美術《蔬果小精靈》教案設計

一、基本教學理念：

以《新課程標準》為教學理念，構建民主、平等的教學模式，並藉助多媒體技術，創設想像空間，營造樂學氛圍。讓小朋友通過看看、想想、説説、畫畫、玩玩的方法，大膽、自由地把自己的所見、所感、所想的事物的表現出來，體驗畫畫活動的樂趣。把自主權充分交給學生，並培養他們的競爭意識和合作意識。

1、激發學生學習美術的興趣。

《新課程標準》告訴我們，興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。為此，我針對二、三年級小朋友年齡小、意志薄弱、上課好動等特點，選用了多媒體動畫課件作為內容的呈現形式，激發其學習興趣。《課標》又指出應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。為此，我選擇了生活中的蔬菜和水果為教學 內容，運用“看看、想想、説説、畫畫、玩玩”的快樂教學法，引導想像“這些生活中的事物當變成小精靈後會去幹什麼”這個充滿童趣的話題，更進一步激發他們的學習興趣。並運用“風車轉轉枱”和“讓自己變成小精靈”的教學形式，努力營造樂學氛圍。

2、發展想像能力，培養創新精神。

《新課標》中指出，美術課程應充分發展學生的感知能力和形象思維能力，激發他們豐富的想像力和創造願望。同時指出，應更多的讓學生接觸實際事物和具體環境，從而向思維提供豐富的營養。為此，在上課開始部分，先讓小朋友説説“自己最喜歡玩什麼遊戲？或寒暑假喜歡到哪裏去玩？或平時與爸媽玩什麼遊戲？”讓他們充分回憶自己的生活，感受生活。接着讓小朋友接觸蔬菜、水果這些實際事物，讓他們説説平時喜歡吃哪些蔬果，並説説它們的形狀和顏色。然後引出“小精靈”這一角色，並展示幾幅“蔬果小精靈王國”的範畫，通過“蔬果們變成小精靈後它們還會去幹什麼”這一問題提出，引導小朋友展開豐富的想像。

《新課標》還指出，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。為此，在教案設計過程中，我採取多種方法，努力使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。每個小朋友想像力的創新、作品的創新、評價的創新都將得到表揚。

3、多元評價，體現民主、平等，發展個性。

《新課標》告訴我們，評價主要是為了促進學生的發展。因此，我在此教案中的評價採取自己評價、他人評價、集體評價的多元評價方式，以適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，努力挖掘其優秀的一面，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。同時在整個課堂中應充分體現師生間、生生間的民主、平等，培養他們的合作與競爭意識，並充分發展其個性。因此，在教案設計中出現了“自由選擇紙張”和“風車轉轉枱”這些環節。

二、教學內容：

自選內容，課題《蔬果小精靈》，適合國小二、三年級的小朋友。即把平時熟悉的蔬菜、水果如果變成會説、會動的小精靈後，它們在這個“精靈王國”裏會幹什麼？引導小朋友發揮想像，並把自己的想法畫下來。

三、教學方案：

(一)課 題：

《蔬果小精靈》

(二)教學目標：

1、培養學生的學習興趣。

2、激發想像，培養創新精神。

3、通過看看、想想、説説、畫畫、玩玩等方法，大膽、自由的進行繪畫創作。

(三)教學重難點：

重點：培養小朋友學習美術的興趣，激發其豐富的想像能力。

難點：如何創設樂學氛圍，讓小朋友學得有趣，如何引導其展開豐富的想像。

(四)教學準備：

鉛畫紙、彩卡紙、油畫棒、水彩筆、雙面膠、蔬果小精靈頭飾、多媒體課件等。

(五)教學過程：

A、引入

1、小朋友們好，我們能交個朋友嗎？那好，你能告訴老師一個小祕密嗎？你知道哪些蔬菜，你還知道哪些水果？

2、哇!我們知道的蔬果可真多，(課件出示很多蔬菜水果----見圖1)。你最喜歡什麼？你能説説它的外形是怎樣的，顏色又是怎樣的呢？

3、真有趣!這些蔬果的外形、顏色都不一樣。(課件出示不同顏色和形狀的水果----見圖2) 下面，還有更有趣的'呢!讓我們一起來變個魔術，大家可一定要看牢噢!變變變變!(課件出示這些蔬果長出會動的眼睛----見圖3)

注意注意，又變了。(課件出示蔬果還長出嘴巴、手腳，並在運動-----見圖4)

你發現了什麼？(有眼晴、嘴巴、手腳、會生氣、會大笑等)

B、啟發想像

是呀!這些蔬果變成了有手有腳、能説會道的小精靈(邊説邊出示課題)，它們跟小朋友們一模一樣，可真可愛，這下它們生活在精靈王國裏面了，可真快活，不信你看……(課件出示蔬果小精靈王國的範畫-----見圖5)它們是誰呀？ 在哪裏呢？ 又在幹什麼？(接着出示另外兩幅----見圖6，7)

C、發揮想像並創作

1、是呀!它們實在是太有趣了，除了這些，它們還會去哪裏玩呢？ 還會做什麼遊戲呢？ 它們在家裏又會跟爸爸媽媽幹些什麼呢？

2、我們能把它們畫下來嗎？你打算畫什麼小精靈？它們在什麼地方幹什麼？

3、好吧!就讓我們把它們畫下來!不過你可得注意嘍!每個小朋友都有兩張紙，一張彩卡紙、一張鉛畫紙，你可以選擇彩卡紙用油畫棒畫 (出示卡紙作品)， 也可以選擇鉛畫紙用水彩筆畫 (出示鉛畫紙作品) 。在畫的時候紙張可以橫的畫，也可以豎的畫 (出示不同的作品見圖8，9) 。 要特別注意的是，我們在畫的時候，老師建議大家應先畫小精靈，然後畫它們在幹什麼，最後畫它們在哪裏。畫好的小朋友馬上把作品貼到我們的“風車轉轉枱”，你是哪一組就貼到哪一組下方。比比哪一組最快又好。(邊説邊把小風車貼好)

4、好了，開始嘍!比比誰既快又好!(同時播放輕鬆的音樂)

(教師巡視指導，發現好的作品及時鼓勵表揚)

5、我們有個小朋友已經完成了，我們把它上到“風車轉轉枱”上，其他小朋友可要加油噢!你還可以再畫一幅。畫好的小朋友可以自已貼到“風車轉轉枱上”。

D、暢談作品

1、大家把手中的筆放下，看看，我們“風車轉轉枱”的作品可真多呀!上面有你的作品嗎？你是哪一幅，請你告訴小朋友你畫的是什麼小精靈呀？它們在幹什麼？

2、這麼多的畫裏面，你最喜歡哪幅呢？為什麼？

E、做回小精靈

大家畫的這些小精靈可真有趣，現在就讓我們戴上蔬果小精靈頭飾，讓自己變成一個小精靈，一起起立，盡情的跳吧!唱吧!(播放《健康歌》音樂)。

四、教學反思：

通過對二年級1個班和三年級3個班的試教，發現學生課堂氣氛活躍，學習興趣高昂，想像豐富、大膽，學生的作品也充滿了童趣。通過對32個小朋友的抽樣調查， 小朋友一致表示“這節課有味道，上得非常開心，畫起來也一點不難，還想多上類似的課”。並對自己美術作品充滿自信，一定要拿給爸爸媽媽看看。同時，我也發現，本堂課成功的關健在於是否充分啟發學生的想像能力，是否能尊重和肯定他們的想像。因此，在“啟發想像”這個環節顯得尤為重要。