賞識你的學生優秀讀後心得感悟範文

賞識自己的學生，就是在賞識自己的勞動成果，每個孩子都是你精心培養而來，你有理由去賞識他們。下面是本站小編為你整理的幾篇賞識你的學生讀後感，希望能幫到你喲。

　　賞識你的學生讀後感篇一

寒假期間，我認真拜讀了孟繁華主編的《賞識你的學生》一書，全書共七章，每章都用了許多發人深省的故事來詮釋。

作為一本探討教育理論與方法的著作，它並沒有從理論上對我們進行空泛枯燥的説教，而是從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的後面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀着智慧的火花。

故事的主人公們都是一些被人們認為智力低下、調皮、不愛學習的孩子，而正是這些孩子，在教育者的啟發、讚賞、激勵下，取得了優異的成績，走上了成功之路。該書以一個個生動的案例在説明着一個道理：即賞識在教育中的積極作用。這本書感動了我，它那樸實的語言、真實的情節、貼近生活的故事，使人讀起來感到無比親切，同時思想上也受到了衝擊，很震撼。

書中有一篇名叫《讓孩子擺脱噩夢》的故事留給我的印象最深，講的是一位叫李聖珍的老師救治“問題孩子”的故事。李老師面對各種各樣的“問題孩子”，用一個生命對另一個生命的理解和熱愛，用平等的溝通與對話幫助他們擺脱噩夢，走進了美好的明天。李老師曾説過：“所有送到這裏的孩子，心靈都受過有意無意的傷害。而傷害他們的往往是老師或是他們的父母”。

她説：“我並沒有什麼絕招，只是和學生平等地、真誠地對話，總是給學生以希望，幫他們找回自信”。要讓孩子擺脱傷害，必須真正地走近孩子的生命，理解孩子，千萬不要把理解當成了剝奪和佔有，把學生當作工具來控制、操縱。否則無法溝通、交流，最終受傷害的是“孩子”。不可思議的是“老師”反而成為罪魁禍首。賞識其實可以很簡單，也許就是一句“我希望你是我的女兒”，“我就知道將來你是紐約州的州長”，或者是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、説一句温馨的話語、做一個愛撫的動作、給一次表現的機會往往就藴含着賞識，就能生動地表達你的賞識。

書中還有一篇故事叫《難忘的八個字》，故事中的倫納德夫人用自己的真誠關愛着班上的每一名學生，即使是長着裂脣、牙齒傾斜、説話結巴、左耳失聰，這樣一個受嘲弄的殘疾兒童，也同樣是她傾情關注的對象。"我希望你是我的女兒"這句話彷彿是一束温暖的陽光直射瑪麗的心田，給了瑪麗那顆受傷的心最大的撫慰與呵護。這句話改變了她對人生的看法，這句話給了一個殘疾兒童以震撼內心的巨大歡樂和生活的勇氣。正如前蘇聯教育家贊科夫説：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”這才是老師，這才是我們新一輪課程改革需要的老師，懂得營造陽光，能將融融的春日撒在學生的心田裏。

其實，每個人都需要別人的賞識，而孩子更需要老師的賞識，在孩子心中，老師對他們的認可比家長更有力度。真正的教育是對學生滿懷期待;真正學習是對學生滿懷愛護;真正的教師是對兒童滿懷着尊重。教師的一句讚美，一番表揚，會改變孩子一生。作為教師應該睜開看到孩子優點的那隻眼睛，閉上看到孩子缺點的那隻眼睛。還要從不同角度觀察孩子，欣賞孩子，善於發現孩子的閃光點。

“沒有賞識，就沒有教育”，賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水;賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋樑。日本心理學家永多湖輝曾説：“在每個孩子身上都藴藏着巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。”而賞識教育的奧祕就在於時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。

愛孩子關鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，讓孩子們“感受被愛”。 所以，賞識學生的根本就是激發起老師對學生的愛，沒有愛就沒有教育。如果教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為;如果教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足;如果教育中傾注了愛，教師就會對待我們的學生尊重、平等和關愛。

