大班科學教案及教學反思《奇妙的蛋殼》

身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的大班科學教案及教學反思《奇妙的蛋殼》，歡迎大家分享。

　　活動目標：

1、探索力作用於蛋殼凹面、凸面出現的不同現象。

2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，並瞭解其在生活中的應用。

3、學習用語言描述、簡單統計等方法來表述自己的操作過程和結果。

　　活動準備：

1、幼兒操作材料：

①個人材料：1/2的雞蛋殼(洗淨晾乾)4～5只，約15釐米長削好的鉛筆一支，直徑約4.5釐米、高約2釐米的透明膠帶紙圈1個，直徑約1.2釐米、高約20釐米的粗吸管1根(管腔略大於鉛筆)。

②分組操作材料：大河、小河模型各一，23釐米×9.5釐米的長方形卡紙2張，“小積木”20塊(每塊由兩枚陸軍棋粘合而成)，記號筆1支。

2、教師操作材料：

①“小雞出殼”桌面教具一套(製作方法附後)。

②演示材料：半個海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍色水。

③有關拱橋、隧道、球形屋頂等照片及實物投影儀。

④用卡紙做成的拱形橋洞三個(一大二小，如圖四)。

⑤圖片一張，如圖三。

　　活動過程：

一、教師設疑激趣，幼兒操作感知

1、結合桌面教具，講述故事《小雞出殼》(附後)，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼?

〔評：用桌面牽線教具和故事中小雞姐妹的對話引出課題，使幼兒置身於有趣的童話世界之中，激發了幼兒的.好奇心和探索慾望。〕

2、啟發幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。

①什麼東西比較像小雞的尖嘴巴?

②幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。

〔評：教師巧妙地啟發幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗到解決問題、發現答案的愉悦感。〕

3、引導幼兒探索相同的力分別作用於蛋殼的凹、凸面而出現的不同現象。

①雞姐姐不服氣，説剛才用的力不一樣，你們有什麼辦法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢?

②幼兒簡短討論後，教師引導幼兒藉助吸管和膠帶紙圈再次操作(方法如圖一)，結果發現雞妹妹確實是用尖嘴巴啄破蛋殼的。

〔評：此處吸管的運用相當精彩，它既控制了筆尖下落的高度，又控制了筆尖的落點，避免幼兒產生蛋殼不破是因為“筆尖滑走”的誤解，體現了教師在設計科學活動時的嚴謹態度。〕

二、教師演示解惑，幼兒初知原理

1、小小蛋殼真奇妙，這麼放不容易碎，而這樣放就很容易碎，這裏面有什麼奧祕呢?(幼兒簡短討論。)

2、請幼兒觀看教師的實驗演示，發現“力的分散”現象。提問：我把針筒裏流下的藍色水比作鉛筆掉下去的力，把半個海洋球比作蛋殼，請大家看看水落到“蛋殼”上怎麼樣了?(教師操作演示，如圖二。)

〔評：教師將無形的“力”用有色的“水”來替代，把抽象的、隱性的“力”轉化為具體的、顯性的“水”，成功地突破了“力的分散”現象這一學習難點。〕

3、教師邊藉助圖示(如圖三)，邊用有趣的語言小結“薄殼結構原理”。

〔評：將幼兒零散的感性經驗歸納並上升為圖示符號的表述，既簡明扼要，又為下一環節“遷移應用”作了很好的鋪墊。同時，它使幼兒在潛移默化中明白：許多事物可以用簡明的符號、文字來説明。〕

三、教師引導遷移，幼兒運用經驗

1、教師指着圖示上的“⌒”，提問：這個拱形像什麼?你在生活中有沒有見過這樣形狀的物體?

2、運用實物投影儀和照片，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建築物，知道這些都是蛋殼的奧祕在生活中的應用。

〔評：經驗的遷移運用是一個難點，教師從引導幼兒想像到展示實物，並運用經驗去解釋生活中的現象，揭示了科學社會化、科學生活化的內涵。〕

四、教師激勵探索，幼兒比較統計

1、請幼兒分別在“大河”與“小河”上建築一座不同弧度的拱橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，並將結果記錄到表格中。

〔評：“造橋”把活動推向了高潮。幼兒在“造橋”過程中，不僅學習了統計、測量方法，而且獲得了與同伴成功合作的體驗。〕

2、引導幼兒結合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發現新的問題。

①哪座橋比較牢?它有什麼不方便?(太陡、費力。)

②這座比較平的拱橋雖然不太牢，但它有什麼好處?(方便。)怎樣使這座橋也變得牢固起來?

〔評：這一環節主要是為了引導幼兒進一步探索弧度與承重的關係，發現新問題，從而使幼兒的探索活動更具遞進性。〕

③幼兒討論後，教師再次運用“薄殼結構原理”在其中一座“拱橋”下放入三個“橋洞”(如圖四)，並請幼兒數一數上面能壓多少積木。

　　活動延伸：

1、讓幼兒通過圖片、投影觀察各種現代橋樑的建造方法，激發幼兒的探索慾望。

2、引導幼兒繼續關注“薄殼結構原理”在生活中的應用情況。