情緒教育心理課教案範文（通用18篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的情緒教育心理課教案範文（通用18篇），歡迎閲讀與收藏。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）1

理論分析：

當今，國小由於年齡特點，意志薄弱，情緒控制能力差，遇到一些煩心事往往處理不當，給自己帶來很多的煩惱，嚴重的甚至會導致心理障礙。心理學研究表明，積極的心境有助於創造性的發揮，並保持克服困難的樂觀態度，從而提高學習效率；消極的心境則會妨礙學習，影響學生的身心健康。所以，引導、幫助學生掌握正確的情緒調節方法，保持愉快的心境，為學習創造有利條件是非常必要的。因此設計這節情緒知道的心理健康活動課。

活動目的：

讓學生了解什麼叫情緒，並學會控制自己的情緒，掌握控制情緒的方法，做一個快樂的國小生。

教學重點：

掌握正確的情緒調節方法。

教學難點：

學會自己控制情緒。

課前準備：

情緒反應情景、故事、課件

活動形式：

討論、情景扮演

適教年級：

三、四年級

活動過程：

一、遊戲導入

1、讓幾位同學上前扮演以下情景的情緒反應，並把每一種情緒都寫在黑板上：

你為咱們班做了一件好事，老師表揚你。（高興）

你要看一部動畫片，卻被爸爸關進房間做作業。（悲傷）

假如你不慎掉進了一個老虎籠子裏，又逃不出來。（恐懼）

有一位同學在玩耍的時候把你撞倒了，他不但沒道歉，還罵你：“你幹嗎擋着路？”（生氣）

考試時，時間快到了，但是你還有很多道題目沒有完成。（焦急）

2、師述：“他們的表演都非常精彩，其實這些我們都稱作情緒。在日常的生活與學習中，我們都會因某些事情而產生某種情緒，那麼怎樣很好地控制我們的情緒呢？這就是我們這節課的內容——做情緒的主人。”（板書：做情緒的主人）

二、討論與訓練

1、教師讀兩則故事，讓學生回答以下的問題：

關成的學習成績為什麼退步了？

小花是怎樣對待跳繩失利的？

（目的讓學生認識到積極的心境並保持克服困難的樂觀態度，有助於提高學習效率；而消極的心境則會妨礙學習，影響學生的身心健康。）

2、小組討論：當我們遇到不順心的事時，有什麼辦法可以控制我們的情緒，讓快樂長伴我們左右呢？

3、教師小結

宣泄法。

情緒轉移法。

將心比心。

挫折不一定都是壞事。

4、下面有幾位小朋友被各式各樣的問題困擾着，他們很煩惱，你能幫助他們打開心鎖，接觸煩惱嗎？

小紅長了一雙對眼兒，有的同學笑話她，她煩惱極了。

這次的班幹部競選，小珍落選了，她非常傷心。

媽媽總是嘮叨個沒完，小雪聽煩了，她可以怎麼辦呢？

劉穎性格內向，遇到煩惱事不願對別人説，經常憋在心裏。

三、結束

師述：同學們，通過這節課，你有哪些收穫？你們都學會了做情緒的小主人了嗎？希望同學們以後能懂得控制的情緒，做一個快樂的國小生！最後老師送個大家一首歌《歌聲與微笑》，讓我們在輕鬆、愉快的氣氛下結束這節課。

活動中可能出現的問題：

在進行情景扮演時，可能部分學生不會認真完成活動，其他學生會鬨堂大笑，這樣恐會造成課堂混亂。這需要教師給予一定地獎勵來幫助完成活動，達到預期效果！

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）2

一、教材概述

本節課要學習的內容是情緒是可以調控的，指的是我們可以通過排解不良的情緒，調控自己的行為和態度對情緒進行調控。其核心是學習排解不良情緒的具體方法，理解它的關鍵是知道情緒是可以通過人們的意志進行調控的，從而減少由於青少年情緒多變，不穩定的特點造成的不良影響。本框的重點是通過調節自己的情緒，關愛他人，解決重點的關鍵是懂得在個人表達自己情緒的時候，最好能考慮場合和他人的感受，並做到與同學、朋友分享快樂分擔憂愁。

二、教學目標及分析

（一）目標定位：

1、知道調控自己的情緒對於個人行為和生活的重要性。

2、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

3、掌握一些情緒調節的有效方法;

（二）目標分析：

1、知道調控自己的情緒對於個人行為和生活的重要性。情緒與個人態度緊密相連，

2、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

3、掌握一些情緒調節的有效方法;

三、問題診斷分析

隨着生活的逐步擴展，學生接觸社會、接觸學校的人和事不斷增多，學生的人際交往圈也不斷擴大。學生渴望更多地瞭解一些心理（如情緒）方面的知識，希望能更好地駕馭自己，掌握一些克服消極、不良情緒的有效方法。在此基礎上，一引導學生選擇爭取、恰當的方式表達情緒，以免傷害他人。並學會關愛他人，理解他人的情緒感受，以利於建立融洽的人及關係

