百分數應用(二)的教學設計

百分數應用(二)的教學設計

【教學內容】

國小數學實驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元P25-26內容。

【教學目標】

1、進一步認識增加百分之幾或減少百分之幾的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能解決比一個數增加百分之幾的數或比一個數減少百分之幾的數的實際問題，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯繫。

【教學重點】

理解增加百分之幾或減少百分之幾的意義，能解決有關增加百分之幾或減少百分之幾的實際問題。

【教具準備】

多媒體課件。

【學具準備】

【教學設計】

教學過程教學過程説明

一、導入

1、我國有一個非常著名的科學家-----袁隆平，大家知道嗎？（如果有學生知道，可以讓學生説一説）

2、他是我國雜交水稻研究領域的開創者和帶頭人，也是世界上第一個成功地利用水稻雜種優勢的科學家，是聯合國糧農組織國際首席顧問，被譽為雜交水稻之父。

3、因為雜交水稻比普通水稻的產量要高很多，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

二、百分數的應用

1、生活中的百分數問題

2000年某地在教水稻的種植面積為20萬公頃，2001年的種植面積比2000年增加25%，2001年雜交水稻的種植面積是多少公頃？

2、線段圖

教師提出要求：你能用線段圖表示出2000年和2001年之間的數量關係嗎？

※學生獨立畫圖

※展示學生的.成果

※教師評價

25%=1/4

20公頃

2000年

25%

2001年

3、學生自主解答問題

4、班內交流

辦法一：2025%=5（公頃）

20＋5=25（公頃）

辦法二：1＋25%=125%

20125%=25（公頃）

三、試一試

1、生活中的折扣

遊樂場的套票原來每套30元，六一期間八折優惠，購買一套這樣的套票能省多少元？

2、思考：八折是什麼意思？

※學生自由發表自己的見解

※教師評價

※八折就是現價是原價的80%

3、學生自主解答然後交流

辦法一：3080%=24（元）

30－24=6（元）

辦法二：30（1－80%）

=3020%

=6（元）

四、練一練

1、教科書P26練一練第1題

2、教科書P26練一練第2題

3、教科書P26練一練第3題

五、課堂總結

通過今天的學習你有什麼收穫？

從教材提供的情境開始討論，從介紹雜交水稻之你袁隆平的事蹟，引出問題，激發了學生的學習興趣。

對某地2000年與2001年雜交水稻種植的情況介紹，引出比一個數增加百分之幾的數的實際問題。讓學生在已有的知識基礎中通過類比解決這個問題。

學生自己通過各種方法自主解答。重點放在方法交流之中。

引導學生分析，要求購買能省多少元，先求什麼。讓學生有一個完整的解題思路。

【教學反思】

本課重在學生利用已有知識來解決新問題的方法引導上。效果較好，而且學生能在交流中得到更多的數學信息，集思義益，博採眾長，不僅從中學到了許多解題方法，而且也學會了如何交流。