《草原》語文第一課教案（通用10篇）

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《草原》語文第一課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《草原》語文第一課教案 篇1

教學目標

學習本課生字、新詞。

1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．理解課文內容，瞭解並感受內蒙古草原的自然風光和民族風情。

重點：感受草原之美和民族的團結互助。

難點：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

教學準備

學生準備：有關草原的風光、資料；收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。

教師準備：有關草原的歌曲。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入

放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。

同學們，我們曾隨着課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向寶島，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。

今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那裏獨特的民族風情。

二、初讀課文

關於草原，你瞭解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）

課下，有些同學告訴老師説：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

學生讀書──提問題。（根據所提問題來決定回答方式）。

三、精讀課文

1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學習夥伴，自由組成參觀團，參觀完了再彙報，聽好參觀任務：

你們發現了哪些景物？

2．你們覺得哪些景物美？為什麼？

3．你想怎樣彙報你的參觀結果？

教師引導：要完成參觀任務，先怎麼辦？

（自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流。）

當完成參觀任務後，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員彙報你們的所得？

（可以朗讀，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）

明白任務後，請同學們帶

着自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。

1．學生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，彙報感受到的美。

可重點引導以下幾處地方：

“羊羣……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！

“那些小丘的線條是那麼柔美……流入雲際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入雲際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的感覺是什麼樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

“忽然，像被一陣風吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。

“羣馬疾馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。

“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。

此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悦讀出來嗎？

四、佈置作業

陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學們通過各種途徑查閲有關民族團結互助的資料。

第二課時

一、導入

通過上一節課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂迴明如玻璃的小河，那裏形美、色美，而更美的是那裏的人。

二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？

“總是熱乎乎地握着，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至於忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

三、課外延伸

其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

學生彙報收集的資料。

四、佈置作業

1．抄寫生字、新詞。

2．抄寫自己喜歡的句子。

《草原》語文第一課教案 篇2

教學目標：

1.學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

3.在草原自然美和人情美的薰陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。

教學重點：

讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

教學難點：

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。

教學過程：

一、導入

通過上一節課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂迴明如玻璃的小河，那裏形美、色美，而更美的是那裏的人。

二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握着，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至於忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

三、課外延伸

其實，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

學生彙報收集的資料。

四、佈置作業

1.抄寫生字、新詞。

2.抄寫自己喜歡的句子。

《草原》語文第一課教案 篇3

靜默草原

一、教學目標

1、通過對文本的學習，領略散文優美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。

2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

3、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，淨化心靈世界。

二、教學難點

1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對八年級學生而言，散文是記敍文中比較新的文體，鑑賞比較有難度。

三、教學重點

1、理解文中藴含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

2、培養學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。

四、教學方法

圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法

五、教學課時：1課時

六、預習要求

1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文，在各段落之前標上序號，並背誦第十一自然段。

3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

七、教學過程

1、以上節課學過的《刺勒歌》導入，全班齊聲背誦。

2、導入課文後，抽查預習情況，請同學到講台上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

3、進入課文講解環節，提問同學對文章的閲讀體驗，鼓勵同學自主發言。

4、同學發言完畢後，老師説説自己的閲讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

5、分析課文，選取重點句段講解。

A．從遼遠、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點，第七段歸納出看不盡這個特點。

B．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現在哪裏呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。

C．重點段，第11自然段，結合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什麼會有這種感覺？因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到侷促，無措--引導學生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

D.為什麼作者要説願意像母牛和烈馬一樣，温柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容温柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。

E.最後兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物昇華至內心情感。

F.總結，作者對草原懷有什麼樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城裏人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。