四、教學過程

問題一1、我們人的情緒是可以調節的嗎？請説一説你的理由。

設計意圖：引導學生理解情緒與個人態度、看問題的角度有緊密的關係，進而懂得情緒是可以調控的。

師生活動：（教師指導學生閲讀討論分析教材P64頁的插圖）

例題1、對同樣的事情，為什麼不同的人會有不同的情緒表現呢？

教師小結：通過前邊的學習，我們知道，情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們人類的心理感受和體驗，是人的心理活動的重要表現，它產生於人的內心需要是否得到滿足。情緒的產生和產生什麼樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關，又與我們自身的心理需求息息相關。一般來説，當我們的願望要求、需要得到滿足的時候，就會產生積極的、肯定的情緒，如高興、快樂、興高采烈等;而當我們的需要、願望和要求得不到滿足的時候，就會產生消極的、否定的情緒，如煩惱、憂愁、失望、痛苦、急躁、憤怒等。

由此可見，情緒與我們每個人的態度和心理需求是緊密相連的。一個有積極樂觀態度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現。在生活中，我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒。

問題2、我們為什麼要注意調節自己的情緒呢？

設計意圖：引導學對案例的分析、討論，幫助學生認識到消極情緒對人們遵從社會道德與法律規範的消極影響，從而懂得青少年的情緒需要調適的道理。

師生活動：教師引導學生閲讀P65頁的材料，進行討論分析。

教師小結：我們知道情緒有積極和消極之分，消極的情緒對人有不良的影響，為了避免這種影響，需要對消極情緒進行調節;積極的情緒要適度地表現也需要調節，總之，為了避免情緒對人的消極影響，情緒需要調節。

例題：你能否結合自己的情緒表現或周圍同學的情緒表現，説一説國中時期的學生在情緒上有什麼特點？（學生思考，教師板書。）

2）國中學生在情緒表現上，會有以下幾個特點：

①不穩定性。（板書）

國中生的情緒特點中，最突出的是不穩定性。上午還興高采烈的，中午也許會垂頭喪氣，等到下午又興奮不已。一天之中，情緒會有很大的變化，情緒表現的反差很大。學習、生活中的一些微小刺激都可能引起情緒上的變化，甚至連自己都不知道為什麼，情緒就發生了變化。有的同學稱之為“無名火”。

②強烈性。（板書）

國中生的情緒特點不僅變化性強，而且變化的幅度大，呈現一種強烈性。情緒高漲時，就像火山爆發一樣，勢不可擋;情緒低落時，又像泄了氣的皮球，沒有一點動力。學習、生活中的微小刺激能夠引起強烈的情緒反應，這種反應常有誇大的傾向。

③自控能力差。（板書）

因為國中生生長髮育還不健全，心理正處在一種不安的狀態，再加上認識上模糊，致使國中生自我控制能力差，在學習、生活中容易成為情緒的俘虜，受到情緒的困擾。這不僅影響自己的精神狀態，而且影響人際交往。甚至有些國中生不能擺脱情緒的干擾，憑着一時的衝動，做出一些違紀、違法的事情。

總之，多變的情緒，不能使我們專心做事;強烈的情緒反應容易使我們衝動;自控能力不足會給我們帶來不良的後果。所以，我們應該對情緒進行調節。

問題3、我們可以通過哪些方法和途徑調節和排解自己的不良情緒？

設計意圖：指導學生根據個人情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，克服消極情緒，保持積極、良好的情緒狀態。

師生活動：名稱——一吐為快

現在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發生過？請舉例説明。這就是下面的活動。

和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦;考試成績不理想，感到傷心;

老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人;父母、老師批評自己，心情煩悶;

別人有好朋友，自己沒有，感到鬱悶;別人在背後説自己壞話，心生怨恨;

上課回答問題出錯，覺得自己好笨;

教師小結：剛才大家的“訴説”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會給我們的學習、工作、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什麼主意，幫助他們調節自己的情緒，使他們變得快樂起來？

2）調節情緒的方法（板書）

（1）轉移注意力。（板書）

轉移注意力就是把注意力從引起不良情緒的事情轉移到其他事情上，這樣就可以使人從消極情緒中解脱出來，從而激發積極、愉快的情緒反應。

轉移注意力可以通過改變注意的焦點來達到目的。當自己情緒不好時，可以做一些自己平時感興趣的事，做一些自己感興趣的活動。通過遊戲、打球、下棋、聽音樂、看電影、讀報紙等正當而有意義的活動，使自己從消極情緒中解脱。另外，還可以轉移話題或回憶自己高興、幸福的事，使消極情緒轉移到積極情緒上去。

轉移注意力還可以通過改變環境來達到目的。當自己情緒不理想時，到室外走一走，到風景優美的環境中玩一玩，會使人精神振奮，忘卻煩惱。把自己困在屋裏，不僅不利於消除不良情緒，而且可能加重不良情緒對你的危害。即便不走出去，如果能夠改變一下自己所處的環境，也可以使心理得到轉機。如收拾一下房間、改變一下格局、點綴一些花草，都不失為一種好辦法。

