生物大學聯考備考總結

第一部分：試題分析

總體來説今年的試題傳承了2017年試題的特點，穩定中有小小的變化，下調了試卷難度，注重學生在掌握基礎知識的基礎上，提高獲取信息的能力、分析綜合能力、探究能力以及思維過程和思想結果的表述能力，具體來説有以下幾個特點：

1.更加重視浙江版教材內容

今年生物試題中，學生會有似曾相識的感覺，很多選擇題的選項來源於教材中的描述。如選擇題第2題的選項全部來源於選修3教材，第5題的選項來自於必修3教材。但相似中有變化，這就要求學生在注重掌握教材的知識同時還要注重學生獲取信息的能力、分析綜合能力、以及思維過程和思想結果的表述能力的培養，題目看似常規，卻隱含了對考生能力高低的鑑別。

2.常考點依然較多

今年試卷中的6道選擇題，有3道考查的知識點是近三年浙江卷中都出現過的內容，分別為光合作用、免疫、基因工程。同一個知識點多次出現，常常變着法子從新的角度進行考查。如第1題考查光合作用，是和葉綠體結合，而09是以選擇題形式出現，並且與呼吸作用結合在一起考查，在10年是大題，結合曲線進行分析。又如免疫的內容，在近三年分別從免疫類型、二次免疫、被動免疫和主動免疫的區別的角度來考查。又如種羣數量變化和生態系統是每年必考的內容，09年考查了種間關係，10年考查了種羣數量變化的影響因素，今年考查的是在往年浙江地區大學聯考卷中從未出現過的種羣的存活曲線。

又如32題遺傳壓軸題無論是考查的難度、設問的方式等，今年回到了同步課程中較常見的家族遺傳系譜圖上來，而且第（1）小題也是老套的.捆-綁式提問：遺傳病方式+某個體的基因型。

3.有胚胎工程等新內容出現

選修3教材中涉及的現代生物工程技術在往年只考查了基因工程（09年第3題、10年第2題）、動物細胞培養（09年第1題、10年第4題）、植物組織培養（10年第6題），而今年的試卷除了繼續考查基因工程的有關知識（第6題），還考查了胚胎工程的內容（第3題），不過難度不大，選項都是教材中的圖表或文字經過改編而來。

4.重視圖形分析和獲取信息能力

第30題植物激素的作用以折線圖的形式呈現，通過曲線之間的比較得出生長素抑制側芽生長，赤黴素可以解除抑制的結論。第31題中3h標記的胸腺嘧啶是個關鍵信息，常用於dna的示蹤，因此也不難知道實驗目的是探究x物質對dna複製的影響。32題的（3）小題考查了分子遺傳學的內容，這也是近幾年大學聯考生物的出題趨勢。

第二部分：備考中的成功之處

結合2012年大學聯考理綜生物部分的試題,對考前不同階段的準備工作感覺較成功之處有：

1、正確處理好理綜訓練與生物單科複習的關係

第二學期理綜訓練較多，每週至少一次，有時還外加選擇題訓練，再加上週日的1b模塊訓練，如果對上述練習處理不當，不僅每週只講年級統一的練習，單科的二輪複習將停滯不前，所有的計劃也只能停留在“計劃”中，因此精批作業，留下部分時間和精力對付單科的二輪複習顯得特別重要，生物學科組根據學生在一輪複習中的掌握情況，有針對性地有計劃地開展知識和能力的複習，在考前較好地完成了實驗題、圖表題等題型訓練，不留知識和能力考查的空白。

2、正確處理好樣卷和模擬卷的關係

從前兩年的命題情況來看，樣卷與當年大學聯考卷無論在知識塊和能力覆蓋面上具有相當高的吻合度，當2012年大學聯考樣卷出現後，許多地方的模擬緊緊圍繞着樣卷的特點，比如從知識點來看刪除了免疫內容，增加了生態學的大題，從能力要求來看，要求實驗結果用表格和座標來表示，但我們考慮到樣卷畢竟是樣卷，前兩年吻合度高並不一定代表今年的吻合度一定高，所以我們在編制理綜訓練題時，既注重到樣卷的特殊之處，又考慮到複習點中知識和能力的覆蓋面，防止在大學聯考中學生出現措手不及的現象，從大學聯考試題內容來看，今年的試題與樣卷吻合度沒有前兩年高。

3、二輪複習中注重課本資源的開發

從去年各地試題的命題來看，試題越來越注重課本內容，有時直接呈現課本內容，有時用圖或表的形式呈現，所以在今年備考的最後兩個月，本學科組經常利用課堂帶領學生一起翻書、劃書，找出易錯點和學生的薄弱點，把“迴歸基礎”這句話真正落到實處。從試題內容來看，今年的選擇題和簡答題中有許多選項或答案來自課本的關鍵詞。

第三部分：備考中的不足之處

1、“最後一課”實效性不強

各校在最後階段都提出“最後一課”的思路，目的很明顯，就是通過最後幾堂課，把所獲得的認為最有用的信息進行加工整理後在課堂上講解，充分帶有猜題的味道，生物學科組也一樣，從不同的途徑獲知命題教師的基本情況，如浙師大的鮑毅新老師專門研究動物生態學，尤其是從事齧齒類的研究；再如杭州師大的錢波老師，專門從事水稻的遺傳研究和抗逆性研究，我們就收集相關的題目，但從考試結果來看，連老鼠和水稻的影子也沒有。

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