五年級數學期末試卷分析

每一次考試之後，我們作為老師，都要學習分析這次的考試情況。以下是小編精心準備的五年級數學期末試卷分析，大家可以參考以下內容哦！

　　國小五年級數學期末試卷分析【1】

一、試卷情況分析：

1、從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學期所學的內容，難易也適度，能如實反映出學生實際數學知識的掌握情況。

2、深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查在學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題，所考內容同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外本次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

二、存在問題：1、填空題第6題學生丟分最高出現問題的原因是學生不帶單位， 從中反映出學生平時的不良習慣。

2、判斷題失分不算多。

3、選擇題中第3、5題丟分多，錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。

4、計算題第4題的簡便運算第題得分率低。錯誤原因是學生對運算定律還不能靈活運用。

5、解決問題：第3題錯誤率也是比較高的，學生對於碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。 三、改進措施：（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。 （2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

　　國小五年級下學期數學期末試卷分析【2】

一、基本情況分析：

我們班34人蔘加考試，平均分是63分，優秀率是8%，及格率為75%。

二．學生答題情況分析

本學期學期短，加上我身體原因，有一週的時間沒上數學課，後來由校長代教數學，複習時間有限，複習不充分，所以學生掌握情況不是很好。下面分析一下學生具體答題情況。

第一大題：填空

1題，單位換算。很多學生每沒約分，個別換算方法忘記了。

2題，分數單位基本沒錯，但加上（ ）個這樣的單位是最小質數，這一問許多學生出錯，講課時經常做這樣的題，大多能掌握，但相隔時間有點長，沒能及時複習，所以都忘記了。

3題，比較大小，找出最大的和最小的，學生掌握挺好，很少出錯。

5、6、8、9、10、11題平時練習過，錯誤不多。但個別學生平時聽講狀態不好，所以不會做題。

4、12題是關於正方體長方體的，期中前的知識，複習不太充分，所以掌握不太牢固的，不會做。

第二大題：判斷。

判斷題做得特別不好，是失分最嚴重的。可見老師複習不到位，學生對知識理解不透徹，一些概念性的東西學生只是理解了表面，內在的聯繫沒弄清楚。説明平時強調的不夠，講解的不透徹。

第三大題：選擇

1、2、3、4、7題是平時常説的，大多數學生掌握良好。

5題由於學生對於數學在實際生活應用所知甚少，所以做起來很費勁。

10題正方體長方體的表面積和體積，學生對其概念理解不透。

第四大題：計算

1題口算有學生馬虎減法看成了加法，有的沒約分。大部分學生做的還不錯。

2題用喜歡的方法計算大部分掌握不錯。但有的簡便方法掌握不好，能簡便得沒簡便，所以計算繁瑣，結果計算錯誤。

第五大題：動手操作。這部分大都掌握很好。個別學生對於順時針逆時針掌握不好，所以作圖錯誤。

第六大題：解決問題

有很多學生算式列對了，但計算錯誤。所以要加強計算練習。

有的計算結果沒約分，要大力強調約分。

第二小題根據賽跑成績排名次，應用時少的排第一，很多學生沒注意這一點。

第三、七小題較有難度，學生很少有做對的。平時應多做些拔高練習。

錯誤較多，平時還適應多培養孩子們的邏輯思維能力 。

三、存在的問題。

1、基礎知識不紮實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

2、學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由於不少學生平時習慣於模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的`問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

3、思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待於提高。

三、提高學生的成績方法與措施。

1、認真備課，重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣，提高學生的注意力，從而提高他們的學習效率。挖掘教材深處知識，認真分析、研究教材，準確把握教材。我們數學課本上通常就是一個例題來代表一個類型的知識點，而這個知識的拓展與拔高就需要教師巧妙利用起來，以滿足不同層次的學生需求。

2、瞭解學生的個別差異，做到因人而異。加強學困生的輔導，在課堂中多注意他們的表現，給他們機會展示自己。

3、加強學習習慣和主動學習能力的培養。使學生課堂中認真學習，認識到學習的重要性。

4、注重生活與數學的密切聯繫，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

5、全面瞭解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

6、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。提高學生做題的嚴謹性，做到仔細審題、書寫工整、檢查到位。

　　五年級數學期末試卷分析【3】

本次期末測試按照《數學新課程標準》的學段標準，重在考查學生對本冊各單元基本概念、基本內容、基本方法的掌握情況。對無年級學生進行了檢測，根據檢測情況，進行了全面分析。

一、試題分析

本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內容和《數學新課程標準（實驗稿）》為依據編制而成。具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。其中觀察物體和圖形的面積計算17％，計算題和運算定律與簡便運算約佔17％，解方程佔12％，運用所學知識解決實際問題約佔35％。其他佔19％。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約佔85%，稍難題約佔15%。

2、注重聯繫生活實際，讓學生感受數學的生活價值。

《課程標準》認為 ：“學習素材應儘量來源於自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源於現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯繫，感受數學的生活價值。

二、質量分析

對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6％，80以上的9人約佔23.1％。

現將試卷情況具體分析如下：

（一）填空（16分）

該題內容的正確率為65%。

差的方面及成因分析

1.三個連續奇數，最大的一個是a,那麼三個數的和是（ ），學生把其他的兩個數寫錯了，導致答案錯誤，正確為3a-6

2.一個三角形的底是24cm ,面積是24㎡ ，則高是（ ），與它等底等高的平行四邊形的面積是（ ）。學生由於沒看清單位（單位不統一），導致算錯。

（二）判斷（5分）

正確率為80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，則x=y-b ( x )學生錯在沒弄清y與x之間的關係。

（三）選擇（10分）

差的方面及成因分析：

一個因數a（a≠0）乘以純小數，則積一定（ ）

A.大於a B.等於a c.小於a 學生對純小數理解不透。這相當於考的知識點是：一個數（0除外）乘以比1小的數，則積就比原數小。對於這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時着重複習的內容。

（四）計算（17分）

正確率為70%，

錯的較多是直接寫出得數裏面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然後將1.25×8和2.5×4乘在一起。

脱式計算裏面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應該是在有加、減、乘、除的算式裏先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉換關係。正確為：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）

解方程（12分）

裏面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導致解錯了。

計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。

（五）解決問題。（26分）

失分較多的是3題和4題，第3題是稍複雜方程3的典型題目，由於學生習慣於以前的算術方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍複雜方程3就可以很好解決的。第4題由於學生 不仔細，問題的是平均每公頃產玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。

生活中的數學（9分）

本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對於追擊問題了解的少了。我想這也是我今後教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。

三、對今後教學工作的建議：

1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規範。

2、加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。

3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。

4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。

5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養學生會量、會畫等動手能力。

四、反思

從學生做題中失分情況來看，我們老師今後要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。

1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養學生良好的學習習慣。

2、計算馬虎，準確率偏低，要培養學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。

3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今後的教學中，多引導，多讓學生説説自己的思路。