當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態度給予及時批評。不過請記住批評教育你的學生請在單獨的環境下進行，表揚你的學生請在大庭廣眾之下。只有贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。

這本書中感動人的故事真是太多太多了，面對一個個被很多人認為無可救藥的"差生"，失去自信的學生，卻在有的教師手下發生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。這再一次説明，沒有教不好的學生，只有不好的教育。當我們一個勁地埋怨學生的時候，趕緊拿起書來充實一下自己吧，讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關愛，多一份賞識……《賞識你的學生》真是一本值得一看的好書。

讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會讚賞每一個學生，讚賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，讚賞每一個學生對教科書的質疑和對自己的超越。《賞識你的學生》一書，讓我的心靈得到了淨化，完成了一次美的享受，一次生命的感悟，一次人格的提升。在今後的工作中，我將重新詮釋當代為師者的真諦，用愛心和奉獻為我的學生築起學習的樂園，快樂的天堂。

　　賞識你的學生讀後感篇二

每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”的話語所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛的洗禮。讓我明白了：教育離不開賞識，離不開愛，愛是教育永恆的主題。

這是一本中外典型教育案例的彙編。書中有家長沉甸甸的囑託;有孩子們在學校想説而不敢説的心靈獨白;有“過來人”的不少感觸和遺憾;有教師“心靈深處”的一些體驗;還有許多專家精闢獨到的評析。它讓我們不斷反思自己的教育行為，同時為我們指出了一條實施成功教育的途徑，那就是——賞識學生。在教育中賞識學生、在賞識中教育學生，最終既讓學生體驗到學習成功的喜悦，又讓教師自己感受到教育成功所帶來的幸福。

這學期一開始我任教四年級語文，開學才一週，由於情況有變，又改接三年級兩個班的語文教學，還要當班主任。一下子，堆到眼前的事那麼多，心情那麼煩!一二年級，學生們沒寫過家庭作業，沒寫過大作文。於是我們每天強調寫作業的格式，學寫日記、作文，開始練寫讀書筆記，整天忙得焦頭爛額。記不清曾多少次抱怨班上有那麼多差生。剛接班的那幾天，我時常對學生們大聲呵斥、無情的批評，並美其名曰為了他們好。

記得教師節那天，我讓孩子們寫篇日記跟老師説説心裏話。有很多同學都説老師非常嚴厲，劉沁茹在日記裏説：“老師，你嚴厲雖然是為我們好，可那樣我們就不能過一個快樂的童年了。”當時我看着心裏怪彆扭的，心想：嚴厲你們都敢不寫作業，若是不嚴厲，還不得鬧翻天哪!但靜下心來想想，孩子批評得對。暑假裏讀過的《賞識你的學生》一下子又映入了腦海，自己光顧着批評、抱怨，為什麼沒有試着去鼓勵他們賞識他們呢?

再次打開《賞識你的學生》，用心去讀，讀着讀着，浮躁的心情平靜了;讀着讀着，平靜的心情激動了;那麼多由老師、家長不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高，最後取得成功走向輝煌的的案例，使我不禁陷入了沉思：為什麼我不能試着去發現孩子身上的閃光點，去賞識他們呢?

一連幾天，那些成功的案例在我腦海中閃現，它們深深地打動着我，其中的一些東西也深深的刺痛了我!我遺憾自己雖然意識到了要學會尊重學生，賞識每個孩子，卻沒有這樣做。我開始反思：為什麼孩子寫不完語文作業?是因為不願意寫?還是因為他們對語文不感興趣?而歸根到底這都跟教語文的我有着直接的關係，我沒有讓我的學生喜歡上我!雖然我經常以恨鐵不成鋼來替自己開脱，但那實在不能成為批評學生的充分理由，更何況，恨，不一定就能把鐵煉成鋼，與其這樣，還不如讓他做一塊好鐵呢!我該換換方法了。