轉移注意力的方法看起來是一種消極的調節方法，但會收到良好的效果，它適合於比較容易排解的情緒。那麼，對待一些難以排解的情緒應該怎麼解決呢？

（2）合理發泄情緒。（板書）

合理發泄情緒是指在適當的場合，用適當的方式，來排解心中的不良情緒，發泄是一種情緒表現的方式，它可以防止不良情緒對人體的危害。當然，發泄應該是合理的，要表現得有理、有度，既不損害自己，也不損害他人。

提問：你知道合理的發泄方式有哪些嗎？（學生回答後，教師歸納。）

①哭——在適當的場合哭一場。從科學的觀點看，哭是自我心理保護的一種措施，它可以釋放不良情緒產生的能量，調節機體的平衡，促進新陳代謝。哭是解除緊張、煩惱、痛苦的好方法。許多人哭一場過後，痛苦、悲傷的心情就會減少許多。

②訴——向他人傾訴。“一份快樂，兩個人分享，就變成了兩份快樂;一個痛苦，兩個人承擔，就變成了半個痛苦。”把不愉快的事情隱藏在心中，會增加心理負擔。找人傾訴煩惱、訴説衷腸，不僅可以使自己的心情感到舒暢，而且還能得到別人的安慰、開導以及解決問題的方法。

③動——進行劇烈的運動。當一個人情緒低落時，往往不愛動，越不動注意力就越不易轉移，情緒就越低落，容易形成惡性循環。因此可以通過跑步、急走等劇烈活動改變不良情緒。

④喊——放聲歌唱或大聲喊叫。放聲歌唱可以提高士氣。當受到不良情緒困擾時，不防痛快地喊一回。通過急促、強烈的、無拘無束的喊叫，將內心的積鬱發泄出來，也是一種方法。它可以使人的心理達到平衡，有助於培養自信心。

發泄的方法不同於放縱自己的感情，不同於任性和胡鬧。如果不分時間、場合、地點而隨意發泄，既不會調控好不良的情緒，還會造成不良的後果。

（3）主動控制情緒。（板書）

調控情緒最好的方法是學會自我調控。自我控制情緒的方法很多，我們只給大家介紹四種。

①自我暗示（板書）

同學門，下面讓我們先來做一個小實驗：你靜下心來，在心中默唸“喜笑顏開”、“開懷大笑”，並且想象這些情景，你會產生什麼感覺呢？（讓同學們嘗試幾分鐘。）你也許會產生一種真的很高興的感覺。這個實驗，説明了語言能對人的情緒產生暗示作用。

因此，我們可以利用語言的暗示作用來對不良情緒進行調控。自我暗示可以控制不良情緒的產生，而且可以對已經產生的不良情緒進行緩解。當你發怒時，可以反覆地暗示自己“不要發怒，發怒有害無益”;當你陷入憂愁時，可以暗示自己“憂愁沒有用，無濟於事，還是振作起來吧”。這種緩解情緒的方法稱為自我暗示法。

②自我激勵（板書）自我激勵法是用生活中的哲理或思想來鼓勵自己。這是用理智調控情緒的一種方式，是一種精神動力。一個人在消極的情緒中，通過名言、警句進行自我激勵，能夠有效地調控情緒。林則徐為了調控自己的情緒，寫了“制怒”的條幅，在屋中懸掛，以此告誡自己。

③心理換位（板書）心理換位，就是打破思維的定勢，站在別人的角度上思考問題。這樣，充當別人的角色，來體會別人的心態與思想，就會增加相互間的理解與溝通，防止一些不良情緒的產生。心理換位法更重要的'是可以消除自己不能調節的情緒。（請同學們舉出應用“心理換位法”的例子。）

④學會升華（板書）昇華法，即把消極的情緒與頭腦中的閃光點相聯繫，把不良情緒轉化為積極有益的行動。昇華法是一種高水平的發泄，是將情緒激起的能量引導到對人、對己、對社會都有利的方向。塞萬提斯在早年不幸的基礎上，寫出了《唐吉訶德》;歌德在失戀的基礎上，寫出了《少年維特之煩惱》。這是利用昇華法調節情緒的典型事例。

問題4、我們在調節和排解自己的不良情緒要注意些什麼？

設計意圖：通過對兩種對立觀點的辯論活動，幫助學生了解他人的情緒具有相通性和感染性，個人在表達情緒時要考慮他人的感受，學會在合適的場合，用合理的方式發泄自己的情緒。

師生活動：同呼吸，共命運

材料一：數學考試的成績下來了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評，心裏很難過。同桌小利考得挺不錯，不禁喜形於色，大聲地對周圍的同學説：“我媽早説了，如果這次考好了，就給我買想要的漫畫書。到時候借給你們看看。”小玲聽到後一聲不響地出去了……

