《長歌行》的優秀教案（精選12篇）

作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的《長歌行》的優秀教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《長歌行》的優秀教案 篇1

教學目標：

1、瞭解"樂府",知道"行"是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。

4、培養學生讀詩的興趣及寫作興趣。

教學重難點：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

教學方法：

1、朗讀法

2、聯想想象法

3、探究法

4、點撥討論法

教具準備：

多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一：導語設計

師生交談

師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學們得認真聽，聽後告訴老師這首歌告訴我們什麼？

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復回

師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

二：教學過程

1.瞭解漢樂府

師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府？（生回答）

師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間蒐集了大量的詩歌作品， 然後配樂演唱，之後人們將蒐集來的詩歌也稱為"樂府" .後來"樂府"就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調名，"行"是一種文體 .

2.讀詩

師：瞭解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

（教師範讀，要求學生注意此詩的讀音，並讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意）

讓學生説出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內容）

師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節奏。

生：齊讀（感受詩歌朗讀節奏）。

師：選班裏朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，並思考詩歌的意思。讀完後請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

師：對詩歌的內容有了一定的瞭解後相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

生：學生配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎麼讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現在我們也模範下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節奏，讀出感情來。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪裏。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學們，讓我們來試試吧！

生：女生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

生：男生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。

3.品詩（13分鐘）

師：大家都讀的很投入，那麼同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，並概括出它的特點（可以通過聯想和想象）。

生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

師：同學們剛才都説的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那麼作者寫了這麼多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）

生：回答

師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

（學生有感情的朗讀）

師：出示關鍵詞，學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節——百川——少老

生：陽春——秋節——少老

4.用詩（合作交流）

詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想，以各自喜歡的方式，再現這首詩歌的意境。

提示：1.改寫成小故事或寓言

2.可增刪內容，調整順序成為你自己的詩歌

3.製作成公益廣告

5.悟詩

師：同學們，漢樂府的《長歌行》由於它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯繫生活實際，談談你學了這首詩歌后的啟發。

生：訴説啟發。

師：最後讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

《長歌行》的優秀教案 篇2

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、藉助註釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

3、朗讀詩歌，讀出感情。

教學重點：

1、藉助註釋理解詩意，體會思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、揭示課題，明確學習任務。

今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現在我們來學習這首漢代民歌。

二、朗讀古詩。

1、藉助注音，朗讀詩歌。

2、集體讀，小組讀，個別讀。

教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節奏。

三、小組討論、嘗試理解。

1、在預習的基礎上，根據書上的註釋或查字典理解詞意。

2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組裏交流，然後小組裏互相評價。

3、從中選出較好的在班上交流。

四、班上交流，師生評價。

1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發言。

2、發言後同學互相評價，指出優缺點。

3、教師相機進行評價，要切中要點。

五、師出示整理後詩句的解釋。（略）

六、體會詩人的思想感情，歸納.總結。

1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（1）先指名幾位學生説一説。

（2）師歸納.總結：

這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，説明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷歎息！

七、佈置作業：

1、背誦這首詩。

2、預習後兩首古詩。

《長歌行》的優秀教案 篇3

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、藉助註釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

3、朗讀詩歌，讀出感情。

教學重點：

1、藉助註釋理解詩意，體會思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

教具準備：小黑板，ＭＰ３

教學過程：

一、 談話激趣

生活中我們經常聽到這樣一句話：“我們的生活並不缺少美，而是缺少發現。”哪位同學能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園裏有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那麼在這短暫的人生路上我們該怎麼做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》裏面提到了一點，非常重要。這節課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）

二、感知詩意

國小階段我們接觸了不少的古詩，誰能説説平時你是怎麼學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據古詩的內在聯繫）

１、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）

檢查自學情況：指名，朗讀，説説自己對詩的理解和發現的問題。

２、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，並説説你的理由。

３、這一首詩展示了許多美好的事物，那麼這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看着奔騰而去的流水，你們會想到什麼？）它表達了怎麼的思想感情的？又是怎麼表達的？（出示小黑板，前後桌的同學互相討論。）

