國小六年級語文上冊《我們愛你啊中國》的教學反思

説到“情”，就想到“情趣”、“情感”。我們的語文課堂就追求：有趣生動，情真真意切切，以情動人。我們常認為有情自然能打動人。

可我們國小課堂中的情從哪兒來？怎麼來？以《我們愛你啊，中國》為例，傳統的課堂，我們可能這麼上：聽歌曲《我愛你，中國》，營造氛圍，撥動心絃；然後激情導語揭示課題，引發興趣；欣賞祖國圖片，想象畫面，感受美麗風光，激發自豪感。面對這樣的教學，我在想：教學手段越感性，教出來的學生越缺乏感性的'能力。國中教學是否也這樣？國小六年級是否還應該這麼教？如何實現國小學習與中學學習的接軌？我以為：傳統的教學多以各種手段引導學生步入特定情感，更適用於國小中低年級，到了高年級我們應嘗試理性的教學，讓學生學會自己挖掘文本情感，學會欣賞。

基於這樣的考慮，我如此教學《我們愛你啊，中國》：大量查找相關資料，豐富認識，幫助學生在腦中建立情境,由衷發出感歎：祖國真大、真美、歷史真悠久……讀中感悟、深化認識、抒發情感；從句式表達出發，學會鑑賞，挖掘情感。

（1）主線分明“我們愛你啊，中國”，反覆吟誦，發自肺腑。

（2）句式整齊，層次分明。讀，感受情感步步高昂。

（3）定語後置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸發點；仿寫，深化情感，轉化為表達需要。

a尋找材料，分類（文化遺產、壯麗山河、豐富物產……）

b選取典型事物，收集大量相關材料，豐富自己的情感。

c仿寫，以“我們愛你啊，中國”為題，以“我們愛你——”為起句，表達自己的情感。