材料二：在西沙守備部隊的新年晚會上，有個戰士悄悄地溜出會場，走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息，心裏非常難過。但看到戰友喜迎新年，不願掃了大家的興致，就一個人出來，獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀。當他徘徊在海濱的時候，一回頭看見幾十位戰友都默默地站在他的身後……原來戰友們知道了這件事，找到他，又不願打斷他的思念，就默默地站在他的身後，分擔他的悲痛。

例題：小玲、小利、那個戰士以及戰友們的情緒表達合適嗎？為什麼？

教師小結：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實，人的情感是具有相通性和感染性的。一個人的情緒狀態很容易影響到周圍的人，我們應該學會在合適的場合、用合適的方式發泄自己的情緒。即“喜怒哀樂，不忘關心他人”，體會“同呼吸，共命運”。

五、課堂小結：

通過這節課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良情緒就要採取適當的方法加以調節，及時地加以排解，否則就會身體和生活不利的影響。但是，我們在情緒表達和排解時要注意場合和方式，“喜怒哀樂，不忘關心他人”。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）3

活動目標

1、知道每個人都有情緒，能辨認幾種基本情緒，並對不同的情緒做出恰當的表達。

2、探索不良情緒的轉化方法，並樂於幫助和安慰別人擺脱不良情緒。

3、擁有積極樂觀的心理素質。

活動準備

多媒體電腦及相關課件、骰子四個(上面貼有不同的情緒臉譜)、三段不同性質的音樂(代表快樂、生氣、傷心)

活動過程

一、導入課題

以邀請小朋友到情緒王國做客的遊戲形式導入課題。

(師)：小朋友們好，我是從很遠很遠的情緒王國趕來的，你們就叫我歡歡老師，今天我要帶小朋友到我們情緒王國去做客，介紹你們認識一些新朋友，小朋友願意去嗎?那就跟我出發吧！(放音樂帶領幼兒做律動)

二、遊情緒王國，分辨、體驗不同情緒。

1、初步認識情緒王國成員。

(師)：情緒王國到了，瞧，我們情緒王國的公民都來迎接小朋友了，下面咱們來做一個遊戲，歡歡姐姐不給你們介紹，請小朋友看每個情緒娃娃的表情，然後猜出他們的名字。(電腦出示各種表情的娃娃，請幼兒猜)

我們的情緒王國可大了，想不想跟我去參觀一下?

2、遊快樂城堡，感受快樂的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：接下來讓我們看看，我們第一站來的是什麼城堡?看看這裏的娃娃們都做了哪些事情?瞧，我們快樂城堡的每個人整天都是開開心心、高高興興、無憂無慮的，他們生活得多快樂呀！

(2)討論：小朋友們喜歡快樂娃娃嗎?當你看到他們快樂時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

3、遊生氣城堡，感受生氣的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什麼城堡?看看這裏的娃娃們都為什麼生氣?

(2)討論：他們生氣時表情怎麼樣?當你看到他們生氣時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

4、遊傷心城堡，感受傷心的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什麼城堡?看看這裏住着誰呢?他為什麼傷心呢?

(2)討論：他們傷心時表情怎麼樣?當你看到他們傷心時，你的心情怎樣?(幼兒回答，教師小結)

三、實踐遊戲

至情緒骰子，探索不良情緒的轉化方法。

1、集體討論：遊覽了這三座城堡，你喜歡在哪一座城堡生活?不喜歡在哪一座城堡生活?為什麼?

2、介紹遊戲玩法：出示骰子，任意擲到哪面朝上，就做出相應的表情，並説一説相關情緒的事情，如是不良情緒，請其他小朋友來幫助他，想個讓他快樂的方法。

3、集體交流：不良情緒的轉換方法。

四、結束活動

舞蹈“快樂舞”，結束活動，鼓勵幼兒做快樂娃娃。

(師)今天歡歡老師要好好的感謝你們，想了許多辦法讓生氣娃娃和傷心娃娃都變成了快樂娃娃。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）4

一、教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標：

讓學生懂得調控情緒對於個人行為和生活的重要性；合理宣泄不良情緒，保持積極、向上、樂觀的情緒狀態；尊重他人、關注他人的感受、適時適當地表達個人的情緒。

2、能力目標：

利用學生已有生活經驗為主要材料，通過學習材料，發揮學生主體作用，探討並掌握情緒調節的有效方法，讓學生能夠理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：

通過教學活動，讓學生了解青少年時期情緒易波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理，知道情緒調控的一些有效方法。