“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”同樣，賞識和喜愛優等生是每個教師都能輕而易舉做得到的，但是更多的“中等生”甚至“差生”，該如何賞識他們呢?為了有效地讓學生，特別是那些所謂的“差生”感受到老師的賞識、鼓勵，我準備了一個小本子，隨時將兩個班學生的課堂表現、作業情況記錄下來，努力尋找着每個學生的點滴進步，然後每天上課或者放學時，我會把他們的點滴進步亮出來。

每當我表揚他們時，教室裏鴉雀無聲，孩子們靜靜的聆聽着。當聽到自己名字時，那臉上露出的笑容燦爛而幸福;那些被表揚好幾次的孩子，更是抑制不住自己的喜悦，激動的臉都紅了;而那些平時經常被老師批評的同學聽到自己的名字時，笑中還帶着一絲絲的羞澀。劉玉，雖然每次作業都不能完成，上課分心、玩耍，但他每次見到老師都會行一個禮，很有禮貌地説：“老師好!”

對於這樣的學生，我就先表揚他有禮貌，同時告訴他，如果能把作業寫完，那就更棒了!他作業有了一丁點的進步，我都會及時鼓勵他，而他也一天比一天好。李忠洋頑皮，課上課下都愛惹事，但他能認真的完成老師佈置的任務。我誇他是老師的小助手，並親切地要求他做個守紀律的好學生。張翔博寫字太醜，而且錯字連篇，我都不知自己批過他多少次，可沒有多大起色。最近我發現他特善良，特懂事，我就摸着他的頭説：“翔博，你哪都好，就是寫字不太好，如果你能把字寫認真，老師就更喜歡你了!”

那一天的家庭作業，張翔博的作業寫得端端正正，而且一個錯字也沒有。他媽媽高興地説：“昨天孩子回家特別興奮，説老師表揚他了，他一定要寫好，讓老師再表揚他。”老師的關愛是真正的雪中送炭，他們太需要教師格外精心的關愛和呵護。如果單憑考試，憑能力，他們又怎能得到老師如此的厚愛呢?品嚐成功對於他們來説簡直就是奢望!而此時，他們卻跟其他的孩子一樣，體驗着成功帶來的快樂!

老師及時表揚他們，他們回報給老師的是更大的努力。一種方法用了幾次可能不靈了，我就再換新花樣。我知道那些自制力差的孩子，單憑一兩次的鼓勵、賞識，不可能一下子改好，只有不厭其煩的尋找機會督促他們，鼓勵他們，才能讓他們堅持下來。看着他們不同程度的進步，我越來越堅信賞識的魅力，儘管有些學生進步得那麼微不足道，可能還不斷反覆，可他們畢竟是付出了呀!我要用愛喚回孩子的自信，讓他們充滿信心地走向人生，這不是更大的成就嗎?

賞識是博愛，賞識是觸動，賞識是鼓勵，賞識更是溝通師生心靈的橋樑。教師用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂，喚回老師在孩子心中的美好形象!不求他們做最優秀的，但希望他們做最快樂、最自信的學生!

　　賞識你的學生讀後感篇三

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀後感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕歎息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

一、讓人人都享受一份關愛

德育需要一種寬鬆、寬容和温馨的環境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發展，不管是優秀的'，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的

心理學家威廉·傑姆士説：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和讚美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向着成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出於愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。

“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機會

“以人為本”，“一切為了每一個學生的發展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發展潛能的金鑰匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是後進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大於批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和讚揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。

針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或讚揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然後再予以重視和讚揚，要有針對性。也就是説並非“拉到籃裏就是菜”，胡亂指着學生的某一言或某一行大加讚揚、誇獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鑽研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，並在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。

三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

《賞識你的學生》中無數的成功者的經歷都告訴我們：外因並不是決定因素，內因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今後靈感和創作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，於是不時提醒自己“小心、注意、總結、提高”。

在這兩種力量的鼓勵下，他終於成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日裏那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏鋭;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。

他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師温和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個羣體，能準確地識別老師對他們的幫助是出於關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是温情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯説過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的讚揚，來自別人的讚揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悦的情緒體驗，那麼學生也一定會朝着你引導的方向前進的。

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