光合作用課程教學設計

教學目標：

1、瞭解綠色植物的光合作用及其重要意義

2、瞭解光合作用的條件是光和葉綠體，瞭解光合作用的原料是二氧化碳和水，瞭解光合作用的產物是有機物和氧氣

3、瞭解二氧化碳的重要性質和用途

4、瞭解光合作用與呼吸作用的區別和聯繫

重點難點：光合作用 二氧化碳的性質

教學過程：

【第1課時】

課堂引入：呼吸作用消耗了氧氣，產生了二氧化碳，那麼氧氣有否被消耗完呢？二氧化碳是否大量增加？

一、光合作用的過程

定義：綠色植物在陽光的作用，利用二氧化碳和水等物質製造有機物質，並釋放氧氣的過程。

實驗1：植物製造澱粉的實驗。

第一步 將天竺葵在黑暗的條件下進行飢餓處理

第二步 用鋁箔紙蓋在葉片上，在陽光下放四小時

第三步 在熱的酒精中脱葉綠素

第四步 滴加碘液，觀察顏色變化

――碘能使沉澱變成藍色，可以用碘液鑑定澱粉的存在。

結論：被光照射到的葉片部分產生了澱粉，被鋁箔遮住的葉片部分沒有澱粉產生。

實驗2：驗證光合作用產生氧氣的.實驗（如圖）

實驗器材與原料：小試管、漏斗、燒杯

提問：若產生的是氧氣，則用什麼方法證明之？

結論：光合作用能產生氧氣。

實驗3：光合作用時需要二氧化碳嗎？

設疑：⑴該實驗應控制什麼變量？

⑵如何做到不吸收空氣中的二氧化碳？

⑶該實驗是否需要作對照？

結論：光合作用需要二氧化碳的參與。

（注意幾個變量的引入和引導）

小結：根據以上三個實驗，可以推知光合作用的表達式：

二氧化碳＋水 有機物（澱粉）＋氧氣

光合作用的實質：將簡單的無機物轉化為複雜的有機物，並放出氧氣――物質的轉變

將太陽能轉變為貯存在有機物中的化學能――能量的轉化

課堂練習：第77頁1－2題

【第2課時】

引入：二氧化碳在呼吸作用和光合作用中都出現，那麼，二氧化碳有哪些性質呢？

一、物理性質

出示：一瓶二氧化碳氣體，並將它正放在桌面上，讓學生指出它有哪些性質？

――無色、無味氣體，密度比空氣大。

演示：將一瓶充滿二氧化碳氣體的塑料瓶迅速加入一定量的水，旋緊瓶蓋，振盪，觀察什麼現象？

――能溶解於水

補充：二氧化碳的固態形式叫乾冰。

二、化學性質

演示：二氧化碳滅蠟燭火焰實驗。

――既説明了二氧化碳密度比空氣大，也説明了二氧化碳不支持燃燒。

演示：向上述實驗中的水中滴入紫色石蕊試液，觀察現象？

――二氧化碳能溶解於水，並能與水發生反應，生成碳酸 H2O＋CO2＝H2CO3

碳酸不穩定，加熱易分解 H2CO3＝H2O＋CO2↑

演示：向澄清石灰水中通入二氧化碳，觀察現象？

――二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，可用此反應檢驗二氧化碳氣體的存在。

CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O

小結：根據二氧化碳的這些性質，你能推知它有哪些方向的用途呢？

――滅火、製冷劑、人工降雨、氣肥、制汽水

課堂練習：第78頁3－4題

【第3課時】

光合作用和呼吸作用

引入（視頻片段）

1、呼吸作用（意義、過程、驗證呼吸作用產物的實驗等）

2、光合作用（意義、過程、探究光合作用產物的實驗等）

設疑：植物既能發生光合作用，又能發生呼吸作用，它們之間有何聯繫與區別？

學生活動：看圖2－51：光合作用與呼吸作用，並填表

光合作用呼吸作用

二氧化碳（吸收/排出）

氧氣（吸進/呼出）

有機物（製造/分解）

能量（吸收/釋放）

是否需要葉綠素

是否需要光

思考：植物在進行光合作用的同時有無呼吸作用？

練習：見投影

作業：作業本