美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白髮蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。

三、指導朗讀

大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細細品味，想想該怎麼朗讀？）

同學們學了這首古詩後，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人説些什麼？

四、指導背誦

想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）

在課的最後，請讓我們以古詩的最後一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。

五、作業：預習《七步詩》

板書設計：

10、古詩三首

長歌行

少壯不努力，老大徒傷悲。

《長歌行》的優秀教案 篇4

一、教學目標

通過學習《長歌行》，瞭解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。

二、教學重點、難點

通過使學生學習體會到時間的珍貴。

在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。

認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

三、教具準備

生字卡片、電腦課件

四、教學過程

課前導入，猜一猜。

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什麼？

看不見。摸不着，跑得快，又沒腳。

一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能説説，為什麼時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

小結：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

《長歌行》的優秀教案 篇5

目標：

1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步瞭解時間的重要性。

3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。

4、背誦古詩。教學重點、難點：

1、認讀生字詞，學習一個多音字。

2、理解詩意，並從中受到珍惜時間的教育。

教學手段：

教學掛圖、生字卡片、指導閲讀教學方法：講讀、小組合作學習法教學時間：2課時

第一課時

目標：

1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，積累詞語。

2、整體感知課文內容，理解課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、認讀生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

教學難點：

理解課文，理解詩歌的含義在於珍惜時間。

教學準備：

掛圖，生字詞卡片

教學環節

教師活動及重點關注

學生活動

設計意圖

一、謎語導入，質疑揭題

1、出示謎語：看不見，摸不着，跑着快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。學生猜出後，老師藉機板書：時間長歌行2、看到這個題目，你會想到什麼?3、你知道哪些古詩?

4、這節課我們就來學習這首詩歌。

1、學生認讀

2、學生質疑。

3、學生暢所欲言

4、齊讀課題

談話導入，激發學生學習興趣。

二、圖文結合，自讀課文

1、選自己喜歡的內容自讀課文。(根據自己選擇看圖和讀課文的順序)

2、提示：(1)看圖，要仔細觀察圖中畫的是什麼地方?他們在幹什麼?(2)讀文，可以藉助漢語拼音，把字音讀準。(3)圖文結合，理解詩句的意思。

3、選自己喜歡的方式自讀課文。(1)誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。(2)誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。(3)誰願意來把整首詩讀一讀。

4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節奏及韻來。)

學生讀文。

給學生自主合作和學習的機會，體現學習的自主性)

三、再讀詩歌，理解詩意。

1、訓練按下面的節奏讀。

長歌行百川/到東海，何詩/復西歸?少壯/不努力，老大/徒傷悲。

2、小結激趣：詩歌讀得太好了。能説説它的意思嗎?

3、試着説詩意。(要求不要過高)

(1)在小組裏試着説一説。

(2)質疑問題：讓學生提出不懂的問題。

(3)試着逐句説出詩的意思。

1、學生讀文

2、學生説詩意

引導學生初步體會詩歌意思

四、鞏固字詞，指導寫字

1、在書裏畫出今天要認識的新朋友：川、何、力、壯、到、海、復、歸、努、徒、傷、悲。

2、抽讀卡片。

3、指導寫字。

(1)觀察字型：“海”左右結構，左窄右寬;“川”獨體字。

(2)觀察如何寫漂亮這些字。

(3)板書，評價。

1.學生認讀

學生書寫。

板書設計：長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸?

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

第二課時

目標：寫字，背誦詩歌。教學準備：生字卡片教學環節教師活動及重點關注

學生活動設計意圖一、回顧上節課的內容

1、認讀生字卡片。

2、背會詩歌。

3、對字條。

(1)請把相對應的字條連一連。

(2)百川到東海

①什麼時候才能再回來呢?時間也是這樣一去不回啊!何時復西歸?

