平移和旋轉優秀教學設計（通用5篇）

作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的平移和旋轉優秀教學設計（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

平移和旋轉優秀教學設計（通用5篇）1

教學目標：

1、結合生活實例，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉現象，體會平移和旋轉的特點，並會直觀地區分這兩種現象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移後的圖形，感受平移的幾何特徵

3、在學習的過程中培養同學善於觀察的習慣和動手實踐、發揮想象的能力，在解決實際問題中使同學體驗學習數學的樂趣和應用價值。

教學重、難點：

正確區分平移和旋轉現象

正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實質。

教學準備：

教學課件，學具

教學過程：

一、導入新課

（玩兒華容道的遊戲和欣賞陀螺旋轉的視頻）

師：華容道通過三國時期故事演變而來的一種益智類遊戲，你還記得怎麼玩嗎？誰願意來試試看？（上下移動，左右移動）

——————平移板書

師：請大家回顧欣賞一段視頻，玩華容時我們所看到的是平移現象，陀螺的運動方式就是旋轉、（板書）

二、講授新課

1、分一分

師：（出示六幅圖）老師把生活中這樣的場景錄了下來，大家一起來看看，可以用手動作比劃一下、

師：接下來，請6名小朋友到黑板前，選擇一個你喜歡的，先用動作進行表演再將它把所選項目的圖片貼在黑板上、

師：為什麼會把升國旗、推窗户、推箱子分到平移，到底什麼才是平移？

小結；物體沿直線運動的現象稱為平移。

2我説你做

師：（貼圖）請生移動，老師説口令向上平移……生接着説指令：向左平移。向右平移。向左上怎麼移？移動的時候注意什麼？

（在平移過程中，老師有意識地引導同學們觀察圖片自身的方向，學生欣喜地發現了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發生變化。完成表格）

總結：通過我們的感受、體驗、觀察、發現平移是物體沿直線運動的現象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發生變化。

3、做一做

做一個平移的動作：生自己做並展示

4、説一説

生活中你還見到過那些平移現象？

（請生走過來這就是平移運動，回座位）

平移現象在生活中隨處可見，就拿回座位這麼簡單平常的事兒，沒有這兩種運動方式的，連回座位都成了難事兒。

5、探索發現

關於旋轉的特點，你能不能從這幾個方面着手觀察分析總結一下旋轉現象的特點？完成表格

（同座合作討論彙報兩組）特別是方向變化孩子説説怎麼發現的？

小結：物體繞着某個點或軸運動的現象稱為旋轉。在旋轉的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發生變化。

6、平移現象和旋轉現象有什麼相同點和不同點的地方？

7、欣賞生活中的平移與旋轉現象

8、收穫這節課你收穫了什麼？

三、課時小結

通過我們的感受、體驗、觀察、發現平移是物體沿直線運動的現象稱為平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發生變化。物體繞着某個點或軸運動的現象稱為旋轉。在旋轉的過程中，形狀、大小不變。方向和位置發生變化。

四、課堂練習

練習：1、書28頁1、2、

2擺一擺、説一説、畫一畫

平移和旋轉優秀教學設計（通用5篇）2

教學目標

1、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。

2、初步滲透變換的數學思想方法。

教學重點

能正確區別平移和旋轉的現象，並能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。

教具準備課件、方格紙。

教學過程

一、導入

課件出現遊樂場情景：洗車朝前行駛、摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

遊樂園裏各種遊樂項目的運動變化相同嗎？你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？

在遊樂園裏，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿着直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。

而風車、摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞着一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。板書課題。

二、學習新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿着直線移動。

在生活中你見過哪些平移現象？先説給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

説得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿着一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？

如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎麼做呢？

2、移一移。第20頁“試一試”第1題。

（1）圖上有一所小房子，現在我們要把它向上平移5格，你知道該怎麼移嗎？

好，讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）再問，小房子是向哪個方向移動的？移動了多遠？向上平移5格。