二、教學重、難點。

1、重點：掌握調控情緒的方法。

2、難點：合理宣泄不良情緒，尊重他人、關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒；

三、教學方式：

多媒體教學。

四、課時安排：

1課時。

五、教學流程：

1、活動一：圖片導入，回答問題。

（1）圖片中人物是怎麼樣的情緒？（恐懼）

（2）讀詩句猜情緒（喜怒哀懼）

（3）相同的情境為什麼角色有不同的情緒？（需要不同）

（4）分析情緒的概念。

2、活動二：圖片展示：

（1）大屏幕展示一張圖片，引導學生正確認識積極情緒和消極情緒。

（2）情緒示例分析與結論（A、B、C）。

（3）結合自己經歷相互交流如何調節不良情緒。

3、活動三：調節情緒方法多：

（1）轉移注意力

（2）快樂運動轉移法：情緒低落時出去做你喜歡的運動如：籃球、足球、或在音樂伴奏下跳健美操、街舞等，讓不良的情緒在快樂運動下轉移。

（3）理智控制法

（4）舒緩呼吸排解法：

A、站直或坐直，微閉雙眼，排除雜念，盡力用鼻子吸氣。

B、輕輕屏住呼吸，慢數一、二、三、四。

C、緩慢的用口呼氣，呼氣時從一數到八，逐漸增加。

D、再重複三五次。

4、活動四：知識探究：

你還知道哪些調整情緒的辦法？（事例分析想方法）

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）5

教學目標

認知目標

瞭解國中生的情緒特點，掌握一定的調節情緒的做法，使學生增強控制情緒的能力。

能力目標

充分調動學生的主體性，讓學生分析自身的情緒特點及其自己是怎樣克服消極情緒的，再由學生自己將蒐集的有關偉人、名人調節情緒的事例進行分析，並利用名人名言作為自己的座右銘，老師將在此課中起主導地位，對學生分析的方法進行概括和總結，對學生容易混淆的自我激勵和自我暗示方法進行講解。

思想覺悟目標

通過學習瞭解中學生情緒的特點：不穩定、易變、易衝動，掌握調節情緒的方法，適時適當地控制情緒，保持良好的心境。

教學重點、難點

調節和控制情緒的方法。

教學過程

複習提問

積極情緒與消極情緒對人的影響作用有哪些？

講授新課

二、情緒需要調節（板書）

（情景）：李偉畫畫非常好，曾獲得美術比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出板報，很多同學圍觀，不少同學讚歎，李偉聽後心里美滋滋的，臉上始終洋溢着微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，李偉不高興了，回頭生氣地看着小剛，小剛還在説，李偉扔下粉筆，衝着小剛大聲地説："你行，我不幹了。"剩下小剛和其他同學尷尬地站在那裏。

（提問）：李偉的情緒有哪些變化？我們同學中有沒有類似的感受？這説明中學生的情緒有什麼特點？

（一）國中生的情緒特點

不穩定性

強烈性

自控能力差

觀看錄像：《青春與法律對話》第一個故事。

（提問）：國中生情緒的特點會對我們產生哪些不良影響？

對於不良情緒應該怎樣進行調節呢？

（二）調節情緒的方法（板書）

教師可以先讓學生談自己如何調節不良情緒的，教師總結即可。（學生談的方法多集中在前兩種）

1、轉移注意力

改變注意焦點，從而分散注意力

改變環境

教師總結：轉移焦點，當我們苦悶、煩惱時，轉移注意力到有興趣的活動中（結合學生的方法），這樣情緒會慢慢好轉，改變環境，到自己想去的地方玩，或

改變自己的居住環境等。

2、合理發泄情緒

在適當的場合哭一場

高聲唱歌或大聲喊叫

進行劇烈活動

向他人傾訴

教師總結：這些方法指的是在適當的場合，用適當的方式來排除心中不良情緒，合理發泄不等於放縱、任性、胡鬧。如果不分時間、場合、地點隨意發泄，不僅不能調控好不良情緒，還會造成不良的後果。

害處

影響身體健康

影響同學間團結友愛

違反校紀，觸犯法律

影響精神狀態，妨礙進取心，干擾學習、生活

3、主動控制情緒

人都是有理智的，在陷入不良情緒時，應調動自己理智的閘門，去控制不良情緒，使自己的情緒愉悦起來。

（1）自我暗示

（學生活動）：

1、考試時很緊張，這時我會_________。

2、與他人發生衝突時，我剛要發怒，我會_________。

3、當考試成績不理想時，我會_________。

這些方法就是通過自己的理智去控制不良情緒，這種方法就是自我暗示，不是通過外界條件來調節。

（2）自我激勵

通過外界的人、事物來約束、激勵自己，使自己獲得精神動力，從而更好地戰勝困難和挫折。像林則徐的"制怒"條幅，時刻提醒自己。

（3）心理換位

就是站在對方的角度想問題，與他人互換角色、位置，這樣有利於增強相互之間的理解和溝通，可以消除一些不良情緒。我們同學之間、與家長之間、與老師之間，都可以用這種方法。

（4）昇華法

將痛苦、煩惱、憂愁等不良情緒轉化為積極而有益的行動，產生積極情緒。戰國時期孫臏被砍去雙腳後，怒而發憤，寫出《孫臏兵法》，歌德在失戀的基礎上寫出《少年維特的煩惱》，司馬遷在遭受宮刑後，完成《史記》，貝多芬在遭受雙耳失聰的情況下，創作出《命運》。

