我不能失信教學反思優秀

身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的我不能失信教學反思優秀，歡迎大家分享。

我不能失信教學反思優秀1

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，聯繫上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯繫生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

3、運用默讀、朗讀等方法培養學生獨立閲讀能力。

教學重點：

理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

教學難點：

透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。

教學準備：

教師：蒐集資料、圖片，製作課件。

學生：尋找、蒐集與宋慶齡有關的課外資料。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、板書課題，談話導入

1、同學們，今天老師要和大家一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。

你能説説“失信”是什麼意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什麼嗎？（守信）這個題目還可以怎樣説？（我要守信）

2、課題質疑：“我”指的是誰呢？是説她在哪件事情上不能失信呢？

3、那麼宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”裏的內容。

今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。

【設計意圖：有效溝通情感與認知、課內與課外的聯繫，創造濃厚的課堂學習氛圍。】

二、初讀課文，感知“信”。

1、課件出示朗讀要求，學生齊讀：

①藉助拼音讀課文。

②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

③用序號標出自然段。

2、開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

3、小組探討交流，“想想課文講了一件什麼事？故事告訴我們什麼？”（提示概括課文內容的方法）（出示課件）

a．故事發生在什麼時間？

b．文中提到了哪幾個人？他們之間有着什麼樣的聯繫？

c．事情的經過是什麼，結果又怎樣？

4、填空概括故事內容。（出示課件）

課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻説一個人在家是很沒勁，可是她並不後悔，因為她沒有失信。（人物、事情經過、結果）

告訴我們……

【設計意圖：創設對話交流的氛圍，沐浴人文關懷。在民主、輕鬆的談話氛圍中，凸顯主題“信”。】

三、讀悟結合，品味“信”

1、默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關語句，在旁邊簡單批註感受。

（根據彙報交流，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什麼表現出來，並相機板書：語言、動作。

學法指導：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關語句旁邊做簡單的標註記錄，這就是作批註，是學習的一種好方法。）

交流：

（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡説。

（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊説邊把手抽回來。

慶齡邊説邊把手抽回來，這裏可以看出什麼？

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信。

面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什麼？

（4）“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信”

回家後，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信”。

想象一下慶齡説這句話時會是怎樣的語氣和態度？根據理解朗讀語句。

（5）加入人物對話，根據對話你能否在宋慶齡説的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？

學生默讀思考，作批註。交流

教師指導朗讀。（揣摩人物當是心理，讀出相應語氣。）

（6）三人分角色朗讀對話內容，父親、母親，宋慶齡。

4、除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？

A.送家裏人出門後，慶齡一個人回到房間裏，耐心的等候着。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。

聯繫第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家裏的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！

指導朗讀。

體會：此處通過聯繫前後文以及人物的動作描寫説明如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多麼的難能可貴！

B.師生接讀宋慶齡守信用的語句。

小結：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡彷彿就站在我們面前。本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。

【設計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學生的思路，通過讀悟結合，使他們豐富對“信”字內涵的理解。深化學生透過語言和動作來領會人物的內心世界和性格特點這個學習難點。】

四、討論交流，深化“信”。

1、最後小慶齡説：“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信。”你能談談對這句話的理解嗎？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎麼處理的？讀了本文後有什麼感想。

【設計意圖：聯繫生活實際，對課文的思想內涵進行討論交流，由課堂延伸到生活，達到由知到行，規範自身行為的目的。】

五、總結

“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

六、佈置作業，延伸“信”

課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。

我不能失信教學反思優秀2

一、設計理念

“以專題組織教材內容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鑽研教材，把“聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。”作為備課、設計課文的一種重要策略。本課是一略讀課文，孩子們已學習單元前3精讀課文，對單元主題已有較深瞭解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閲讀，讓他們能就自己的閲讀感受與同學交流，與人分享閲讀成果，感受閲讀的樂趣，潛移默化地提高閲讀能力。

二、學習目標

1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。

2、把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

4、結合單元主題，初步培養獨立閲讀能力。

三、教學重點、難點

如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

四、教學方法

朗讀感悟

五、教學時間

一課時

六、教學流程

一)、複習激趣，導入課題

1、同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人？

2、今天我們學習本單元最後一課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢？

3板書課題，齊讀課題。

4就題目質疑：“失信”是什麼意思？宋慶齡為了什麼事不能失信？

二)、初讀感知，瞭解大意

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什麼時間？講了哪幾個人？

b提供句式練説：課文主要講了一件什麼事？

課文講了一個（），宋耀如一家準備（），二女兒（）也很想去。可她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她（）。

