班主任工作會上的發言

今天，我是第三次參加本學期的班主任專項會議。第一次是開學初，第二次是在完美教室啟動儀式上。很多班主任老師對開會有牴觸情緒，認為開會浪費時間，或者就是幾個領導説一些不痛不癢的話。其實，對於一所單位來説，尤其對於一所上規模的單位來説，會議是統一思想，部署任務的有效手段。我們要不斷適應和學會開會。

整個學期已經過了一半，盤點過往，收穫滿滿。學生的常規工作越來越好，尤其上學、放學的路隊，成為了家長、老師眼裏的一道風景。這樣的路隊，不僅僅是安全的需要，秩序的需要，也是一種儀式的需要。看着這樣的路隊，感受到學校的管理，班主任的管理，學生和家長會心生敬畏。

這半個學期，有很多班級、很多班主任與學生們共同經歷的，讓我們感動。一年級七位班主任，克服了開學初期的忙亂、無助甚至抱怨的情緒以後，自己想辦法，努力的在自己的班級建立有效秩序。在那個時候，學校明明知道她們很需要幫助，她們正經歷着她們職業生涯中最難熬的時候，但是我們沒有給予更多地關心，因為我們知道，這個過程，是我們必須經歷的。如今，一年級的學生晨誦、午讀、課上、課下都越來越有條有理。甚至於有的班級老師不在教師，學生都能坐下來自己認真看書，要好過高年級的學生。在她們七個人中，有需要為家庭付出全部的老師，有把孩子上下學全部扔給老公的老師，有剛剛來到三小，馬上就進入“魔鬼煉獄”式的生活的老師，今天，她們很好的堅持過來了。四年級的三位班主任，並不是大喊大叫，風風火火的人，但是憑着一股韌勁兒和付出，把四年級變成了最和諧的年級。三一班邵老師，年齡大，身體也不是最好，但是通過自己的無時無刻的付出，換來了孩子的不斷的變化。三年級在這位老大姐的帶領下，年級組越來越和諧，各項工作貫徹得越來越順暢。其他年級的班主任也是都在自己原來的基礎上發展着。

但是這些成績就足以讓我們裹足不前，沾沾自喜嗎？這樣做我們的班主任就是最好的嗎？不是，我們還有很長的一段路要走。我想談談我心目中一個好班主任。

1、一個優秀的班主任，要能夠看得住自己的學生。你的想法和思想能夠在班集體貫徹，能按你的想法不斷深入推進，班級建設才能越來越好。總靠看着、管着、説着才能守住，離開班主任就像變了一羣孩子一樣，這不是好的班主任。有的班主任，管了一年兩年了，一點兒班級秩序沒有建立起來，老師不到，不會自己看書，不會自己做衞生，不會自己管理自己，全班沒有共同遵守的制度，更不要説班級文化的薰陶。管得住學生有很多辦法，或者是建立一套管理體系，分別設立班長組長小組長等等，或者是有一套獎勵體系，或者是怎樣，管得住學生，才是好班主任。有的班主任不敢放手，凡是親力親為，婆婆媽媽。孩子都煩了，哪兒能聽老師的話。一定要找能管得住學生的方法，必要的懲罰是可以的，但不是體罰。體罰是最無能的懲罰方式。

2、一個優秀的班主任，要有自己的治班理念。簡言之，就是我想把這個班級帶到何方，一年兩年以後，這個班集體的學生有什麼共性品質和個性特長。班級有沒有向心力，有沒有形成幾個精神領袖，是不是真心實意的為了班集體着想，就像雷夫説的第四第五階段，“我要遵守規則”和“我能體貼別人”。一學期也沒組織過班級活動的班級，很難形成向心力。班級就是個社會，這是為孩子們步入社會打下基礎。在這一點上，一定要多學習，多看書，提升自己的理念境界。