你是怎麼知道的？圖形的'每一條邊都向上平移了5格。

（2）現在小房子要向右平移7格，小房子又該怎麼平移呢？自己説説看。

説得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。

平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。

（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎？説説是怎麼想的？

3、生活中的旋轉：

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什麼呀？（旋轉）

旋轉就是物體繞着某一個點或軸運動

“你見過哪些旋轉現象？”先説給同桌聽聽，然後彙報。

像鐘面的指針，指南針它們都繞着一個點移動，這些都是旋轉現象。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕鬆輕鬆，去看看生活中的平移和旋轉吧！

三、鞏固練習

（一）反饋練習：

1、區別平移、旋轉。

完成第19頁“説一説”第（1）（2）題。你能區分平移和旋轉了嗎？

完成第20頁第（3）題。老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格後得到的`小船塗上顏色。

3、活動。

今天我們學習了──平移和旋轉，下面就用我們的學具來拉一拉，轉一轉，去感受平移和旋轉給我們帶來的快樂吧！

學生活動，然後指名上台展示。

（二）拓展練習：

1、完成第20頁“你知道嗎”。

四、全課總結

你能用你自己的話説説什麼是平移，什麼又是旋轉嗎？

五、佈置作業

第20頁第1、2、3題。

教學反思

《平移和旋轉》這部分知識對於三年級同學的學習來説，我主要是從身邊的現象來判斷平移和旋轉，從而認識到平移與旋轉的特徵及其區別。因此需要教師課前蒐集相關事例，幫助學習認識和理解。通過教學，反思如下：

1、從生活實際出發，從學生已有的認識和經驗出來，來學習平移與旋轉，使學生接受知識更容易、更輕鬆。如小汽車從學校大門口到公路邊，是位置發生了變化，沿直線前行，是平移現象；同學們玩的風車，在沿着一個點不斷轉動，是旋轉現象。通過多舉出身邊的實例，這樣學生很快地就能判斷是平移還是旋轉。全體同學課堂反應積極，思路清晰。

2、課堂中讓學生積極參與，體驗成功的樂趣。如讓學生做出平移與旋轉的動作，在活躍氣氛的同時，掌握了知識。通過小組當中互相説一説自己所發現的平移、旋轉現象，加深理解。

3、在畫出平移圖這一方面，學生顯得較困難。首先是觀察平移圖，找到平移方向與平移了幾格，經過教師的引導，全體學生都能很好的掌握，但畫出平移圖時，問題較多。也可能是自己所採取的方法比較單一，本節課在畫出平移圖時，仍有部分學生比較模糊，還需進一步訓練。

4、平移、旋轉這部分知識，學生會判斷出這兩種現象，會觀察出平移圖的方向及平移了幾格，我覺得就完全足夠。對於三年級學生，畫出簡單的平移圖，經過多次訓練，大部分學生能夠做到，但它的現實意義在哪兒？較為迷惑！因為隨着學生年齡的增長，其理解力與想象力的增強，對畫出平移圖，應該是很自然、輕鬆的。而且面對考試，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓練，其花費的時間和精力是很多的。

平移和旋轉優秀教學設計（通用5篇）3

學習目標：

1、使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，

2、能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，

3、初步建立圖形的位置關係及其變化的表象。

學習重難點：學生在方格紙上正確畫出平移後的簡單圖形。

教具準備：課件。

教學過程：

一、板書課題（1分鐘）

師：同學們，這節課我們來學習平移和旋轉（板書）。

二、齊讀本節課的學習目標（1分鐘）

1、使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，

2、能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，

3、初步建立圖形的位置關係及其變化的表象。

三、自學指導：（10分鐘）

自學教材第30、31頁。

1、這幾種遊樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎麼運動的，你能根據它們的運動方式把它們分分類嗎？

2、 “想想做做”的`第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。

3、在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

4、認識平移的方向和距離。

四、後教（18分鐘）

1、纜車、小火車、青蛙跳都是沿着直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而旋轉木馬、觀纜車都是繞着一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。