6、理解完課文，請同學分組分段把整篇課文朗讀一遍。之後，檢查同學背誦情況，請兩位同學背誦第11自然段。

7．結束課文，佈置課後作業和下節課預習任務。

八、板書（部分）：

靜默草原

草原的特點：

遼遠、蒼茫、困惑--看不到

草一直延伸到天際--看不盡

單一（單純）--豐富（包容性）

相關對比：

壯闊無邊 --無拘束、自由

侷促、無措--不自由

母牛--烈馬

草原與人

《草原》語文第一課教案 篇4

活動名稱：歡樂草原

活動目標：

1、在情景中模仿擠奶舞的各種動作和姿態，並有節奏地舞蹈。

2、感受蒙古舞的特點，愉快地表現民族舞蹈。

活動準備：

前期經驗：已初步瞭解各民族的風俗

ppt課件、蒙古帽

活動過程：

一、走進蒙古——感受蒙古的美

1、（播放課件）我們來到了哪裏？大草原給你什麼感覺？

2、幼兒傾聽優美的琴聲：是什麼琴拉出來的？

小結：這就是馬頭琴，琴的頂部是一個馬頭的形狀，是蒙古族人民最喜歡的樂器，蒙古族也被人們稱為“馬背上的民族”。

二、歡樂擠奶——模仿擠奶舞的各種動作和姿態

（一）欣賞蒙古風光，瞭解蒙古族人民的生活

1、看看草原上的人，除了騎馬還在幹嗎？

2、那你們知道他們是用什麼招待客人的嗎？

（二）大膽想象各種能讓奶牛多產奶的好方法並用動作表現

1、想擠奶嗎？你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產更多的奶，讓它和你成為好朋友？

2、幼兒聽音樂做善待奶牛的動作。

3、奶牛很舒服，準備產奶了，要怎麼擠呢？

4、幼兒聽音樂自由做擠奶時的動作，並請個別幼兒介紹並表演。

5、教師將孩子創編的動作串聯、組合起來，引導孩子一起舞蹈。

提示：提、壓手腕的提示、動作做大、誇張一點、聽着音樂表演。

教師做擠奶舞動作的示範。

6、幼兒聽着音樂初步嘗試擠奶。

7、在比較觀察中學習正確的擠奶的動作，注意手腕的提和壓。（提示“輕輕提，往下擠”。）

8、豐富各種擠奶的姿勢。“擠奶的時候，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺得什麼姿勢擠奶你可以擠得穩，擠得多？”（各個方向擠，立跪等姿勢）

9、聽着音樂，完整的擠奶舞表演。

10、小結：終於擠滿了一桶牛奶了，拿着慢慢的牛奶坐下來慢慢享受吧。

三、感受舞蹈——進一步激發幼兒對蒙古舞的熱愛

1、教師表演蒙古舞，幼兒欣賞。

2、小結：你們喜歡這段蒙古舞嗎？我們可以在小舞台一起來跳一跳這段蒙古舞。

《草原》語文第一課教案 篇5

一、教學目標

1、品讀優美句段，感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。

2、.結合插圖體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的深刻含義。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點

1、感受蒙族人民的熱情好客，受到民族團結的教育。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學過程

（一）複習上課時的內容

師：説説課文主要寫了什麼？

生：課文主要寫了草原的美麗和蒙古人的熱情。

師：草原有多美呢？誰來讀讀書上有關的句子好客。

生有感情地朗讀第一自然段。

師：草原的景色是如此之美，那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞呢？請用兩個詞概括出來。

生：熱情好客

師：這節課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。

生讀題目。

（二）學習課文第二部分

師：默讀課文第二部分，找找哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客？用筆勾畫出來，再讀讀，要讀出你的理解。

