《一去二三裏》教學設計優秀

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《一去二三裏》教學設計優秀，歡迎大家分享。

教學目標：

1．複習鞏固漢語拼音。

2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。

教學重難點：

認識田字格，寫好筆畫橫。

教具準備：

1．歌曲“拼音用處大”。

2．課本生字卡。

教學過程：

（一）導入。

老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。（複習韻母、聲母和正體認讀音節。）今天我們來學“識字一”1一去二三裏。

（二）初讀課文識字。

老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。

學生：自讀，畫出不認識的字。

老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。

學生：認讀拼音識字。（出示生字，學生認讀。）

重點指導讀:三、四、六、九

學生：組內互讀。小老師帶領同學認讀生字。

老師：擴詞理解“裏”字的意思。口頭組詞:家裏、車裏、公里。

（三）指導書寫。

老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什麼一樣的地方？

學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”，筆順從左到右

老師：一橫在漢字裏念“一”。

認識田字格，指導寫“一”，先觀察一在田字格中的位置，教師範寫，學生描紅。

老師：觀察“二”的'兩個橫有什麼不同。指導寫“二”。

老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。

學生：第一橫短，第二橫長。

老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導寫“三”，寫時我們要按先上後下的順序。

學生：比“二”的橫要稍靠近些。

（四）鞏固練習。

老師：下面我們做一個“找朋友”遊戲。（鞏固音和形。）

學生：一個人拿音節，一個人拿漢字，找朋友。

找對了，全班齊讀。找錯了，幫助糾正。