②條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力

③如果年青的時候不努力。

老大徒傷悲。

④到老年時，再傷心後悔也來不及了。

(4)詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。

(5)同桌互相説詩句，對詩意。

1、學生背誦課文。

2、同桌互相討論，全班交流。複習詩歌意思

二、指導背誦，及時反饋

1、出示掛圖，抓住重點詞語指導背誦。

2、學生自由背誦。

3、抽查學生背詩、指出優缺點。

4、學生練習背誦。

三、鞏固字詞，指導寫字。

1、抽讀字卡，然後小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

2、交流識字方法。

3、指導寫字。重點指導“悲”字的“心”字底。學生練習。引導學生學會自主識字作業設計

一、認讀下面的詞語。複習歸來努力悲傷迴歸歌聲山川大海傷心如何。

二、給下面的多音字組詞。

shao( ) zhang( )

少長

shao( ) chang( )

三、回家找一句有關珍惜時間的話寫下來板書設計：長歌行

百川/到東海，

何詩/復西歸?

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

《長歌行》的優秀教案 篇6

教材分析

《長歌行》這首詩共10句，前四句寫景，表現出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派淒涼景象，暗含了作者慨歎時光飛逝，一去難回的感慨，為後四句抒發作者感情作了鋪墊。詩的後四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留餘恨，意味深遠，發人深省。

教學目標

1.認識1個生字，會寫3個字。

2.能有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節奏和韻味。能背誦這首古詩。

3、藉助註釋理解詩的意思，懂得珍惜時間的重要。

教學重點：

1、通過課前預習和課上藉助註釋瞭解古詩的大意，體會詩人所表達的思想感情。

2、受到珍惜時間的教育，同時積累有關惜時的名言。

3、有感情地朗讀古詩。

教學難點：

1、瞭解古詩的大意，聯繫自己的生活實際和思想實際想開去，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩。

教學過程：

一、創設情境導入，揭示課題激趣

“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學習一首古詩《長歌行》。

①板書課題，指導書寫“長”和“歌”兩個字。（“長”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個“口”要寫得扁一些。）

②通過課前預習，交流對“行”這一種形式的認識。

（行是古代詩歌的一種，是樂曲的意思。《長歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務是採集各地民間詩歌和樂曲。詩裏有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《豔歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》。）

[設計意圖：陶行知曾説：“學生有了興趣，就會用全部精神去做事，學與樂不可分。”此環節通過談話，激發學生對古詩的熱愛，對傳統文化的熱愛，從而積極主動地參與到學習活動中來。]

二、回憶基本要求，奠定學習基礎

1、在學習古詩之前，老師有個小問題考考大家。請你回憶往前學習古詩的經驗，認為學習古詩有哪些基本的要求？

2、學生答後出示：

（讀準字音，讀通詩句；憑藉註釋，理解大意；聯繫生活，體會思想；背誦默寫）

今天我們就對照這些基本要求來學習《長歌行》。請同學們打開課本。

[通過對古詩學習過程的回憶，領悟學習古詩的基本方法。這有利提高學生獨立閲讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]

三、教師示範朗讀，師生參與評價

1、學生齊讀。

2、認識生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。

3、教師範讀，學生靜聽。

4、師生共同參與評價，採用多種形式朗讀，讀通詩文。

朗讀前四句時，要注意引導學生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時，要通過和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。後四句表達情感，要讀出感歎語氣。背誦這首詩，可以引導學生採取自己喜歡的方式或比賽的形式來進行。

[設計意圖：葉聖陶先生説：“閲讀教學總得讀。”張田若先生説：“閲讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價一節課成功與否，首先看全班學生是否把課文讀熟了。”學生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內容理解了，文章的思想感情體會出來了。]