2．“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。

3、在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

平移的方向和距離

小房子是在做什麼運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）

動手實踐，請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移後的位置，並説説它向右平移了幾格。

指名學生彙報：你選的是哪個點？它平移後的位置在哪裏？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學生彙報，注意抓學生回答中的閃光點）

五、當堂訓練（9分鐘）

1、學生寫作業。

2、生對改、訂正。

六、課堂總結（1分鐘）

今天這節課，你有什麼收穫？你還想研究什麼？

板書設計

平移和旋轉

平移：沿着直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移。

旋轉：繞着一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉。

平移和旋轉優秀教學設計（通用5篇）4

教學目標：

1、使學生通過觀察現實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉的運動特點；能區分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數）平移。

2、使學生經歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉的不同運動方式，培養觀察、判斷等思維能力。

3、使學生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學與生活的密切聯繫；培養仔細觀察、認真比較等意識。

教學重點：

正確識別生活中的平移和旋轉現象。

教學難點：

正確判斷平移或旋轉後前後相關的圖形教學準備：課件，小轉盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、遊戲紙板。

教學過程：

一、設置情境，導入新課

暑假裏，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎？（自由簡單交流）歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨着她們一起去看看，好嗎？

二、認識平移和旋轉

1、運動現象中初識平移

出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車；到了賓館，上了電梯；最後，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。（視頻停，出示例1）

（1）車廂平移現象

小朋友們，還記得火車車廂（貼出火車圖片）是怎樣運動的嗎？

（學生説，引導説出：軌道、直的等），大家用文具盒來模仿一下，（學生動起來），片刻後讓學生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什麼路線？小結：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。

（2）電梯平移現象

那電梯（貼電梯圖），電梯是怎樣運動的？（學生説）

用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，説出：電梯的運動是直直的向上，貼出“ ”。

電梯還能怎樣運動？（直直的向下運動）

（3）國旗平移現象

賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗杆上是怎樣升起的？來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。

貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。

那降國旗時，國旗的運動呢？（直直的向下）

歸納：從剛才的幾個運動現象裏，你能發現它們相同的地方呢？引導大致得出：運動時，路線都是直的。

對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的、。這樣的的現象可以看成是平移。（板書：平移。）

小朋友們，在我們教室內外，你能發現平移的現象嗎？那在其他地方呢？（舉例加手勢）

幫助學生判斷是不是平移現象，以及説法的準確性。

2、簡單操作中正確理解平移

小朋友們能發現那麼多的平移現象，那我們現在來玩一玩平移運動，好嗎？（出示“試一試”）

出示：把數學書放在課桌面的左上角。（學生統一做好，目光巡視，個別糾正）

繼續出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。（學生活動，教師參與學生活動。）

讓學生演示，課件跟着演示。（統計，就是這樣平移的請舉手）看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎？怎麼不是？

小結：原來平移數學書時，要沿着同一個方向，路線要直直的，數學書也不能轉動。

繼續出示：把數學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。（學生操作）

拓展出朝右下平移（課件）。問：沿這個方向也是平移嗎？説説你為什麼這麼認為？你呢？（幾生回答，能達到幾個要素）同意嗎？（面對黑板箭頭，手勢變換一些角度）就是説，只要沿着同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至於運動的方向可以是水平，也可以是（手勢暗示：豎直的），還可以是（斜着的）。説得真好！

3、運動現象中初識旋轉

離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘（貼鐘面圖片），我們來看看鐘面上的分針，（演示從12走到3）問：它是怎樣運動的？（來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3），問：是平移嗎？你是怎樣想的？（讓學生説説自己想法），不是平移是什麼呢？（估計學生會説旋轉）

歡歡帶着這樣的問題又看到了另兩樣物體（貼風扇葉片、螺旋槳圖片），電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的？（形象描述，暗示加動作）

這三個物體在運動時有什麼共同的地方呢？（它們都在轉）為什麼鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定範圍內轉而沒有轉到其他地方呢？（讓學生自主找到固定的中心）慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉動，這樣的運動現象可以看成是旋轉。（板書：旋轉）

