新課程培訓國中語文試題之填空題

　　新課程培訓國中語文試題之填空題

【—新課程培訓下試題之填空題】，以下是下的填空題題目。

一、填空題（每空1分，共10分。）

1、教師這個角色從根本上來説，就是“作為人的教師”和“作為教師的人”的（ ）。

2、教師的愛是以對學生的（ ）為前提的。

3、教育究其實質是一種生命對（ ）的相互對接與交融。

4、教師具有科學精神與人文素養具體表現為一個完善合理的素質結構：高尚優良的人格、不斷完善的（ ）結構和不斷完善的能力結構。

5、今後信息技術教育的主流教學方式是（ ）。

6、教師發展規劃的第一步是（ ）。

7、建立良好的師生關係要靠師生雙方共同努力，而教師起着（ ）作用。

8、教師個體在無能力解決自己的心理問題時，應求助於專家進行心理（ ）、心理諮詢、心理治療。

9、教師自主發展有三條可行性路徑：反思、合作、（ ）。

10、教師發展和學生髮展之間要有某種橋樑，這橋樑就是（ ）。

總結：同學們完成以上練習哦。

國中語文基礎知識之塞翁失馬

【—之塞翁失馬】，一切事物都在不斷髮展變化，好事與壞事，這矛盾的對立雙方，無不在一定的條件下，向各自的相反方向轉化。

塞翁失馬

近塞上之人，有善術者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

譯文：

靠近邊塞居住的人中，有位擅長推測吉凶掌握術數的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。那老人卻説：“這怎麼就不會是一種福氣呢？”過了幾個月，那匹失馬帶着胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又説：“這怎麼就不能是一種災禍呢？”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來慰問他。那老人説：“這怎麼就不能變為一件福事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰。邊塞附近的人，死亡的佔了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免於征戰，父子倆一同保全了性命。

總結：它是為闡述老子“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的禍福倚伏觀服務的。

國中語文閲讀題之珠寶要點

【—閲讀題之珠寶要點】，從中我們可以充分感受到十九世紀批判現實主義文學強烈的理性批判精神。

多少年來，多少人想把它作為另一故事的開端，寫出一部“《項鍊》第二”。其實以我愚見，大可不必勞神。因為小説情節乃至女主人公的命運發展至此已達極限，並無太多的發揮餘地。但畢竟作者給我們留下了玩味的餘地。佛萊恩節夫人告知這掛項鍊的真正價值，就意味着瑪蒂爾德一瞬間成為一個擁有三萬六千法朗的“富婆”，她可以藉此舒舒服服地度過後半生，把十年來的巨大損失彌補回來，甚而至於可以在這個金錢萬能社會中獲得一席之地，成為一位資產階級婦女。但是，有一點是永遠不會尋找回來的，那就是昔日躊躇滿志、躍躍欲試的那份企求，那份夢想。從項鍊丟失的第一天起，瑪蒂爾德就明確地意識到今生已與“高雅而奢華的生活”無緣，而此時的她更是面目全非，人老珠黃，已不可逆轉地成為一個城市平民——無論是外貌還是氣質。十年來，所有的艱難困苦都是為那個的成功的夜會所付出的代價，所謂“三萬六千法朗”只是這一代價的“物化”而已，正因為一夜的風流是以十年艱辛和三萬六千法朗為代價，才顯得它的價值彌足珍貴。對夜會的美好回憶使其心理獲得平衡，虛榮心得以滿足，於是瑪蒂爾德勇敢地承受所有的苦難。要是瑪蒂爾德終身不知那掛“精美的鑽石項鍊”的真正的價值，那末她仍將“陶醉在幸福的雲霧裏”，內心異常充實地度過餘生。可是現在，無可追回的青春，一生孜孜以求的希望全部被一場誤會所葬送，“栽”在一掛僅值五百法朗的贋品上，這是一個無論如何也無法接受的鐵的事實。瑪蒂爾德要接受這一嚴峻的事實遠比接受十年艱辛要痛苦得多。“我可憐的瑪蒂爾德，那掛項鍊是假的，至多值五百法朗！……”佛萊思節夫人此話無異於在流血的傷口上放把鹽，其效果卻不遜於《祝福》中四嬸的“你放着罷，祥林嫂！”瑪蒂爾德很難因意外得到三萬六千法朗而驚喜若狂——假若她果真會因此發狂的話，結局只有一個：精神的徹底崩潰。

總結：小説的結尾是這篇精美作品中最精美的一筆。

八年級語文詩詞五首測試題及答案

第25課《詩詞五首》

1.下列加點的字注音有錯的一項是( )

A.掛?(juàn) 塘坳(ào) 羌管(qiāng) 千嶂裏(zhàng)

B.怒號(hào) 再少(shǎo) 雞豚(tún) 三重茅(chóng)

C.蘄水(qí) 突兀(wù) 雞黍(shǔ) 俄頃(é)