生默讀、思考、勾畫、朗讀。

師：哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客？誰來説一説？

生讀課文中的句子：忽然，像被一陣風吹來的……像一條彩虹向我們飛過來。

師：你怎麼理解的？

生：因為蒙古人民來到幾十裏外的地方歡迎遠客。

師：誰能把蒙古人民的熱情讀出來？

生有感情地朗讀句子。

師：你讀出了蒙古人民的.熱情。還有嗎？

生讀句子：靜寂的草原熱鬧起來……響成一片。這句話寫出了來歡迎我們的人很多，很興奮。

師：真會讀書。你還找到了什麼句子？

生讀句子：也不知道是誰的手……總的意思是民族團結互助。蒙族人民見到我們，就像見到自己的親人似的，熱情地和我們握手，説呀，笑呀，就像一家人。

師：真是蒙漢一家人啊！你能再讀讀這句話嗎？

生有感情地朗讀該句。

……

師：請大家看課文中的插圖，看圖畫展現的是哪個自然段的內容？

學生看圖、讀文、思考。

師：誰來説説你的發現？

生：圖上畫的是最後一個自然段的內容。

師：你是從哪兒看出來的？

生：太陽落山了，夕陽斜照着草地，草地變成金黃的了。最後一句話説到了斜陽。

師：觀察真仔細。

生：我們要走了，想留個紀念，正和蒙古人民一起照相了。

生：蒙古人民捨不得我們走，拉着我們的手説着分別的話。

師：我們也不想離開他們呀！

生：他們捨不得分開，正一起擁抱呢。

師：課文中的哪句話集中表現了這幅圖畫的內容？

生（有感情地朗讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

師：曾瑞説這句話像詩一樣。誰來説説詩一樣美的句子是什麼意思？

生：蒙古人民和漢族人民情誼很深，他們不忍心分別，太陽落山了，他們的話都還沒有説完。

師：説得太好了，一起讀讀這句話。

全班學生充滿感情地朗讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

《草原》語文第一課教案 篇6

一、出示學習目標

這節課我們繼續學習草原，請看這節課的學習目標：

1、能有感情地朗讀課文

2、理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。

3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。

生齊讀

二、第一次“先學後教”

為了更好地完成目標，請看自學指導一

1、先學

請同學們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關鍵詞句瞭解草原的景美。談談感受。（5分鐘），同桌可以相互交流一下。

（2）、生自讀課文，做批註筆記

2、後教

生自由交流，抓住重點詞句，進一步體會草原的景美，不完整的相互補充。（提醒幾個比喻句，指導學生反覆讀。説説是把什麼比做什麼？）

三、第二次先學後教

1、先學

出示自學指導二

（1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫景美，還寫了什麼？2-5段是按什麼順序寫的？給每段加小標題。説説你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？讀一讀，想一想。

（2）生快速讀課文，交流

2、後教

（1）生感情讀文，與作者共鳴，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

（2）在體會作者感情的基礎上，配樂讀文。

（3）指名給各段加小標題。（板書：迎客──相見──款待──聯歡）

（4）師引導回顧全文，作簡單總結，引導學生試背第一段。

四、運用拓展

師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什麼？聯繫上下文，説説你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

全班交流。

五、以一帶多

閲讀表達P94《人間銀河》P98《香港之夜》

1、導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫了什麼？

2、自學提示一：自由閲讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成原因的句子。

（1）生自由閲讀，小組內交流

（2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價。

3、自學提示二

思考：瀑布有什麼用？

（1）同學間互相交流感悟

（2）指名反饋

（3）拓展談話，為什麼説它是可以馴服的巨大動力？

1、過渡，略讀《香港之夜》

自學提示三、

自由朗讀想想這篇文章寫了什麼？作者眼中的香港是什麼樣子的？

（1）生自學後反饋

（2）試着説感悟

六、作業：

必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。

2、聽寫文中的生字並組詞

選做閲讀《氣球》，與同伴交流讀書收穫

七、板書設計：

草原

風光美────────人情美（草原風情畫）

高歌──低吟迎客──相見──款待──聯歡

熱愛──依戀

八、課後作業設計：

1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試着背一背，再與夥伴比賽，看誰記得又快又準，並談談自己的感受。

2、把課文中優美的句子摘抄下來。

3、繼續閲讀有關草原的資料。

《草原》語文第一課教案 篇7

第一課時

教學目標：

1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，認識草原特點。

3．按作者進入草原以後所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

指導學生感情朗讀課文。

教學重點：

1.按作者進入草原以後所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2.練習有感情地朗讀課文。

教學難點：有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，認識草原特點。

教學過程

教學過程：

一、談話，導入新課

1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰願意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成羣。這篇課文記敍了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

3．學生簡單談談自己的感受。

二、請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什麼喜歡這一段？

三、佈置預習。

1．學習生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試着體會這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

四、、檢查自學，質疑問難

1．讀生字組詞，並讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

駿（）俊（）竣（）限（）馳（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

2．理解詞語。

3．質疑問難，現在小組內討論，交流。

五、、理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進入草原以後的經歷事情的順序來敍述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3．交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯歡話別

