後，我一有閒暇，就捧着一杯清茶，做在電腦前，反覆地聆聽專家們、老師們的厚重的學術聲音，觀看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內心體驗出發，結合多年的工作實踐經驗，細緻入微、深入淺出地進行分析、解剖教學現象，語重心長地給出科學的、合理化的建議，讓我如同菩提灌頂，身心清爽了許多。我開始認真地思索一個問題：如何調節自己的情緒，葆有健康的心理，以良好的心態對待工作、生活，提升自己的幸福指數呢？

在老師們的循循誘導和點撥下，我開始重構角色，接納自我，調整自己的價值觀，改變對教師職業價值片面狹隘的判斷。自覺樹立教育教學神聖的歷史使命感、社會責任感，自我尊重，樂觀向上，主動尋求解壓的方法：讀一本自己喜歡的書，在書中獲得啟迪，消除現實中的困惑；聽名師們談個人成長的經歷，從他們的奮鬥中獲得激勵，砥礪自己的意志；和同事好友談話聊天，彼此融洽情感，尋求真誠的撫慰；假期外出散步或遊覽，領略大自然的風情，盪滌心中的積鬱壁壘；和領導切磋教育的方法，探求適應學生成長教學規律，激發創造的激情。這些做法，讓我學會用積極樂觀的心態對待一切煩惱失落，工作有了情趣，教學有了熱情，彷彿一切都在瞬間變得美好起來！

在顯微鏡下發現細菌，悲觀的人會説：“這世界沒有一個地方是乾淨的。”樂觀的人會説：“正因為有個細菌，我們才有了很好的抵抗力！”感謝國培，讓我學會了調適自己，智慧地生活，淡定從容、張弛有度，以良好的心境去真心體驗職業所帶來的神聖感，提升我的幸福指數。

懂得研究，煥發職業的激情

一直以來，我認為，只要我們有愛心，肯奉獻，就無愧教師的光榮稱號。此次學習，徹底顛覆了我的這個觀念，我深刻地認識到，新時代的教育工作者，必須具備廣博的文化知識，精深的專業技能和研究創新的實踐能力。

聽了幾位專家名師的關於心理健康、教學評價、課堂導課、課堂提問、教學敍事等方面的講座和精彩的課例展示後，深刻地認識到，作為教育教學的生命線的教育科研並不是神祕的、高不可攀的，更不是專家學者們的“專利”，普通老師也完全有能力去做。其實，有一種工作狀態就是研究。只要我們用心去體會觀察日常的事物，善於總結積累工作經驗，從小處着眼，不停留在表面，敏於發現問題、細究本質，自覺做一個思想的反芻者，那我們就進入了研究的狀態，我們就會有收穫，有創新。

為了提升自己的教育理論修養，國培期間，我總是認真聆聽專家們對教育規律、教育現象、教育方法、教學策略、教學技能技巧的分析講解，分享他們的思想和智慧，讓那些先進的理念成為我實際工作中的指向標，引領我摒棄不足，大膽探索。譬如，我在撰寫主題研修成果的時候，我的目的絕不僅是為了完成一次作業，而是以此為突破口，來真正地驗證自己對思品學科教育教學意義的理解和應用程度，我深入鑽研教材，温習解讀課標，精心預設教案，激情地講課説課，課後深刻地反思。根據思品與社會學科的特點，以開放式的學習方式，引領學生自主探究地學習，在實踐中認知、明理、內化品質。而且課堂教學中，我採取多元評價的方式，去激勵學生去發現新知，探究方法，對他們不成熟的想法和膚淺的見解，給予寬容，精心點撥，而對他們獨特而新穎的表現，則不吝言辭和表情，大加讚賞。科學的評價，激起了學生學習的興趣，使課堂變得靈動而富有活力，自己也因為看到了如此生動的教學場景而充滿自信，內在的職業激情由此煥發！我開始在思品教學中安身立命、津津樂道、遺忘年齡，全身心地投入到教育教學中。