四、讀懂古詩大意，體會作者感情

1、學生自由默讀，藉助註釋，讀懂大意。（哪些同學是通過課前獨立閲讀已經讀懂大意的？請按下面要求練習練習。）

①已經讀懂的輕聲地把大意説給自己聽一遍，再輕聲讀古詩，反覆兩次，等下看誰説得好。

②完成之後再噹噹身邊同學的小老師。

2、交流詩意。

3、同學們真了不起，這麼短的時間裏就懂得了古詩的大意。讓我們帶着對古詩的理解齊讀一遍吧！

4、同學們，這首詩想告訴我們什麼呢？如果要求你用本詩中句子回答，你知道嗎？

5、指導朗讀名句，體會句子的含義。

6、背名句，師生共同默寫名句，

7、同學們，讓我們細細地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會到他的思想感情的？前四句寫景，表現出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派淒涼景象，暗含了作者慨歎時光飛逝，一去難回的感慨，為後四句抒發作者感情作了鋪墊。詩的後四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留餘恨。

五、巧妙創設情境，學生激情誦讀

與詩人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學》中寫道：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。

與詩人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣説：時間就像海綿裏的水，只要你願意擠，總還是有的。如果你是他，會怎樣讀這首詩？

自古以來，留下了許多珍惜時間的名句和感人故事，你還知道嗎？

（學生自由答後，教師出示課件，“浪費時間，就等於謀財害命。”讓我們快速摘錄一條自己最喜歡的名句。課後把它記背下來。）

[設計意圖：在教師煽情的導語下讓學生朗讀，絕不單是讀詩，更多的是融進作者的心靈，去咀嚼、去思考，學生在讀中感受樂趣、體味情感、激發興趣、滋潤心靈，讓語言和精神同構共生，成為語文課堂最美的律動。]

六、展示校園景色，師生境中總結

轉眼春天來了，看，校園裏的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發亮的是什麼樹，每一片葉子間都隱藏着即將開放的蓓蕾，看，這是多麼燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多麼美好。一年之計在於春，同學們，我們要珍惜時間，努力學習，一定要記住這句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。

[設計意圖：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於立於善於喚醒、鼓舞和激勵。”讓學生在歡快的氛圍中再現學習內容，同時受到珍惜時間的思想教育。

《長歌行》的優秀教案 篇7

教學內容：

學習古詩《長歌行》

教學目標：

1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“佈德澤”。

3、有感情地朗讀、背誦古詩。

4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學重難點：

1、瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教具：

flash教具

教學過程：

一、激發學生興趣，導入新課

同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

1、播放歌曲《長歌行》，激發學生興趣。

2、板書課題：

長歌行

(漢)樂府民歌

查閲並出示相關資料：

樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負採集民歌的任務。這些樂章、歌辭後來統稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自於下層人民羣眾之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值;同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

二、學習古詩

1、老師範讀，學生自讀。

要求：把古詩讀正確，讀準確。

2、學習生字新詞。

出示：

長歌行

漢樂府民歌

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春佈德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

注意指導以下字詞：

葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。

衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。

華：同“花”。花和葉子都變黃了，然後衰敗凋謝了。

待日晞：很快要被太陽曬乾。

佈德澤：給予恩澤，恩惠。

3、出示：

學習嚮導：

⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節奏。

⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞並作畫，照圖解説。

⑶領悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。

4、組織學生彙報自學情況。

(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?

(2)按照“學習嚮導”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。(再次出示多媒體課件——“學習嚮導”)

(3)學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。

甲組：彙報詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。温暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什麼時候呀它會在向西流淌?年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

彙報的形式力求多樣……

6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩)

7、帶着這種感情再次朗讀古詩。

同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶着自己的理解讀一讀。

8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

9、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)

10、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”説起，再用水流到海不復還打比方，説明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。

11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

12、讓學生回憶一下學習古詩的方法。

注意文中的生字新詞

把古詩讀正確，讀準確。

結合註釋，瞭解大意 。

邊讀邊想象，有感情地朗讀。

體會作者表達的思想感情。

背誦古詩。

三、總結

1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什麼?

老師引導學生説一説，想一想。或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句。

出示：

《滿江紅》

(宋)岳飛

怒髮衝冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，

八千里路雲和月。

莫等閒白莫了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪;

臣子恨，何時滅!

駕長車踏破賀蘭山缺。

壯志飢餐胡虜肉，

笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕。

2、同學們的收穫很多。你想把這首詩送給誰?為什麼?