3、一個優秀的班主任，要善於營造班級氛圍。班級的佈置，展示台的設施，圖書角的佈置，植物角的打理等等，讓孩子進入教室不焦慮，孩子們能夠感到這裏所瀰漫的快樂的空氣，而不是恐怖的空氣，就像你們來到單位一樣。

4、一個優秀的班主任，要善於利用周圍的一切因素。如何取得家長的信任和支持，是每個班主任必須考慮的問題。這是聰明班主任的做法，事半功倍。哪怕家長對孩子在學校有些不滿意，因為對班主任的支持，而變得沒有抱怨。怎樣調動你的搭班老師，也是大家要思考的。武術操比賽的時候，我看到焦老師到了，郭晶到了，看看學生，拍拍照片，忙前忙後，看着心裏温暖，很多時候可能酒在於你的一個提示。還可以直接利用領導的權利，比如為你們班花點兒錢啊，幫着做點兒東西啊，我們都很願意去做。

我對學校德育工作有初步的構思，和德育處的幾位同志簡單的説起過，我的目標是在明年年初要形成比較理順的思路。

要構建起學校“未成年人思想道德建設”實施系統。從上到下有很多評估檢查細則，但是如何校本化的實施確實沒有好的案例。這是一個層級實施系統，學校層面、中層層面、班主任層面、教師層面和學生層面。經過六年的學習和活動，要給孩子一個較為完整的`“德育痕跡”。

具體到近期班主任工作的層面，我想了以下幾件事情。

一是自己要有自己班級管理的目標等理念。沒有目標沒有措施，瞎人騎瞎馬，學校説檢查啥就做啥，沒有自己的步驟和方法，總是疲於應付，還容易焦慮。

二是要構建自己的班級顯性文化。下個學期，如果有可能，要召開德育工作現場會，要展示我們“規範化教室”的建設成果。

三是要集思廣益，設計出我們學校和班級的學生成長記錄。什麼是評價，記錄就是一種評價，高處着眼，低處入手。德育處要下大力氣做好這項工作。

四是要盯住常規的細節。我們走在教學樓裏，也能發現很多不如意：比如，第四節課，燈還開着；樓道里的文化已經都翹起來了沒有人去粘一粘；下課教室沒人，課桌上就像“核試驗爆炸區”，亂七八糟。要想些辦法，讓每個學生負起責任，給她們施展的空間。比如成立幾個板報小組，養花小組，撿垃圾小組、關燈小組等。不是這個事情做不了，是我們沒有把管理的觸角伸向那裏。

五是嘗試建立自己的班級課程。班級活動、班級節日、班級儀式，班級閲讀，班級習作，班級電影周，班級旅遊課程，班級經濟學課程，班級體育活動課程，班級心理學課程等等。這些課程讓孩子知道學校生活的豐富多彩，讓學生知道好學生不僅僅是學習成績好，讓學生的綜合能力能有所發揮。

學校對班主任工作的管理是柔性的，從來沒有因為哪個班級表現差勁而就事論事。每個人都有付出，都很辛苦，都有柴米油鹽醬醋茶的小事兒，上了一天班，累得夠嗆，最後讓校長給説一頓，如果換做我，我也覺得很委屈。但是工作畢竟有好壞，一個羣體中畢竟有比較，每個人的付出就是為自己成功的目標打下一個基礎。今天我們班獲得流動紅旗，你會在你的本子上寫下一筆，積累多了，到期末的時候你的收穫自然就是多的。學校的榮譽、獎勵一定是能分出三六九等，論功行賞，差距不大，但讓我們要有一個區別。每個人唯有工作業績能證明你工作的價值。

你們真的很偉大，手上有六十個孩子，一百十二個父母，三百六十個直系親屬的關心和關注，我們工作的業績也直接影響着她們的喜怒哀樂。如果那個人來教，這個孩子可能就會不一樣。別看孩子小，她們心裏都有自己的思量，他們之間也會議論，也會把學校的故事將給家長聽，我們不要小瞧他們。

還有半個學期，要理順思路，打起行囊，上路出發，朝向明亮那方。