感謝國培，讓我學會智慧地工作，敏於觀察，善於鑽研，從小處着眼，關照教育細節，探索創新。

教學敍事 守住教育的良知

每位教師，無論教學生涯或長或短，在與學生朝夕相處的日子裏，只要我們能放下教育權威，學會尊重，能夠傾聽，甚至彎下腰來和學生平視的時候，我們的教育教學就會發生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心裏的故事，如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來，那一定是寫給自己最好的心靈讀本，也一定是一筆筆可貴的精神財富，不但豐盈了我們的教育經歷，也提醒我們守住職業道德的底線和良知——對學生的愛與責任。

通過劉良華老師的精彩講座，使我知道了教育敍事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學、教改實踐活動中曾經發生或正在發生的事件，也包括教師本人撰寫的個人傳記、個人經驗總結等各類文本。這些由教師自己所敍述育教學故事，既不是為了檢驗某種已有的教育理論，也不是為了構建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果，主要目的是以自我敍述的方式來反思自己的教育教學活動，並通過反思來改進自己的行為，不斷提高教育教學質量。這些“故事”是教育實踐留下的思想痕跡，它具體地、情景地、活靈活現地描繪出教師個人的經驗世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學活動中的真情實感。

於是，我不再居高臨下，不再浮躁，而是靜心地看待我和學生們在《思品與社會學科》共同學習、生活、實踐的每一個教育教學場景，在與孩子們共處中捕捉讓人感動的點點滴滴細節，並隨時把這種感觸記下來，學會用另一種方式工作、學習。那就是記錄、思考、探索、進取，在不斷深思中懂得用愛、平等去包容、欣賞，守住職業的良知。

感謝國培，讓學會了用思考和追問的方式去工作——撰寫教育敍事。“難事可起於易，大事必做於細”，留心那些來自實踐中鮮活、真實的教育感受，記錄着，思考着，改進着，用生命和激情去打造智慧的課堂。

教師學習總結 篇6

20xx年3月13日，在趙校長、關主任的帶領下，我們一行十餘人到欒川一高進行了為期一天的考察學習。經過參觀、聽課和座談，從以下幾個方面談談自己的心得：

　　一、教師擁有強烈的責任心

學校的教學人員、政教管理、後勤等都有強烈的責任心，不管從事什麼崗位，都能夠服從學校安排，認真完成所負責的各項工作，每月過一次星期，特別是班主任，基本上都是吃住在學校，能夠擔當，敢於管理學生。

　　二、注重營造一種積極向上學習文化氛圍

走到學校的各個班級，教室外的牆壁上張貼的都是目標激勵卡、決心書，勵志格言、名言警句、好的作業或試卷展示，教室裏小組競爭對象對比等，校園內張貼各類教師、學生光榮榜，各次考試的所有成績及每科的名次，對於行為習慣表現較差的學生則通過嚴明的懲罰形式展現出來，如通報告示、教室外的批評欄，讓這些學生充分認識到他們的所作所為是錯誤的，是會影響班級和學生的聲譽和形象的。充分發揮了學校的每一面牆，每一幅字畫，每一個標語，營造一種積極向上的，賞罰分明的學習環境，提高了學生對真善美的追求，培養了學生的競爭意識。處處無不彰顯出一種積極向上良性競爭的良好氛圍。

學生能夠抓緊點滴時間，窗户防護欄和欄杆上掛滿學生的毛巾、教室抽屜裏放着碗筷，放學後30分鐘吃完飯都又進入教室投入到學習之中。

　　三、注重落實，切實調動學生積極性

在我們在教室聽課的時候，沒有學生上課睡覺、説話、玩手機，有的是朗朗的讀書聲和激烈的談論問題聲。

注重學生任務落實，切實讓學生動起來，不光把任務佈置下去，還要想方設法引導讓學生去認真完成，主動去學習，小組合作探究時，學生們爭先恐後都能夠暢所欲言，讓學生們在探究中去發現問題，學習提高。