3、出示：

作業：

抄寫並背誦古詩。

找勸學勤學的詞句詩篇積累。

設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園裏能掛上這首詩。

附：板書設計

漢樂府

長歌行

珍惜時間

《長歌行》的優秀教案 篇8

教材分析：

本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進，教育人們要趁着年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻户曉的名句，也是少年勵志的座右銘。

教學目標：

認知目標：會讀會寫生字葵、晞、焜字。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點、難點：

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

通過學習使學生體會到時間的珍貴。

課前準備：

對聯

教學課時：

一課時

教學過程：

一、猜謎語，導入新課。

看不見，摸不着，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能説説，為什麼時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

（指名説一説）

小結：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，並能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。

板書課題：長歌行

教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學們的學習設了四道關，在闖關中表現優秀的選手，老師可有禮品相送哦！

二、初讀古詩，學習生字詞。

老師為同學們設的第一道關是識字大比拼，現在，讓我們進入輕鬆第一關。

請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。

看看哪個字你掌握的還不夠好？

請同學們當小老師重點講解在學習中困難較大的生字。

可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

重點要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝着太陽笑）晞焜

師：誰願意讀一讀？其他同學認真聽。

三、理解詩句意思。

第二關，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關。

師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據註釋，或，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個我説你猜的遊戲，老師先用一段話説出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師説的是哪兩句詩，找到後大聲讀出來。

師描述：你看，那園中長滿了碧綠葱蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬乾了。（生説出相應的詩句）温暖的春天正在散佈着它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生説出相應的詩句）

如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷着怎樣的心情去讀這句話？

（生可以説出高興、愉快）

生自由讀，指名讀。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨着時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點？（生説出相應的詩句）

你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心後悔也來不及了。

（生讀出相應的詩句）

四、體會詩歌的思想感情。

第三關，感情大流露，我們就一起邁進第三關。

面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什麼想法嗎？

師：時間從詩人身邊溜走，看着花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

（教師引導學生結合日常生活經驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業沒有按時完成的時候等）

是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。

請同學們選擇自己喜歡的方式試着背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱着方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

五、課堂練筆。

第四關，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關。

今天，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時間，做生活的有心人，最後，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15秒內寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？

第二道題，必答題，這是一首什麼詩？

第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什麼道理？

第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關中表現最優秀的選手？

發禮品對聯。

請説説你的感受。

六、教師總結。

是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閒，白了少年頭。

七、作業。

從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。

《長歌行》的優秀教案 篇9

教學目標：

1、熟讀會背《長歌行》。

2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。

3、激發學生朗讀、誦讀的興趣，培養學生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

教學重點：

熟讀會背。

教學難點：

背誦詩文。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入

1、前幾天老師佈置小朋友回家收集關於珍惜時間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來。

2、生展示句子並大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，並能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

4、板書課題。 行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。提醒學生注意“長”和“樂”都是多音字。

二、學習《長歌行》

一讀古詩，讀準字音。

1、自由讀

2、抽學生個別讀、全班齊讀

二讀詩，劃節奏，讀出韻味。

1、劃上節奏依節奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調的高低，聲音的輕重）

2、練習讀

自由練讀古詩。

指名朗讀，比賽讀（個人、分組、男女），師生評議。

師生合作朗讀。 你們讀得這麼投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

3、齊讀全詩。

三讀詩，瞭解代樂府民歌，明詩意。

1、老師簡介樂府詩

2、學生自學詩後註釋、譯文、簡析

3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

4、咱們來做一個“我説你猜”的遊戲，老師先用一段話來説出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師説的是哪幾句詩，找到後大聲讀出來。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等着太陽來曬乾，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷着怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 指名讀，學生點評。

3、理解第三、四句。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨着時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。 指名猜 你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什麼？

