《古詩兩首》課文教學設計範文

【教具準備】

1、圖標：我會讀、我會認、我會寫、我會編。

2、本課7個生字的生字卡片。

【教學目標】

1、會認本課7個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、願意瞭解詩人。

4、有興趣根據古詩和課文插圖編故事。

【重點難點】

引導學生在讀中去感悟古詩的意境。

【教學過程】

第一課時

一、朗讀導入、自主識字

1、小朋友，去年春天，我們學過兩首描寫春天的古詩，你們還記得嗎?

(生爭先恐後地背誦《春曉》、《春居》。)

2、今天我們又要學兩首描寫春天的古詩，誰會讀?

(出示我會讀圖標)。

3、看來，我們要先認識了生字，才能讀好。同學們，我們一起來看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。

4、下面我們來開火車，看同學們能不能讀得又快又準。

(出示生字卡片)。

二、朗讀感悟、識字寫字

1、小組合作試讀《古詩兩首》，

(注意字音，如：把疏讀成了熟字流，榮讀音錯。)

主要讓學生互相幫助糾正。

2、拼拼讀讀，讀錯的字師生共同糾正，讀準字音。

⑴ 教師注意抓住重點指導，指導要落實。

⑵ 指導寫枯、榮，要注意：

① 枯寫得左窄右寬。

② 榮要寫得上短下長。

③ 這兩個字中的木是不一樣的：

枯字中的木在左邊，最後的捺變成了點。

榮字中的木在下邊。

④ 這兩個字在詩裏的意思還正好相反呢，一個是枯萎的意思，一個是茂盛的意思。

⑶ 提醒怎麼記住燒字，寫時要注意什麼。

3、看生字卡片開火車讀。

三、學習第一首《草》

1、誰想讀給大家聽聽?

(幾個學生分別試讀。)

2、小朋友，你從他們的朗讀中聽到了什麼?

⑴ 我聽你讀出了小草的頑強的生命力。

⑵ 我聽到了一大片一大片繁茂的小草

⑶ 你把春天裏的小草讀得多麼生機勃勃呀。

3、同學們，讓我們把這首詩多讀幾遍，一邊讀一邊想詩句的意思。

(齊讀、男女輪讀、接力讀)

4、我們讀了這麼多遍了，誰能把這首詩的意思説一説，可以一個同學説，也可以幾個夥伴一起説，互相補充。

① 我不明白離離原上草，一歲一枯榮的意思。

② 我知道，我爸爸給我講過，就是説：原野上的.野草很茂盛，每年秋天枯萎以後到春天又會長得十分繁茂。

5、這首詩寫得真美呀，同學們，我們再一起來讀讀，讓我們在朗讀中表達出我們的感受!

6、小朋友，我們一起來試着背一背吧，你準行的!

(出示讀讀背背圖標)。

四、補充小結

1、誰知道這首詩的詩人是誰?誰還知道得更多?

自由説自己瞭解的關於詩人和這首詩的事情。

2、學了這首詩我們知道了：

① 描寫的是春天的草。

② 小草很頑強。

第二課時

一、導入

1、上節課我們學了生字和第一首古詩，老師先檢查一下大家還認不認識這些生字，注意，下面我們進行生字搶讀比賽，誰第一個讀出生字，我就把字卡給他。

2、小朋友們把生字掌握得很好，《草》這首古詩還會背嗎?

3、大家還記得寫《小池》的南宋詩人楊萬里嗎?今天這首詩也是楊萬里寫的。大家先看看這首詩的插圖，比一比，看和我們在第一課裏看到的春天有沒有不同?

(出示圖畫)

同學們真會觀察，第一課是春天剛剛來，這一課卻是春天就要結束了。我們來讀讀課文，來感受感受這春末的美好景色。

(板書課題：宿新市徐公店)

二、朗讀感悟隨文識字寫字

1、這首詩為我們描繪了一幅圖畫，這是詩人住在新市徐公店時看到的，大家自由朗讀這首詩，然後把你看到的圖畫給我們描繪描繪。

自由讀，互相補充説(教師引導)：

一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎麼也找不到了。

2、小朋友們，我們再美美地把這首詩讀一讀，好嗎?

(生齊讀)。

聽了同學們的朗讀，我們彷彿到了畫面裏：

我們在和圖中的那個小朋友一同捉蝴蝶，一起做遊戲!小朋友，我們一起再用喜愛的語氣讀好這首優美的詩吧!

(生齊讀)。

3、我們來做個遊戲，老師發5張字卡給你們，老師讀一個字，你們在桌上擺

一個字。

(發生字卡：宿、徐、籬、疏、未。)

4、同學們真能幹，都擺對了。下面我們來看看這節課要寫哪些字。

(出示圖標我會寫。)

師邊講解邊範寫，如：

未：注意第一橫短，第二橫長，豎要寫在橫中線上，整個字在田字格中間擺端正。

5、背誦。

三、擴展練習

1、擴展練習：

(出示我會編)

我們可以通過插圖想一想這個追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了嗎?如果追到了，他又會做什麼?如果沒追到，他還追不追呢?我們分組來編個追蝴蝶的故事吧!

2、展示：

(出示展示台)

小組合作編故事。組內展示，全班展示。