所以我們在今後實際工作中：

1、深入班級和寢室，主動發現問題並找出解決方法。

2、繼續做好教室寢室文化建設，要從內容上不斷充實，充分讓每個同學參與，營造一種良好的教室文化氛圍。

3、做好上午大課間誦讀活動，年級辦配合好語文組和英語組挑選好內容，

4、年級和政教處制定出更細化的班級日常督查內容，把課前、午休、自習課、上課秩序及晚上就寢秩序納入日常年級管理，並對好的班級通過板報、廣播進行表揚和表現差的進行通報批評，並進行適當學習任務懲罰。

5、班主任和任課教師做好溝通，齊抓共管，做好學科任務及作業落實，讓學生有事情做。

教師學習總結 篇7

在2xx-x年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個地區的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業學院，參加“國培計劃(20xx)”——湖北省農村幼兒教師培訓骨幹教師培訓班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨幹教師們，而此次培訓也是國家及其重視學前教育，專門為我們聘請到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學習機會。雖然我們頂着凜冽的寒風從各地匯聚於此，但國培如同冬日裏的暖陽，暖和着，照亮着每一位老師的心。

國培地點在武漢城市職業學院，我們置身於幸福而又文化氛圍濃厚的大學校園中，彷彿又回到了學生時期。對知識的渴求，對理論上的指導，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半，但談起心得，我歸納幾個關鍵詞：

一、傳道解惑

在第一天的數學領域中，華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問題，如現今在數學領域中，思想不明白，目的是否達到，認識不完整，研究薄弱等，那麼往深層次分析，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常識與數學都合為科學領域，但實際上又不一樣。有的園所融合備課，有的園所分開研究，這些見地都是我們平時所困惑的事情，張教授一一為我們做了解析。

二、榜樣互動

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的何磊園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那裏。在何磊園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。並與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動中，我們逐步把握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。何磊園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日後的工作中影響長遠。

三、嚴謹治學

此次做客的專家教授中，來自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了，是遊戲是人類從野蠻進入了文明，遊戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，遊戲表現的是善於美。在他的指導下，我們在遊戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們經常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及製作過程的瞭解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。另外，我們從曹教授PPT的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，並得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發展是同步的。

四、修養身心

這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發生的轉變。

如今的社會生活是一個快節奏、壓力大的大環境。留給我們真正靜下心來去思考，去學習，去探究的工夫很少。所以很感謝這次學習的機會。幸福的大學校園，統一住宿的學生寢室，規律的作息生活，這一切洗去了附着在我身上的一切關於浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名研究型的教師。

最後，我將在學習期間，一如既往的靜心、認真讀書學習，提高責任感，任務感。惜時如金，取長補短，團結同學。做一名優秀的學員。並學以致用，將此次的收穫傳播到家鄉，圓滿完成任務。

教師國培學習總結與反思篇二

這次中國小農村教師國培培訓計劃活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽名家視頻講座，學習教學相關策略，並進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

1、名家視頻講座，讓我收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善於提問，還要善於啟發學生自己提出問題。只有認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋裏。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，並不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

2、教育信念，就像一盞明燈，指引着教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值並存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。“追求自己的教育之夢，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。

3、注重教師人格魅力的塑造和培養，教師的人格影響着孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的嚮導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在於內外兼修、在於人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

4、教育是終生事業，是一個不斷髮展的過程，因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之餘，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏鋭、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不幹涸。

本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一個月的培訓，我發現了自身視野之侷限。也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

教師學習總結 篇8

通過參加學校組織的政治學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《中國小教師職業道德規範》等內容，使我更加明確了自己所肩負的重任，深刻地認識到作為一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。下面談一談自己的學習心得體會：

　　一、更新觀念，終身學習 。

在政治思想方面，我長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質。通過學習政治理論，提高了思想素質。使我更深刻的領會了國家的方針政策，深刻的把握了“三個代表”重要思想，深刻的理解共產主義理論，與時俱進的理論品質，能全面貫徹黨的教育方針，能嚴格按師德規範嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。

　　二、勇於探索，與時俱進 。

教師要勇於擯棄舊事物、接受新事物，要敏鋭地瞭解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

　　三、愛崗敬業，加強師德修養。

由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。

　　四、重教書育人，加強學生的思想道德教育。

以理想信念教育為核心，以品德教育和政治教育為重點，根據學生的心理特徵和時代特點，改革我們的學校道德教育，加強學科教學中的德育滲透，每一位老師在自己的工作中都要關心的思想發展和健康成長，要努力成為學生思想工作的高手，成為學生思想成長方面的導師。