5、從剛才同學們的深情誦讀中，你彷彿看到一個怎樣的情景？感受到了什麼？

四讀詩，背誦積累

課件逐步去掉字、句、整首詩，引導學生背誦古詩，背誦採用指名背、小組背、全班背等形式。

三、朗讀古詩，背誦古詩。

1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個“看圖找詩句”的遊戲。

2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的'詩句朗誦。

3、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。 指名讀，集體評議。

4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試着背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱着方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

5、學生自由背誦，師巡視並參與學生活動。

6、學生展示背誦情況。

五、作業

朗讀、背誦本單元三首古詩

《長歌行》的優秀教案 篇10

教學目的：

1、正確流利誦讀<長歌行>，繼續引領掌握誦讀古詩文方法，瞭解大意並體會意境。

2、積累經典名句，受到“惜時”教育。

2、適度拓展，引發誦讀古詩興趣，擴大積累。

教學流程：

一、 復導引入——調動積累引趣誦讀

讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。

二、 誦讀新目——方法指導誦讀

（一）以難度挑戰激趣獨立誦讀

1、調研：希望自己獨立讀正確還是希望和小夥伴一起讀好這首詩？

2、自主讀正確、通順

3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，説推薦理由。]

4、範讀引領，難點指導[師生交互誦讀]

（二）通過了解內容賞讀品趣

1、瞭解古詩文大意的方法指導：

1）看看書中有關資料，説説你從詩中明白了些什麼？

2）一般讀古詩或古文，可以通過“看註釋”的方法，瞭解大概意思。

出示本課“註釋”，同桌互助，瞭解大意——你又明白了什麼？

全班交流，進一步準確瞭解大致內容——直譯古詩並增加師生個人的理解

2、古詩欣賞式誦讀指導：

1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現一幅生動的畫面？劃“曲線”。

2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會着誦讀或背誦。

3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。

3、名句積累式閲讀法指導

1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”並背下來。

2）交流積累的著名詩句。

“少壯不努力，老大徒傷悲”

“百川東到海，何時復西歸”

三、擴大積累——學用結合，拓展誦讀

1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準備怎樣説？[讀-背-説]

2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]

3、自由讀一讀後邊的詩——指明讀一遍到兩邊。

4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[後一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]

佈置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》

《長歌行》的優秀教案 篇11

教學目標：

1、學習生字“葵”，掌握字形、字音、字意。

2、學生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學重點：

吟誦古詩、想象意境，體會詩人所表達的思想感情。

教學難點：

入情入境，理解詩人勸誡人們珍惜時光，及早努力的道理。

教學流程：

一、激情創境，引入詩題。

(1)同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

今天我們再來學習一首古詩。(板書課題)

(2)這首詩的作者是哪位詩人?什麼朝代的?

(3)根據課前查閲的資料，説説你對詩人的瞭解(課件出示)

二、初讀詩文，感知韻律。

1、請同學們自由朗讀古詩，邊讀邊展開想象。

要求：讀準字音，注意節奏。

2、指名朗讀，大家評價。

3、課件出示詩，齊讀。

4、教師範讀全詩，讓學生體會詩的韻律。

三、自讀詩文，感悟意境。

1、這首詩最能表達作者感受的是哪一句?誰能説説這句詩的意思?

(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領略出詩的主題)

2、出示“自學嚮導”，小組合作學習。

(設計目的：六年級學生已經有了一定的自學能力，按以往學習古詩的方法，“自學嚮導”引路，讓學生自學自悟，充分發揮學生的自主性，通過自學交流，理解詩意。)

學習嚮導：

(1)讀一讀，你覺得應該怎樣讀這首詩?

(2)結合上下文説説每句詩的意思。

(3)假如請你為這首詩畫幅畫，你會畫些什麼?

(4)選擇你喜歡的形式進行彙報。

3、給足自學時間，指導學生按照“學習嚮導”進行自學。

4、組織學生彙報自學情況。

5、交流反饋，相機指導。並抓住重點進行考察。(課件出示“練一練”)

(1)先解釋加點的詞，再説説詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日唏。

陽春佈德澤，萬物生光輝。

(2)從哪個詞可以看出太陽一出來露水就幹了?