小結

這節課我們瞭解了國中生的情緒特點以及調節情緒的方法，我們應該在現實生活中學會運用這些方法，使自己保持良好的情緒狀態。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）6

一、教學目標

1、知識目標：認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對於個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

2、能力目標：提高學生認識自我、駕馭情緒的能力；培養學生的探究能力、團隊合作進行學習和活動的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：

使學生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態，引導學生髮展良好的情緒品質，提高學生的心理素質。

二、教學重點:情緒反映着個人的興趣和志向。

三、教學難點：情緒對人的不同作用。

四、教學程序

1、導入情緒體驗——小遊戲

左手掌心向下，右手掌心向上並且豎起食指，左右同學圍成一個圈。老師將説一段話，當話中出現“竹”這個詞時，你要趕快用左手抓旁邊同學的右手食指，而你的右手食指應趕快逃掉。如果你抓住別人同時自己又逃脱了，你就是勝利者！

通過遊戲這一學生喜聞樂見的活動方式調動學生的積極性，既讓學生理性地掌握情緒及情緒的四種基本類型知識，又在輕鬆的氛圍中培養了學生的觀察、分析、概括等能力

2、正課：

活動二情緒搜索——“比一比”

全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，情緒詞語接龍情緒搜索——“析一析”：學生在上一環節的活動中，分析自身的情緒變化，發現對同一事件會產生兩種以上類型的複雜情緒以活動為載體和主要渠道，通過學生的合作和探究，幫助學生理解同一情緒有不同程度的表現，不同類型的情緒組成複合情緒；依託現實的活動情景，讓學生課堂上體驗情緒與個人的學習、生活息息相關。

教師：豐富多樣的情緒構成了多姿多彩的生活，情緒是否會影響人們的生活呢？既是對第一目的總結，也引申出第二目情緒對人們生活的影響

活動三情緒探究——分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用

a流放中：“……平生不下淚，於此泣無窮”

b大赦後：“朝辭白帝彩雲間，千里江…兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

c《三國演義》中的周瑜才華出眾、機智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

d據我國史記記載，伍子胥在過韶關時，陷入進退兩難的處境，結果因其極度焦慮而一夜間鬚髮全白。

e《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終於聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。

教師總結:喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。

活動四情緒驛站——認識到調節消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒。

A談一談：你經歷過的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什麼？它對你的生活、學習有什麼影響？

B看情緒漫畫，請充分發揮想象，接下來可能發生什麼事情？

3、師生共勉:

笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當我們把歡聲笑語撒滿校園的時候，就會發現：生活，原來是那麼的美好；親愛的同學，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！

4、結束語情緒感悟——播放《幸福拍手歌》

使學生領悟到要以積極樂觀的態度學習、生活。以歌曲激勵，學知導行，旨在讓學生的情緒體驗從課內延伸到課外，從而實現情感覺悟目標、能力目標、認知目標的三統一。

第六課做情緒的主人—第二框學會調控情緒(16)

一、教學目標：

1、知識與能力：瞭解國中生的情緒特點，掌握一定的調節情緒的作法，使學生增強控制情緒的能力；

2、過程與方法：充分調動學生的主體性，讓學生分析自身的情緒特點及其自己是怎樣克服消極情緒的，老師在此課中起主導地位，對學生分析的方法進行概括和總結，對學生容易混淆的自我激勵和自我暗示方法進行講解。

3、情感、態度與價值觀：通過學習瞭解中學生情緒的特點：不穩定、易變、易衝動，掌握調節情緒的方法，適時適當地控制情緒，保持良好的心境。

二、教學重難點：調節情緒的方法其中的自我暗示、自我激勵、心理換位法、昇華等方法，名詞新，學生不易理解，難掌握

三、教法

創設情景、觀看錄像、聯繫學生實際，分析國中生的情緒特點，聯繫學生的親身感受，激發學生的學習興趣。

四、教學程序

1、導入活動一閲讀與感

閲讀：a面對着同樣的半杯水的不同態度

b1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次大學聯考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好她的一本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，並有對聯一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩，找到女孩，郭老當面勸導，並將女孩的對聯進行改動，女孩接受了，並安全返回。

年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批："春在哪裏？"

年年失望年年望，事事難成事事成。橫批："春在心裏。"

感悟:如果説情緒是奔騰的“洪水”，那麼理智就是一道堅固的“閘門”也就是説理智可以控制情緒。因為，理智與個人的態度是緊密相連的。一個有積極樂觀態度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現。因此，在生活中，我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒。