三)、角色朗讀，感受美德

1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦！先組內練習，然後小組再比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四）、討論深化，銘記美德

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什麼？

2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統美德，是做人處世的基本準則。有人説，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。（齊讀書31頁）

3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀，

五）、單元總結，昇華拓展

本單元，我們通過學習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字！大家課後可多找他們的故事來讀讀。

我不能失信教學反思優秀3

教學目標

知識與能力

1．會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2．默讀課文，理解課文內容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質。

3．引導學生聯繫自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。

過程與方法

1．安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。

2．安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯繫上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質。

情感、態度與價值觀

通過學習本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，懂得守信的重要意義，學會誠信待人。

重點難點

教學重點

1．理解課文內容，能用自己的話概括文章主旨。

2．瞭解人物形象，感受人物品質。

教學難點

通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

孔子曾説過：“人而無信，不知其可也。”意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什麼。誠信是中華民族崇尚的優秀美德。我們今天要學的這課文的主人公宋慶齡小時候為了履行自己對朋友的.諾言，甘願放棄了去伯伯家看鴿子的機會。讓我們一起品讀這個故事，去學習宋慶齡誠實守信的美好品質吧！（板書課題）

二、字詞學習，基礎積累

1．教師範讀生字。重點指導前鼻音“盼、歉”和後鼻音“慶”。

2．學生藉助拼音自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字新詞。

（1）多音字。

奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數奇偶

漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過海piǎo：漂白漂洗

（2）重點詞語釋義。

準備：打算。

特別：格外。

解釋：説明含義、原因、理由等。

忘記：應該做的或原來準備做的事情因為疏忽而沒有做；沒有記住。

歉意：抱歉的意思。

道歉：表示歉意，特指認錯。

失信：答應別人的事沒做，失去信用。

三、通讀課文，整體感知

1．全文可以分成幾個部分？分別講了什麼？

明確：可以分成兩個部分。

第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。

第二部分（2～10）：寫宋慶齡為了不失信於朋友小珍，説服了爸爸媽媽，堅持留在家裏。

2．用自己的話概括本文的中心思想。

明確：課文講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。故事讚揚了宋慶齡誠實守信的優秀品質。

四、課文研讀，突破重難

1．閲讀第1自然段，思考並回答問題。

（1）從“她早就盼着到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什麼？

明確：從“早”“盼着”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。

（2）宋慶齡為什麼盼着去那位伯伯家？從哪裏可以看出來？

明確：因為伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還説準備送她一隻呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多麼想去那位伯伯家，多麼想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多麼的難能可貴。

2．閲讀第2～10自然段，思考並回答問題。

（1）第3自然段運用了什麼描寫手法？表現了什麼？

明確：運用了神態描寫和語言描寫。通過爸爸的神態和語言，表現了他的慈愛和疑惑。

（2）第4自然段的語言描寫交代了什麼？

明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。

（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什麼句式？有何表達效果？

明確：這是一個反問句，它強調了宋慶齡一直想去伯伯家。

教師點撥：

反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。

反問的作用是加強語氣，把本來已經確定的意思表現得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。

將反問句改為陳述句的方法：

（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將反問句中的否定詞改為肯定詞。

（2）將反問句中的反問詞“難道”等去掉。

（3）將句末的語氣詞去掉，把問號改為句號。

（4）爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸説宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎？為什麼？

明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現。

（5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊説邊把手抽回來。”你從宋慶齡的語言和動作中能體會到什麼？

明確：宋慶齡的話説明她已認識到儘管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發現自己不在，會熱別失望、難過；如果説父親問慶齡怎麼不走時，她的回答還略顯猶豫（因為慶齡僅僅説明她當天要教小珍疊花籃，並未表明她因此就不去了），那麼此時“慶齡邊説邊把手抽回來”的動作，則直截了當地表明瞭自己的態度。

（6）從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我並沒有忘記，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什麼？

明確：宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現。説明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進一步表現了宋慶齡的優秀品質。

（7）第9自然段中對媽媽進行了哪些描寫？有何作用？

明確：對媽媽進行了神態描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點明瞭文章中心。

五、課堂小結，效果強化

談話小結：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實守信的可貴品質。“言必信，行必果”，“守信”是中華民族的傳統美德，也是每個人的立身之本。讓我們向宋慶齡學習，做一個守信的人。

六、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。