(3)詩人為什麼害怕秋天?你從中體會到什麼?

(4)根據詩意，應該用不同的語氣朗讀。説一説應用什麼樣的語氣讀?

6、在理解詩意的基礎上，有感情地再朗讀一下詩歌。

(突出詩歌教學的特點，以讀為主，以讀代講。通過多種方式的讀，在讀中體會、領悟詩意。)

四、研讀詩文，想象意境。

1、和詩文對話。

(1)詩人由“園中葵”時光的易逝，告訴我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。

聽!春天的凌晨，菜園裏“葵”和“露珠”妹妹在説着悄悄話，它們會説些什麼呢?(課件創設情境)請同學們展開豐富的想象，替它們説出心裏話。

①小組討論，和文本對話。

②集體交流，教師相機點撥。

③還可任選兩種事物，進行對話。

(2)如果你是“朝露”，此時你會想些什麼?

2、和詩人對話。

詩人還看到了哪些景物?由此產生了哪些聯想?用了什麼作比喻，説明怎樣的道理?

(充分發揮學生想象力，拓展學生思維，深入領會詩的意境。)

3、此時此刻，我們大家一定有不少感想，請大家暢所欲言。

五、拓展延伸，昇華中心。

1、時光易逝，我們應該珍惜時間。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩句表達這一共同的心聲，你知道的有哪些?

2、學生展示自己課外蒐集的關於珍惜時間的詩句。

(一方面多角度感受時間的寶貴;另一方面引導學生注意平時的積累。)

3、課件出示朱熹的《偶成》

總結：朱自清的散文《匆匆》中寫道：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。可是我們的日子，卻是一去不復返。”古人説“少年易學老難成，一寸光陰不可輕”，希望我們大家從今以後：少壯多努力，老大不傷悲。

六、唱詩

過渡：樂府詩是可以和着音律唱的，請同學們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領略詩歌的意境。

1、學生自由試着唱詩。

2、請小組為大家表演唱詩。

3、放《青青河邊草》配樂，師生齊唱。

(此環節以唱的方式，增強古詩教學的趣味性，體現學科間的整合。)

總結：同學們的歌聲感染了我，老師也想放聲唱一曲。“春去春會來，花謝花會再開”(唱)可是有一樣東西卻是一去不復返――時間，讓我們牢記 “少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓，從小珍惜時間勤奮學習。

1、比一比。看誰讀的有感情。

2、畫一畫。展示自己根據詩意畫的畫。

《長歌行》的優秀教案 篇12

教學重點：

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

教學難點：

本詩中的過渡句和前後四句之間的聯繫。

教學過程：

一、創設情景，激發學生學習詩歌的興趣

同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人的豪放，婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中所描繪的雄壯優美的意境。 大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)

今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》(板書)

(根據學生以往所學，在學習新課前引導學生記憶搜索，回憶以往所學，並且是自己喜歡的古詩，激發學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎。)

二、初讀課文，整體感知

1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀 (讀是古詩教學的核心環節。我充分發揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，並把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)

三、理解詩意

1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據學習嚮導自學古詩。

學習嚮導

讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

查字典或結合上下文理解詩句的意思，並在小組展開交流

記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學時間，小組合作時要真正體現互動。

3、學生根據學習嚮導彙報自學情況，彙報形式不限。

(這一環節教學側重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預習及所查找的資料、工具書，在這環節中起重要作用。由於學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對於一部分學生來説還有難度。因此設計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悦。)

四、考考你

同學們彙報的都很好!我也想借此機會出幾道題考考大家

解釋加橫詞，説出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春佈德澤，萬物生光輝。

通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?

(勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸戒詩)

五、藉助課件，指導朗讀

1、讓我們帶着這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀

六、總結

1、詩中哪句話對世人有規勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)

2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”説起，再用水流到海不復還打比方，説明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。

3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關於勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。 學生自由彙報，談感想

七、作業

背誦詩歌

板書設計：

長歌行 少壯不努力， 要老大徒傷悲。