2、正課：活動二課堂BBS：一吐為快

我平時很喜歡籃球，球打得也不錯，可正式上場的時候，心裏總是非常緊張，結果場上表現並不如人意。

我被朋友誤解了，感到委屈和痛苦，心裏很鬱悶。

我很討厭我的同桌，他老愛在課上講話，妨礙我聽課，我很生氣總想教訓他。

我火氣大，平時遇點小事就會與同學爭得面紅耳赤，有時甚至動起手來，為此常受到老師和父母的批評。

分析、歸納、判斷調節情緒的方法

介紹10种放鬆情緒的方法

活動三:同呼吸，共命運！

情景一：同桌同學弄壞了麗麗的鋼筆，也不道歉一聲，扔下筆就走，麗麗非常生氣，憋着一肚子氣回家，一進家門就衝着媽媽“火”起來……

情景二：今天的外語考試，張微微得了92分，她高興極了，大聲嚷起來，而微微的同桌同學先是默默地坐着，然後趴在桌上……她的試卷上寫着“58”

情景三：凌晨一點，小球迷王剛盼望的足球賽終於開始了……“好球！太棒了！”他興奮地叫着、跳着……周圍的鄰居都被吵醒了

問：他們的情緒表達合適嗎？為什麼？

呼吸法調節情緒

小組討論：

1、在你傷心難過時，有沒有人安慰過你？

2、你是否也很善解人意，照顧過別人的情緒？

3、在我們表達自己情緒時，怎樣照顧別人的情緒，做一個善解人意的人？

3.總結及作業：

結束語：歌曲欣賞——快樂老家

作業:寫出一份如何調控及自己情緒的計劃

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）7

[教學目標]：

1、情感、態度、價值觀：自覺掌握一些有效的克服消極、不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒，有意識地加強情緒品質的修養，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

2、能力：逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，能夠較理智地控制自己的情緒。

3、知識：知道情緒需要調節，掌握控制和調節情緒的一些方法。

[重點]：情緒是可以調節的

[難點]：合理宣泄情緒

[教學方法]：活動探究法

[教學時間]：一課時

[教學過程]：

[導入定向明確目標](5分鐘)

英國化學家法拉第，年輕時候體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體虛弱，多方求治無效。後來一位名醫仔細檢查了法拉第的身體，問了病情，只是面帶微笑地説了一句：“一個小丑進城，勝過一打醫生”的諺語。法拉第悟出了其中的奧祕。從此他在學習之餘經常抽空去看喜劇、馬戲等，調劑生活，保持愉快的情緒。久而久之，他的健康狀況大為好轉。上述材料説明了什麼道理?對我們有什麼啟示?(略)

我們中學生在日常的學習、生活中，常會受到消極情緒的影響，因此，本節課就讓我們共同學習調節和控制情緒的方法。

調節和控制好自己的情緒

[自主探究研討釋疑](30分)

(一)活動一：閲讀感悟

材料一：《儒林外史》中的范進，多次赴考不第，以致在後來中舉之時，大喜過望，精神失常，狂呼大叫：“我中了！我中了！”

材料二：相傳，古代楚國大將伍子胥過昭關時，由於過分憂慮和擔驚受怕，一夜之間鬚髮皆白。

請根據上述事例，回答：

(1)材料反映的情緒如何?結果如何?

(2)你認為他們應該運用哪些方法來調節和控制自己的情緒?並解釋説明之。

材料一的情緒是“過分高興”，結果是“喜極而瘋”;材料二的情緒是“過分憂慮和擔驚受怕”，結果是“一夜之間鬚髮皆白”。

情緒調節和控制的方法有理智控制法、注意轉移法、幽默化解法。解釋見課本30頁有關內容。

(過渡)不良情緒它不僅會影響我們的身體健康，還影響我們的社會交往和學習進步。現在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發生過?這是我們第二個活動要研究的內容。

(二)活動二:一吐為快

舉例説明你有過哪些不良情緒。向同學和朋友宣泄自己的不良情緒。並分析合理宣泄情緒的方法有哪些?在宣泄情緒時，應注意什麼?

例：

1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦;我會。

2、考試成績不理想，感到傷心;我會。

3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人;我會。

4、父母、老師批評自己，心情煩悶;我會。

5、別人有好朋友，自己沒有，感到鬱悶;我會。

6、別人在背後説自己壞話，心生怨恨;我會。

7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨;我會。

(給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實心理)

小結：合理宣泄情緒的方法有哭泣疏泄、傾訴疏泄、運動疏泄、書寫疏泄。情緒的宣泄要在道德和法律允許的範圍內進行，不能妨礙他人，不能損害他人和集體的利益。

(過渡)一節課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環節就先到此結束，如果大家還有什麼要跟我説，可以寫在本子上。剛才大家的“訴説”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會給我們的學習、工作、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什麼主意，幫助他們調節自己的情緒，使他們變得快樂起來?

(三)活動三：救助熱線

1、王濤在校不學習經常曠課還打架，老師把他家長請到學校介紹了王濤的情況，家長非常生氣，回家後把王濤叫到跟前，跟他講道理他還不聽，家長生氣打了他，他從家裏跑出來，到同學張雷家，跟張雷説：“活着真沒意思，我不想活了。”

假如你是張雷，你會怎麼做?假如你是王濤的家長遇上這種情況你會怎麼辦?

