國小語文二年級上學期教學計劃

一、本班25人、女生10人、男生15人。孩子們聰明活潑，有幾位孩子學習較吃力。課上不會聽講。

二、教材分析

本冊教材共有八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學.每組教材都包括導語、一課"識字"、四——五篇課文以及"語文園地".各部分相互聯繫,構成一個有機的整體.識字課文形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等.全冊課文共34篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力.本冊課文不再全文注音,但多音字隨文注音.文中生字均在當頁文下列出,注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖,以引起學生的注意."語文園地"包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及構字規律,掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,複習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示台——給學生提供展示課內外學習所得的舞台.

八組課文之後,安排了六篇選讀課文,供學生課外閲讀.最後是兩個生字表.生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個.生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個.這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明.除了"識字"和課文外,在"語文園地"裏也安排了少量要求認識的字.

　　三、教學目標

1.複習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音.

2.認識450個字,會寫350個字.要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,不作字形分析,不要求書寫.要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用.有主動識字的願望,在生活中自主識字.養成學生良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔.

3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力.

4.喜歡閲讀,對閲讀有興趣.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段.

5.能聯繫上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中主動積累詞語.

6.能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法.養成愛護圖書的習慣.

7.認識課文中出現的常用標點符號.學習使用句號、問號和歎號.

8.逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞.説話時態度自然大方,有禮貌.

9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來.在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語.瞭解日記的格式,學習寫日記.

　　四、教學重難點:

1.會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用.

2.認識450個常用字,讀準字音, 結合詞句瞭解意思.

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段.在閲讀中主動積累詞語.

難點:

1.提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣.

2.認識課文中出現的常用標點符號.學習使用句號、問號和歎號.

3.培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來.在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語.學習寫日記.

　　五、教學措施

1.創造性地使用教材.根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道.做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥於教材,使教學充滿活力.

2.正確定位識字與寫字:遵循識、寫分步,多認少寫的原則,增加學生的課外閲讀量,開展形式多樣的課外閲讀活動,引導學生在大量閲讀中識字與鞏固識字;在識字的要求上,不要"一刀切",要承認學生個體的差異.做到下要保底,上不封頂.對於寫字,必須從嚴,人人做到:正確、端正、整潔;優秀的學生做到"書寫美觀".

3.重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,採用靈活多樣的朗讀方式:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等,指導學生讀出感情.

4、提高閲讀教學質量:進行閲讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生説出自己的閲讀感受.要給學生比較充分的讀書、交流閲讀感受的時間.要尊重學生的'獨特感受,不要拘泥於教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定.在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣.同時,我將努力將適當增加學生課外閲讀量,努力提高學生的閲讀能力.

4.口語交際不流於形式:口語交際教學尤其要重視創設情境、激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流.學生交際時,教師要注意傾聽,發現語病,要以適當的方式予以糾正,規範口頭語言.教師還要善於發現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程.除專設的口語交際課,我也應有意識地在平時的課堂教學中,有意識地培養學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力.

5、激發寫話的興趣,提高寫話的質量:學寫日記,激發學生的寫話興趣,提高寫話質量.

　　六、學習習慣方法指導

1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維.課堂上儘量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生.

2、合理地安排時間,開展"結對幫扶"、"個別輔導"、"小組合作學習"等不同形式的學習活動,促進不同個體學生的發展.

3、多以激勵的評價方法,採用多形式的競賽,激發學生的求知慾,提高學生的興趣.

4、繼續發揮QQ羣和微信的作用,與家長及時聯繫,真誠溝通,不僅幫助家長提高家教水平,還可發展家長成為班級的志願者,協助我開展教學.