六、佈置作業

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

《草原》語文第一課教案 篇8

一、 教學內容：

這是一篇精讀課文，記敍了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。（2課時）

二、 教學要求：

1、 掌握生字詞，理解重點句。

2、 按作者進入草原以後所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、 理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。

4、 通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。

三、 教學重點、難點：

重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海裏再現課文所描寫的生動情景。

2、練習有感情地朗讀課文。

難點：理解重點句子

四、 教學方法：

讀書自悟、悟中體情。

五、學生學習方法：

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

掛圖、錄音機、投影、幻燈。

七、 教學程序：

第一課時

(一) 明確目標。

1、 學習課文前兩段，理解課文內容。

2、 體會作者的思想感情。

(二) 目標完成過程。

1、 揭題：

我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成羣。這篇課文記敍了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2、 檢查自學、質疑問難。

3、 引讀課文，學生自悟。

(1) 板書課題

(2) 自由讀課文，思考：

作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?

4、 理清脈胳，討論分段：

5、 默讀思考：本文是按作者進入草原以後所經歷事情的順序來敍述的。可分成幾段?段意是什麼?

6、 複習檢查。請同學們根據課後習題1的提示，説説課文寫了哪些內容。

(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十裏外來迎接客人。)

7、 默讀課文，畫出不理解的詞語，質疑問難。

8、 7、教師點撥，突破重、難點。

(1) 學習第一段。

聽師範讀 邊聽邊在腦海申勾勒畫面。

自由讀、思考。

這一段主要寫了什麼?

哪一句話可以概括這一特點?

(這一段寫作者初次見到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而並不茫茫。)

投影出示:

在天底下 一碧千里

小組討論，老師點撥:

一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。

茫茫:檬隴的樣子。儘管一望無際，但遠處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。

"一碧千里而並不茫茫"概括了草原的特點，那麼作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

教師適時點撥：

a、 在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪裏都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用 "無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊羣在草原上的情景。

"那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入雲際。"作者用 "『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。

b、 作者用詞準確，語句生動、形象、優美。比較句子，讀一讀，、説説哪一句寫得好，好在哪裏?

再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

(2) 學習第二段。

A、 自由讀第二段，説説你讀懂了什麼?(這一段主要寫了主人來到幾十裏外歡迎遠客。從 "灑脱"一詞體會到草原的"一碧千里"。"河"字後面加了感歎號，説明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家……)

B、 初人草原和接近公社時景色有什麼不同?畫出有關語句，集申交流 (初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從 "草原上行車十分灑脱，只要……都……"和"初入草原，聽不見……也看不見……"接近公社時:看到了小河、牛羊、馬羣聽見了鞭響。

C、 出示投影片:看圖，讀句子，説説從哪些詞語中你體會到什麼? 分組討論，教師點撥。

(從 "遠處"一詞看出，草原人民從很遠的地方來迎接客人，體會到牧區人民情深誼長。"羣馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿着豔麗的民族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛快，體會到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因為馬隊是從小丘上過來的，所以遠看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)

有感情地朗讀，深化理解。

8、佈置作業:朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

(一) 明確目標。

1、 學習三、四、五段。

2、 總結全文，歸納中心。

(二) 目標完成過程。

1、 複習檢查。(指名背誦第一段)

2、 學習第三段。

(1) 默讀第三段。

説説你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標出、交流。

(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個 "再"。"總是熱乎乎地握着"中的"總是"，人很多，都是從幾十裏外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

(2) 指導朗讀這一段。

(注意:重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。)

3、 學習第四段:

a、 自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。(如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。

b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現了兩族人民的深情厚誼。)

C、 找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

4、 學習第五段:齊讀最後一段，談談你的感想。

(三) 總結、擴展。

1、 總結全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

2、 圍繞重點;學習表述。

(1) 找出描寫草原美景的部分和敍述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

(2) 小結:這篇課文既有草原靜態美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。

(3) 片斷練習:《校園一角》。

(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。)

▲教學小結：

同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什麼樣的呢？你能想一想，説一説嗎？

《草原》語文第一課教案 篇9

1、學會本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。

3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的薰陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