生活中，你還在哪兒見過旋轉現象？（舉例加手勢，師幫助學生判斷是不是旋轉）

4、操作中深化理解旋轉

小朋友們，老師為大家準備了小轉盤，我們來玩一玩旋轉，好嗎？出示：準備一個小轉盤，把指針指向A。（目光巡視）

把指針從指向A旋轉一圈。（學生操作，選擇學生上展示台演示，應該是用順時針完成）問，還有別的方法嗎？（操作逆時針旋轉）

簡單歸納：原來旋轉既可以這樣轉（貼順時針標誌），也可以這樣轉（貼逆時針標誌）。

老師也想玩一玩轉盤，仔細觀察：指向A轉到指向B，問：這是旋轉嗎？（學生暢所欲言，應該有學生説不是，他覺得要轉一整圈才是）讓學生聚焦到，旋轉是圍繞一個固定的中心轉動，可以轉一整圈，也可以轉一小段。

請大家從指向A旋轉到指向B，你能繼續旋轉到指向C或指向D嗎？（學生操作，一生演示一下）

三、分層練習，深化認識

1、同學們，我們跟着歡歡認識了“平移”和“旋轉”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現象，真的能嗎？如果是平移運動，我們一起在面前演示“。（動作）

想想做做第一題（注意不同想法）

2、同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎？（展示），你又能不能做出旋轉運動？（重點是找準固定中心）。

那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉現象嗎？真有趣！同樣的物體，怎麼做就是平移？（引導説要素），怎麼做就是旋轉？（引導説要素）

3、秋天到了，一陣風吹過，地面上有許多的落葉，我們來玩個移葉子的遊戲，好嗎？哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號裏打“√”。（用遊戲紙完成？）

指名學生彙報結果。有不用意見嗎？判斷時有什麼快捷的方法嗎？（注意做錯的同學，幫助分析錯誤原因）

2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢？（先旋轉再平移或先平移再旋轉，學生答）

四、全課小結

同學們，今天我們認識了兩種運動現象，它們是（讓學生説平移和旋轉），沿着同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移；繞着一個固定的中心轉，這樣的運動是旋轉。生活中的很多運動中都有平移和旋轉，只要我們帶着智慧的眼睛，就一定能找到它們。

平移和旋轉優秀教學設計（通用5篇）5

教學內容：

教科書第41～43頁

教學目標：

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步瞭解物體的平移和旋轉的變換特徵；初步會判斷圖形的平移和旋轉。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

教學重、難點：

能正確説出圖形平移的距離。

教具準備：

課件、學具。

教學過程：

一、情景導入

今天我帶大家到遊樂園學習數學知識—平移和旋轉。（看課本第37頁的彩圖）

[設計意圖]營造一種輕鬆和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉現象

（1）看一看，説一説遊樂園裏有哪些遊樂項目？

（2）這些遊樂項目是怎樣運動的？

（3）根據遊樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎麼分的？

（4）自己先分一分，有什麼困難再在四人小組裏交流一下。

2、初步瞭解平移和旋轉的特徵。

（1）説一説分類的理由

A：平移：火車沿筆直的、軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿着一條直線運動的，這種運動就叫做什麼？

B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞着一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什麼？

（2）舉生活中的實例，進一步瞭解平移、旋轉特徵。

（3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。

小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，瞭解平移和旋轉的特徵。

[設計意圖]結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。

3、練習（課件出示P41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎麼移呢？（學生動手在學具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）

（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格後得到的？（課件出示課本P43頁第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）

[設計意圖]通過操作並説一説，比一比，這樣手腦並用，學生效果就更明顯。

二、綜合練習

1、下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁第三題）

2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。

全課總結：今天這節課你學會哪些新知識？還有什麼問題？用哪些方法學會的這些新知識。

[設計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛鍊學生的自學能力。

三、課後活動應用平移和旋轉做運動。

[設計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。