D.喪亂(sāng) 大庇(bì) 布衾(qīn) 場圃(pǔ)

解析：此題考查字形及注音。B項中“號”應讀“háo”，“少”應讀“shào”。

答案：B

2.解釋下列加點詞的意思。

還來就菊花

把酒話桑麻

燕然未勒歸無計

秋天漠漠向昏黑

解析：此題考查詞語的積累。

答案：靠近 端着 刻 漸近，靠近

3.用“/”畫出下列詩句的朗讀節奏。

(1)大庇天下寒士俱歡顏

(2)誰道人生無再少

(3)塞下秋來風景異

(4)邀我至田家

解析：劃分節奏應按詩句的意思。

答案：(1)大庇/天下寒士/俱歡顏

(2)誰道人生/無再少

(3)塞下秋來/風景異

(4)邀我/至田家

4.在橫線上填寫名句。

(1)《漁家傲》中作者描寫抒發守邊將士們的建功之志和思鄉之情的句子是：________________ 七年級，__________。

(2)《茅屋為秋風所破歌》中表達詩人博大胸襟和理想的句子是：________________，________________，______________!

(3)《過故人莊》中描寫農村美景的詩句是_______________，_______________。

(4)《遊山西村》中給我們留下的富有哲理的千古名句是：_______________，_______________。

(5)《漁家傲》中有一句是從王維的詩“長河落日圓”中衍化而來的，這句是________________，_______________。《浣溪沙》中抒發作者老當益壯、奮發進取的思想感情的句子是：________________?________________。________________。

解析：對名句的考查。在背誦的基礎上準確，不能和別的名句混淆，也不能寫錯字和別字。

答案：(1)濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計

(2)安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏 風雨不動安如山

(3)綠樹村邊合 青山郭外斜

(4)山重水複疑無路 柳暗花明又一村

(5)千嶂裏 長煙落日孤城閉 誰道人生無再少 門前流水尚能西 休將白髮唱黃雞

我綜合我發展

一、閲讀理解

(一)閲讀下面的文字，完成5—7題。

遊山西村

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。________________，________________。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閒乘月，拄杖無時夜叩門。

5.填寫橫線上的詩句。

解析：此題考查默寫。注意柳暗花明的“暗”不能寫成“岸”。

參考答案：山重水複疑無路 柳暗花明又一村

6.“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”描寫農傢什麼時候的什麼情景?表達了農家怎樣的性格和感情?

解析：此題考查對詩句的理解。

參考答案：農家豐收之後過節時的情景。表達了農家樸實、厚道和殷勤好客的性格。

7.“從今若許閒乘月，拄杖無時夜叩門”表達了詩人怎樣的感情?

解析：此題考查對詩句的理解。要聯繫詩人特定的環境和特定的思想來回答。

參考答案：表達了詩人對主人殷勤招待的留戀，人還沒有離開，就惦記着以後還要來，真是情誼綿綿。

(二)(2010南京模擬，12)閲讀下面這首詩，完成8—9題。

渡桑乾

劉 皂

客舍幷州已十霜，歸心日夜憶咸陽。

無端更渡桑乾水，卻望幷州是故鄉。

8.詩中的“霜”有哪些含義?

解析：本題的解答要結合詩歌所表現出的情感去理解。

參考答案：①是“年”的代稱，“十霜”表明作者客居時間之長。②點明誘發作者思鄉之情的季節。③以秋霜的冷清、肅殺象徵着作者久客幷州的孤寂和壓抑。

9.前人認為“此詩曲寫其客中懷抱”。作者的“客中懷抱”是什麼?又是如何“曲寫”的?請作簡要分析。

解析：此題考查對詩歌語句的理解和詩歌表現手法的鑑賞。對“客中懷抱”一句的理解要抓住“客”字理解，詩人久居在外，必定有返鄉之念，以此為答題思路即可。

參考答案：①渴望能早日回到故鄉咸陽。②就在作者歸心似箭之時，卻又無緣無故渡過桑於河，要到離家鄉更遠的地方去。此時作者回望來路，竟然覺得久客的幷州好像是自己的故鄉。這就曲折地表現了作者對家鄉刻骨銘心的思念。(或：如果把“更渡”理解成作者的回鄉之“渡”，只要扣住作者回鄉途中竟覺得客居十年的幷州就像故鄉一樣讓人留戀這一感情上的矛盾作答，亦可。)

二、語言運用

10.(2010龍巖模擬，3)請根據語境，續寫一個句子。

教室的周圍飄着粉筆屑，不，那不是粉筆屑，它是撒出的智慧的花朵;教室的前面掛着黑板，不，那不是黑板，那是播種的沃土;__________________________。

10.解析：續寫句子要根據前後語句的內容及句型特點，與它們保持一致才能達到整個語段的連貫。本題的前面兩個句子的基本結構特點是，先介紹教師中的某個事物，然後詮釋這個事物與教師辛勤授課之間的關係。符合這個要求即可。

