《認識幾分之一》教學設計優秀範例
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一、教學目標:
(一)知識與技能
通過操作活動初步認識分數;知道分數各部分名稱,會讀、寫簡單的分數,能進行簡單分數的大小比較。
(二)過程與方法
引導學生藉助實物模型、面積模型和數線模型,通過折一折、畫一畫等多元表徵的操作活動,建立幾分之一的分數模型。
(三)情感態度與價值觀
感悟滲透數形結合的思想,發展學生的數感,實現數概念的擴展。
二、教學重難點
教學重點:在具體情境中,通過操作活動初步認識幾分之一。
教學難點:建立幾分之一的分數模型。
三、教學過程
(一)創設情境,引入新課
1.分物品(動態演示關於主題圖內容的多媒體課件)
(1)有4塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?(拍手錶示)
(2)有2塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?(拍手錶示)
(3)有1塊月餅,平均分給兩個小朋友,每位小朋友分幾塊?你還能拍手錶示嗎?
2.引發矛盾衝突,導入新課
(1)用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。
(2)教師導入新課並板書課題。
【設計意圖】通過月餅的分配問題引發矛盾衝突,能充分調動學生學習的積極性,提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時,就自然地引出了分數。這一學習過程自然又流暢,學生不知不覺經歷了分數的產生過程,並積極地創造分數,體會了分數的優越性。
(二)動手操作,探索交流
1.認識
(1)課件演示例1分月餅的情境圖。
平均分1塊月餅,讓學生觀察分的過程。
(2)教師指出:把一塊月餅平均分成2份,每份是這塊月餅的一半,也就是它的二分之一。
(3)指導學生讀、寫。
(4)你還能把什麼物體平均分,表示出它的?
2.認識幾分之一
(1)要得到一塊月餅的
應該怎樣分?這個
怎麼表示出來?怎麼寫?
(2)課件演示:下面哪些圖形的陰影部分是原圖的,哪些不是?説出理由。
(3)啟發:剛才,我們一起把一個月餅平均分成了2份,其中的一份就是它的,請大家想一想,如果把那一個物體平均分成3份、5份……,表示其中的一份,又應該怎樣用分數來表示呢?你會在作業紙上塗出長方形紙的嗎?
(4)小結:像這樣的數,都是分數。
(5)教學分數各部分的名稱。
3.用“形”表“數”,深入認識
(1)想一想:拿一張正方形紙折一折,表示出它的
。
(2)組織小組合作學習。
學生獨立摺紙、塗色,然後在小組裏交流。
(3)全班集中彙報,學生在投影儀上展示自己的`作品,説一説各自的方法。
【設計意圖】學生通過多種方式的學習,初步理解了分數各部分的含義,培養了學生的探索意識和創新意識。
的認識是理解其他分數的一個基礎,以
的認識為突破口,採用聯繫生活、多重感知的方法,最後通過學生摺紙創造分數,將
“數”與“形”結合起來,使學生對於分數的概念有了更清晰的體會,培養了學生在觀察分析和動手操作中,正確地理解和運用新知。
4.比較分子是1的分數大小
(1)課件出示例3第一組圖和,學生觀察。
①猜想:哪個分數大一些?
②引導學生討論並交流討論信息。
③課件演示和比較重疊過程,讓學生直觀感受。
(2)獨立探究,完成例3第二組圖和的比較,再和小組的同學説一説是怎樣比較的。
(3)學生合作討論:通過上面兩組數的比較,你發現了什麼?
(4)師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
【設計意圖】通過塗色-判斷-比大小這三個環節,再次鞏固理解幾分之一的具體含義,建立分數的初步概念,並能藉助題中的圖形比較兩個分子是1的分數的大小,從而培養學生運用新知的能力。
(三)課堂練習,鞏固新知
(1)完成第91頁“做一做”第1、2題。
(2)完成練習二十第1、2、4題。
【設計意圖】通過練習,使學生在練習中進一步理解分數和幾分之一的意義。
(四)全課總結,昇華新認識
(1)通過這節課的學習,你有哪些收穫?
(2)你還有什麼不清楚的嗎?
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