國小美術《面具》反思

本課是屬於“設計·應用”學習領域的內容。面具在世界藝術發展史中佔有重要的地位。在各地區的原始藝術中，都可以找到面具。特別是我國的不同民族和地區，有着多種面具。本課主要介紹京劇臉譜，可以促使他們多方瞭解民族的藝術，同時，由於角色的差異，臉譜的風格迥異。裝飾藝術表達內容的廣泛，表現形態的千奇百怪，能充分調動學生的學習積極性。學生在學習活動中充滿了無窮的樂趣。

教學中首先通過展示了不同色彩、不同譜式表現手法的臉譜。它們在形態與神態的表現上給人的感覺多樣，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真……這幫助學生了解臉譜的多樣風格，瞭解多種表現方法，自然而然的突破了重點。本課的教學設計主要體現了幾個特點：

一、通過圖片來講解京劇的'，發展，臉譜的形成和特點，臉譜的譜式和色彩，以及臉譜的藝術價值。

二、通過對譜式和色彩的瞭解，讓學生可以簡單辨認每種臉譜的譜式，以及色彩所代表的角色的性格和特點，通過一些小的遊戲來引導學生，這樣的設計體現着學習的互動性，使教學輔助媒體真正起到了實效性。

在實際的教學中，還存在着一些不足之處。比如：

一、臉譜譜式種類繁多。對於學生來説，要想在一節課的時間裏瞭解臉譜的特色是具有一定難度的，也沒有這樣的必要。因此，本課的臉譜欣賞部分只做了幾種簡單的介紹，還是顯得有些淺，如果重點分析欣賞一兩個臉譜，先總結出臉譜的誇張的特點再進行廣泛的欣賞，使學習由點到面再總結，對學生後面的設計會更有幫助。

二、由於時間的關係，有的環節有意猶未盡的感覺，如果時間充裕，有的環節可以再深挖，這樣整節課會更有層次，重點會更突出。