地理二輪複習課件：世界地理

地理（Geography）是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關係的學科。下面是小編為大家推薦地理二輪複習課件的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閲讀參考。

　　一、教材分析

由於國中和高中的地理知識有着不可分割的承接關係，在大學聯考中也將考查有關世界地理的相關內容。包括世界的海陸分佈、海底地形、陸地地形、世界氣温與降水的分佈、不同尺度區域的位置、範圍及自然地理和人文地理的主要特徵。

　　二、教學目標：

1.知識目標：

（1）瞭解世界陸地和海洋的分佈、各大洲主要地形特點,及海陸變遷狀況.

（2）理解世界氣候主要特徵和自然景觀.

（3）識記主要自然資源類型、分佈、開發和利用情況.

（4）瞭解世界居民的變化及分佈,知道世界地理分區。

2.能力目標：

（1）培養學生的讀圖分析能力和理論聯繫實際分析、解決問題的能力。

（2）要應用綜合的觀點、辯證的觀點看問題，避免使所學知識公式化。

3. 情感、態度和價值觀目標：

（1）認識世界地理知識的學習是有一定規律可循的，學會用發展的觀點認識地理環境的形成和變化，培養學生對具體問題進行具體分析，樹立實事求是的思想。

（2）通過認識世界地理概況，理解各個自然要素對地理環境的形成起重要作用，從而進一步熱愛自己生活的地球。

　　三、教學重點難點：

重點：理解世界氣候主要特徵和自然景觀

難點：氣候類型的判斷。

　　四、學情分析

本節是世界地理的基礎知識，學生常見錯誤主要是各大洲和大洋的空間分佈不明確，導致空間定位不正確。氣候類型的判斷是自然地理中重要的知識，常見錯誤主要是判斷方法不正確。

　　五、教學方法：

1、學案導學：見後面的學案。

2．自主學習、合作探究學習、講解法

　　六、課前準備

1．學生的學習準備：預習學案

2．教師的教學準備：課前預習學案，課內探究學案，課後延伸拓展學案。

3．教學環境的設計和佈置：四人一組，準備探究學習。

七、課時安排：1--3課時

　　八、教學過程

　　(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況並瞭解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）問題導入、展示目標。

教師首先提問：世界海陸分佈中七大洲和四大洋，在北半球有誰？ 我們來看本節課的學習目標。強調重難點。然後展示探究的`第一個問題，探究一：在地圖上指出七大洲、四大洋的分界線位置，已經佈置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況並讓學生把預習過程中的疑惑説出來。

設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

　　（三）合作探究、精講點撥。

(一)世界的陸地和海洋

[學生活動]探究：在地圖上指出七大洲、四大洋的分界線位置

1、七大洲的分界線

亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、裏海、高加索山、黑海、土耳其海峽

亞、非——蘇伊士運河、紅海、曼德海峽

南、北美——巴拿馬運河

亞、北美——白令海峽

南美、南極——德雷克海峽

歐、非——直布羅陀海峽、地中海

2、四大洋的分界線

太平洋與北冰洋：白令海峽最窄處。

大西洋與北冰洋：丹麥海峽、冰島、法羅羣島、設得蘭羣島一線

太平洋與印度洋： 通過塔斯馬尼亞島東南角的東經146°51’線至南極大陸。

太平洋與大西洋 在德雷克海峽處大致以通過南美洲南端合恩角的西經67°16’線為界。

大西洋與印度洋：過非洲大陸南端的厄加勒斯角的東經20°線。

(二)世界的氣候和自然景觀

[學生活動]探究二：等温線的彎曲受哪些因素影響?

1、 等温線的影響因素

①在南北半球上，無論7月還是1月，氣温都是從低緯向兩極遞減，這是因為?

低緯度地區獲得太陽輻射能量多，氣温就高，高緯地區獲得太陽輻射能量少，氣温就低。

②北半球，1月份(冬季)大陸上的等温線向南(低緯)凸出，海洋上則向北(高緯)凸；7月份(夏季)正好相交。這是由於?海陸熱力性質差異所至.

③若等温線與海岸線平行，表明?

該地受海洋影響顯著，如我國7月份平原區氣温分佈情況。

④如若等温線與等高線平行，則表明?

該地氣温受地形影響，比如1月份我國東北地區，等温線平原向高緯突出，這是受東北地形成“馬蹄形”影響。

⑤洋流因素如何影響等温線？

暖流等温線向高緯凸，沿岸地區增温增濕；寒流等温線向低緯凸，沿岸地區降温減濕。

⑥閉合曲線有幾種？

盆地增温，山地降温兩種。　

3、氣候類型的判斷方法與步驟

氣候類型的判斷是自然地理中重要的知識，常見錯誤主要是判斷方法不正確。一般方法是：年氣温曲線圖首先讀最冷月、最熱月的氣温，説明冬夏温差的大小，判斷熱量帶。一般説，最冷月氣温大於15℃為熱帶，0~15℃為亞熱帶（含温帶海洋性氣候），0~-15℃為温帶。最熱月氣温低於0℃為冰原氣候，0~5℃為苔原氣候。其次是讀春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四個月份（北半球）的氣温值，進行比較，得出季節變化的不同特點。降水柱狀圖首先看柱狀高低，對照降水量座標，讀出每個月降水量。其次分析降水的季節變化特點，説明該地全年降水的多少，什麼季節多雨，什麼季節少雨，全年各月的降水量等

[教師補充講解] [易混點]人種和民族的區別

人種和民族是兩個概念，根據人類體質方面的特徵，如膚色、髮色與髮型、眼色、鼻型等，地球上可分為黃、白、黑色三大人種，各人種的外部特徵有許多差別，但無優劣之分，他們共同創造了人類的文化。民族是指生活在一個地區的人們，經過長期的歷史時期，形成了共同的生活習慣、語言文字、宗教信仰和社會制度等，具有這些共同特徵的人們，就形成了一個民族。

　　（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，並進行當堂檢測。（見學案）

設計意圖：引導學生構建知識網絡並對所學內容進行簡單的反饋糾正。

　　（五）發導學案、佈置預習。

完成本節的課後練習及課後延伸拓展作業。

設計意圖：佈置下節課的預習作業，並對本節課鞏固提高。教師課後及時批閲本節的延伸拓展訓練。

　　九、板書設計（見學案結構）

　　十、教學反思

本課的設計採用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最後進行當堂檢測，課後進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

在後面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利於學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!