　　五、立足本職，做好工作。

既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔!為了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教。

總之，在今後的工作中我一定從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。

教師學習總結 篇9

在自己的多年教學工作中，漸漸有了這樣一種感覺，如今的孩子對學習的興趣似乎越來越淡。原來學生課堂上容易沉默的現象大多出現在高年級，現在似乎開始向低年級開始蔓延。學習興趣的低落，已經嚴重的影響到了我們的課堂效率。回想起自己兒時剛入學的情景，有時自己會因為課堂上沒能獲得回答老師提問的機會而茶飯不思，那種對學習的激情和現在的孩子形成了鮮明的對比。

為什麼會出現這樣的情況，難道是孩子們的問題？仔細想來問題主要出在我們老師的身上。其實主動探究學習是孩子們的天性，就像每個人小的時候，不懂的事物總要問個為什麼。最近讀了《李吉林與情境教育》，讓我對“學習興趣”又有了深入的思考。李老師的課堂讓我想起了自己上國小一年級時的情景，那種課堂上的熱烈場面，那種沸騰的狀態，在我們平日的課堂中已經越來越少。在李老師的課堂上，孩子們全身心的投入到學習活動中，那種積極主動的參與，是因為利用情境教學通過情境的創設，讓情感體驗伴隨在孩子們的認知過程中，期間有孩子們求知慾和好奇心的滿足。孩子們內心的舒坦、快樂，自我表現的需求，激起了他們濃厚的學習興趣，而興趣又帶來了孩子們主動參與，帶來了他們學習的主動性。學習的興趣形成了學習的動機。“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷”，只要培養了孩子從小愛學習的興趣，將會是他們終身受用不盡。

培養學生的興趣，不僅僅是讓學生覺得有趣、好玩，讓他們在玩中學，學的有趣、學的有勁，關鍵是要學生對學習形成一種發自內心的情感傾向，而這種情感傾向不是與生俱來的，去要老師用情感去激勵，誘發兒童學習的主動性，讓兒童瞬間的好奇心和求知的慾望，轉化為持久的學習興趣。這就必須培養他們的自信心，樹立他們的自尊感。也就是説，興趣的培養首先應建立在對兒童人格的尊重，建立在平的的師生關係的基礎上。老師用自己的真情去愛學生，尊重學生，在人格的提升中，鞏固、強化他們學習的興趣。學習的興趣得到培養，學生感覺到自己的成長和發展，會反過來又積極影響其人格的形成。

教師學習總結 篇10

參加了這次的國培國中數學影子學校學習，面對同行，我們敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創新之，同時積極參與，也把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這麼想的，也是這麼做的，在這段時間裏，我每天都抽時間，打開電腦上網學習按照學習的要求完成學習任務，交作業，參與討論，寫心得體會。總結此次學習活動，我收穫頗豐，下面我從五個方面來總結我們此次學習活動的心得體會。

一、主動才能得到收穫

“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這麼好的一個平台，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶佔先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平台上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。

二、交流才能常進步

學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鑽研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納説，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那麼，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。

在學習中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收穫；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回覆，然後再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約着面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收穫更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之後我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。

三、課程標準是統帥

我認為對課標的正確落實源於對課標的準確理解。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經很久沒有（甚至從來沒有）認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，課改剛開始的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作（教學實踐）層面或環節時，可能很快就脱鈎了。課標的實施出現了專家解讀熱後的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標杆、教學評價依託的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源於課標的，課標才是最高統帥，但我們在平時的教學中，往往侷限於教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做説課評比、優質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎麼要求的。

四、吃透教材

我們認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這麼強烈的感覺。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：迴歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。後來的學習也證明我的這個反思是對的。

所以，在沉浸於研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。

五、研修之路是鼓勵之路，温情之路

在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次研修跟以往相，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到昇華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值！