答案示例：教室的牆上貼着獎狀，不，那不是獎狀，是同學們的智慧和汗水的結晶。

國中語文《像沙漠進軍》的教案

一、素質目標

1.抓住特徵進行分類説明的。

2.學習恰當使用詞語，準確説明事物的有關。

3.瞭解人類征服沙漠的業績，樹立改造大自然的雄心。

二、重點、難點及解決辦法

重點、難點：分類説明、舉例説明的方法以及恰當的使用詞語準確説明説明事物。

解決辦法：

(1)利用多媒體手法導入，並利用此法使理解沙漠向人類進攻的方式以及人類防禦沙漠、向沙漠進軍的方法。

(2)比較閲讀，體會恰當使用詞語，準確説明事物的寫法。

(3)藉助於分組討論的方法，讓學生把握課文內容。

(4)開展的形式，讓學生樹立改造大自然的.決心。

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

觀看錄像，分組討論，開展演講比賽。

五、教學步驟

第一課時

導入新課

(放一段有關樓蘭古國的錄像)，同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位於我國的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集之地，經濟繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪，人們只能憑着那乾枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我。

(一)明確目標

1.學習識別和把握中心句。

2.理解課文的內容，把握作者的思路。

3.學習抓住特徵進行分類説明的方法。

(二)整體感知

本文是事理説明文，這篇文章根據大量事實和科學原理，對為什麼要向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，進軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的説明，把科學道理講得有聲有色。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1.提問。

(1)説明文主要説明什麼?

(2)説明文的首要任務是什麼?

(3)説明文的説明順序有哪些?

(4)説明文的説明方法有哪些?

(5)説明文語言有什麼特點?

(6)説明對象包括哪些?

引導學生回答：

(1)説明文主要説明事物的性質、狀態、功能、用途等;(2)説明文的首要任務是抓住事物特徵;(3)説明文的順序有空間順序、時間順序、邏輯順序;(4)説明文的説明方法有：下定義、舉例子、列數字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等;(5)説明文語言準確、周密;(6)説明對象可以是實體事物，也可以是抽象事理。

唐睢不辱使命?國中語文基礎知識點撥

【—彙編】同學們還記得唐睢不辱使命這篇文章嗎，下面5068的小編為大家帶來的是國中語文基礎知識彙編之唐睢不辱使命，有興趣的同學可以過來看看。

唐睢不辱使命

1、用原文填空。

唐雎曰："此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊於殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休 降於天，與臣而將四矣。若士必怒，伏屍二人，流血五步，天下縞素，今日是也。"挺劍而起。

2、將下列句子翻譯成現代漢語。

(1) 今吾以十倍之地，請廣於君，而君逆寡人者，輕寡人與,國中語文?

現在我拿十倍大的土地，讓安陵君擴大領土，安陵君卻違揹我的意願，這是小看我吧?

(2) 安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?

安陵君從祖先手裏繼承了這塊封地只想守住它，即使是方圓一千里土地也不敢換，哪裏為的是僅有五百平方里呢!

(3) 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

平民的憤怒，只不過脱掉帽子光着腳，用頭撞地而已。

(4) 若士必怒，伏屍二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

如果好漢真的發起怒來，就有二人屍首倒地，五步之內淌滿鮮血，天下的人都穿孝服，今天(就是)這樣。

上面的國中語文知識內容是唐睢不辱使命教材的細點點撥，相信同學們都瞭解了吧。接下來還有更多的語文知識等着大家來關注哦。

九年級語文試卷分析之智取生辰綱判斷題

【—九年級語文之智取生辰綱判斷題】，故事集中反映了蔡京、樑中書為代表的封建統治者與廣大農民的矛盾。

（一）判斷

1.下面是課文中對天氣的幾處描寫，對其作用判斷最正確的一項是（ ）

① 正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點雲彩，其實十分大熱。

② 眾軍人看那天時，四下裏無半點雲彩，其實那熱不可當。

③看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

④那十一個廂軍雨汗通流，都歎氣吹噓……

A、突出楊志謹小慎微的性格特徵。

B、交代人物活動的環境，為後文吃酒打下伏筆。

C、突出楊志的性格蠻橫不近情理。

D、引出楊志與廂軍、虞侯、都管等的矛盾，推動情節的發展。

2.對課文內容判斷正確的一項是（ ）

A、能夠成功奪取生辰綱的原因在於以晁益為首的八條好漢，是一個緊密團結、足智多謀、敢向貪官挑戰的戰鬥集體。

B、通過複雜的情節和人物的心理、語言來刻畫人物性格是本文的主要藝術特點。

C、本文以楊志押運生辰綱組織故事，情節曲折，引人入勝。

D、故事主人公楊志是一個性情暴戾、急躁而又精細、強幹、機智的人。

總結：前一部分主要寫楊志與老都管、虞候及眾軍士的矛盾，為以後生辰綱的被劫埋下了伏筆。