蘇教版《望月》教案

一、教材簡析

本文是一篇散文，記敍了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。

二、教學目標

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能聯繫課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

三、教學重難點

1、聯繫課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓練，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

四、課程類型：新授

五、教學方法

自學交流、講述點撥、品讀感悟、激勵評價

六、課時分配

第一課時：以小組為單位檢查課文朗讀情況，交流、補充助學案

第二課時：結合助學案，深入分析理解課文

教學過程設計

一、 導言，感悟月景的美

（1） 直接板書“月”，師問：“當月亮升起來的時候，周圍會變成一種什麼樣的景象？

（指名學生回答）

（2） 師：課文中是如何描寫月色的？（指名學生讀第2自然段）

師範讀，生想象讀，初步感悟月景的美

（3） 師：望着月亮，人們會產生怎樣的想象？會做些什麼？

引出課題，將課題補充完整，讀課題

二、 藉助助學案，交流預習情況

1、 資料薈萃

讓學生結合助學案，交流課前查閲到的與課文相關的詞語的意思或作者資料

2、 生字我來記

（1） 指名學生回答本文中難寫、應注意的字（着重指導“艙”的書寫）

（2） 交流文中多音字（注意“不假思索”中假的讀音）

（3） 交流文中用得好的四字詞語（一人讀，其餘人跟讀）

3、 課文大講堂

師：課文主要講了一件什麼事？

（根據學生回答，板書背詩，對月亮的想象）

（上述過程，都根據學生回答情況，給予不同分值，並加到學習小組中）

三、 深度學習課文（課文大講堂）

1、 學習作者與小外甥互背的月亮的詩，拓展補充

（1） 學生自讀課文，劃出兩人所背的有關月亮的古詩

（2） 指名學生回答

（3） 同桌兩人分角色對讀有關句子

（4） 指名學生讀，評價糾正，引導感情讀

（5） 過渡：哪位同學知道這些詩句所在的古詩？

（板書：《古朗月行》《水調歌頭》《靜夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《楓橋夜泊》）

教師與學生一起對背古詩

同桌兩個互背

過渡：望着月亮，吟着詩句，讓人沉醉，齊讀13段

指導學生感情朗讀

2、 感悟對月亮的想象，激發美感

過渡：月亮不僅讓人沉醉，還帶給了人們很多的遐想，在小外甥的'眼中，月亮像什麼？

（板書：天的眼睛）

（1） 師：小外甥是如何想象的？

（指名讀19段，精彩品讀，自讀）

（2） 師：你覺得月亮像什麼？

用句式“月亮像——————————————————————，它—————————————————

（學生想象回答，給予評價）

（3） 過渡：是啊！月亮在我們的心中是玉盤，是帶邊的鐮刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它點綴了漆黑的夜空，它照亮了寂靜的大地，它勾起了遊子思鄉的心，它帶給我們很多很多的幻想，所在在小外甥離去時，作者的心情久久不能平靜，齊讀21段。

想一想，作者望着月亮又會產生怎樣的幻想？

四、 寫作方法賞析，學以致用

師：這麼美的一篇文章，作者是通過哪些方法去敍述的？

（與學生交流文章寫作方法，適時加分評價）

五、 走進閲覽室，閲讀延伸

師：你搜集到了哪些描寫月亮的古詩？給合《優美詩文誦讀》和主題閲讀叢書，尋找有關詩詞，限時背誦。

六、 課後作業：

（1） 背過一首描定月亮的詩

（2） 解決自已所提的智慧小屋中的問題