4、品味、積累課文中優美的語言。

重點 有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字，認識4個生字。

難點 品味、積累課文中優美的語言。

教師準備 課件、課文朗誦磁帶。

學生準備 收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。

一、導入新課

1、出示課件，將學生帶入草原高原遼闊的境界。

2、同學們在電視中見過草原，可能也收集了不少有關草原的資料少自己瞭解的草原。

下面，我們隨著名作家老舍一起走進內蒙大草原，去領略、感受那美麗的自然風光。

二、自獨自悟

1、學生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。

2、以輪讀的形式檢查學生讀課文的情況，教師隨時注意正因及把長句子讀通順。

3、請學生自由結成學習夥伴，去遊覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細觀賞。遊覽後向大家匯

（1）你們覺得草原那些景物最美？為什麼？

（2）選一種恰當的彙報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）

三、彙報交流

1、激情把映入你眼中的美景彙報給大家吧。

2、組織學生用自己喜歡的方式彙報自己對課文的理解和體會。

重點引導

（1）“在天底下，一筆千里，而並不茫茫。”（可聯繫《敕勒歌》）

（2）“那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處崔色預留，輕輕流入雲際。”（可廚師草原風光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。請學生辯別那幅畫是“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”。）

四、品味語言

1、看得出，同學們已被草原美景深深陶醉，請同學們再來讀讀第1段，並把你喜歡的語句畫出來，仔細品味品味。一會兒我們一起來賞讀。

2、學生自由讀，説自己喜歡的語句，教師注意知道學生有感情的朗讀。

3、多麼優美的景色，多麼生動的語言，讓我們把這優美的景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學們練習背誦第1段。（指名背——齊背）

4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。

《草原》語文第一課教案 篇10

教學目標

1、學會本課生字，積累詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段.

3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛中華民族大家庭的思想感情。

教學重點

1、通過引導學生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2、背誦課文第1自然段。

教學難點

體會文章按照空間位置、事情發展、思想感情三條敍述的特點。

課前準備

收集有關草原的文字資料、圖片、歌曲等。

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，你們看見過草原嗎？誰想給大家介紹一下（學生自由談自己心中的草原）。

2、草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進草原吧。（出示草原錄像片）

3、看到片中的景色，你們有什麼感受呢？

4、是的，我國現代著名的大作家老舍先生正是帶着這種感覺寫下了今天我們要一起學習的課文—《草原》。

二、初讀課文，理解大意。

1、讀生字、生詞，教師及時正音。

2、快速朗讀課文，思考草原給你留下了什麼印象？你能用一個字概括出來麼？（板書：美）。

3、師：草原的美主要體現在哪兩個方面？（板書：景色美，人情美)。

三、精讀課文，理解和體會草原美景。

1、圍繞草原“景色美”學習課文第一自然段。

2、齊讀，思考：你從哪些字詞、句子感受到草原的美麗景色。

3、引導學生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而並不茫茫，小丘線條柔美，羊羣，等。感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又......駿馬和大牛靜立不動，好像......等。

4、在引導學生理解內容的同時，進行朗讀和背誦指導。

5、指導學生課上背誦課文第一自然段。

四、學習課文第二部分（第2-5自然段），體會和感受蒙古族人民的熱情好客。

1、指生朗讀課文。

2、思考：你從哪裏體會到了蒙古族人民的熱情好客？

3、學生彙報，教師及時引導、歸納。可以從以下幾個方面體會：

（1）遠道迎客—一羣馬，男女老少穿着各色的衣裳，幾十裏外歡迎遠客，等。

（2）蒙古包外—許多匹馬，許多輛車；也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

（3）蒙古包內—一點兒不拘束，不大一會兒，幹部、70歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有點羞澀，等。

（4）聯歡話別—飯後，小夥子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經偏西，誰也不肯走，等。

4、面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現呢？（引導學生從課文的描寫中，體會客人們的表現—有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別）。

5、指導學生朗讀自己喜歡的段落。

五、延伸拓展。

1、引導學生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

2、在話別的時候，主人會對客人説些什麼呢？客人又會對主人説些什麼呢？

六、作業

1、書寫字詞。

2、背誦第一自然段。

3、蒐集表現各民族人民團結互助的故事。

板書設計：

草原

景色美—風景如畫

人情美—熱情好客

民族團結互助