2、一位國中男生在日記中寫道：“我這個人就是‘火氣大’。平時遇上點小事就會與同學爭得面紅耳赤，有時甚至動起手來，為此常受到老師和父母的批評，其實事後我也經常後悔，但就是改不掉這個壞毛病。我該怎麼辦呢?”

請你幫他提供幾條控制怒氣的方法。

3、龔嫻同學愛發脾氣。她覺得心裏不快活的時候，對父母發一頓脾氣後，心裏就好多了，反正父母是“自己人”，對他(她)們發脾氣沒有關係。

請你評一評發脾氣是不是消除不良情緒的正確方法?為什麼?我們在宣泄情緒時要注意哪些問題?

4、我多麼渴望有一個安寧的家，但從我記事起，我的家裏總是吵鬧不休。奶奶哭訴自己年老多病，兒媳不孝;媽媽總是説自己非常辛苦，而奶奶卻不理解她，處處給她出難題;爸爸則歎息自己夾在中間做人，處境悲慘;我聽得暈頭轉向，無法辨別誰是誰非，也不知道該説什麼，生怕説錯一句話，又惹來一場曠日持久的“內戰”。生活在這樣的家裏，我覺得很痛苦，我還能做什麼呢?

如果你是“我”，你會怎樣排除自己的痛苦情緒呢?

(答案略，鼓勵大家暢所欲言，發表創新性見解。)

小結：在學習了這麼多調節情緒的方法後，老師希望同學們在今後的學習生活中能夠保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

[鞏固訓練反饋矯正](10分)

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）8

教育目標：

1.對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒温度計記錄自己的情緒。

2.懂得保持良好的情緒對身體的好處。

3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4.願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

5.學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

6.積極的參與活動，膽的説出自己的想法。

活動準備：

1.氣温温度計一個

2.臉譜圖：興奮、高興、傷心。

3.可調式情緒温度計若干。

4.磁帶：《快樂舞》、《小熊的葬禮》音樂

活動過程：

1.提問：“氣温的變化用什麼表示?”教師出示氣温温度計，讓幼兒知道氣温的變化可以用温度計來表示。

2.認識情緒，知道人的情緒也會變化。

(1)請幼兒分別欣賞《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己的情緒的變化。

(2)出示不同的情緒臉譜並認識：興奮、高興、傷心，讓幼兒説説自己有沒有過這樣的情緒。

(3)認識情緒温度計：知道情緒同氣温一樣會變化，可以用情緒温度計來記錄自己的情緒。

①幼兒操作自己的情緒温度計，並同旁邊的幼兒説一説自己的情緒。

②請個別幼兒把自己的情緒温度計給家看，猜一猜他的情緒是怎樣?使幼兒懂得情緒温度計不僅可以記錄自己的情緒，也可以瞭解別人現在的情緒。

3.通過故事，瞭解情緒對健康的影響。

(1)提問：“你喜歡什麼樣的情緒?為什麼?什麼樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益。

(2)講故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，讓幼兒懂得過分高興和過分傷心對身體不利，最讓人舒服、最利於健康的情緒就是“高興”

鼓勵幼兒平時用情緒温度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學得更好，身體會更健康。

活動思：

在這一活動中，教師可啟發幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮豔的暖色(如)或自己喜歡的顏色在零度以上記錄自己愉快的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色)在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發幼兒在“温度計”上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點兒開心、非常生氣。另外，鼓勵幼兒平時用情緒温度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學得更好，身體會更健康。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）9

一、活動主題

做情緒的小主人

二、題目

我的情緒我做主

三、活動目的

1．瞭解情緒的種類，懂得消極情緒是可以克服的。

2．通過討論、交流，學會調節情緒的方法。

3．激發要努力做好自己事情的情感和意識，學會做自己情緒的主人。。

四、活動準備

1．技術準備。利用PowerPoint軟件製作課件，課堂演示使用的電腦設備等。

2．教師指導學生製作課件、學具；拍攝錄像片《他的情緒怎麼了》；收集分析典型案例。

3．學生準備製作課件、學具，準備班會內容。

4．學生的課桌椅，電教設備。

五、活動過程

(一)熱身活動，認識情緒

1．情緒表演大比拼：一人看詞語卡片表演，一人根據表演猜有關情緒的成語。表演者不能講出要猜的成語中的有關字或讀音，可用面部表情、身體姿勢等來表現。

2．學生畫出喜怒哀懼等最常見的情緒臉譜。

(二)創設情景，分析情緒

1．觀看錄像片《他的情緒怎麼了》。

2．播放動畫片《半杯水的故事》。學生交流：同樣只有半杯水，為什麼一個非常高興，一個悶悶不樂？結論：不同的想法造成了不同的情緒。一個人，如果只是悲觀地面對人生，那麼連上帝都無能為力。相反，如果一個人快樂地面對生活，那麼他就會勇敢地接受一切挑戰，成為最後的勝利者。

(三)分組討論，學習方法

1．學生出謀劃策。請為小品《他的情緒怎麼了》中的人物出謀劃策，幫助他走出不良的情緒。分小組討論，將討論結果寫在紙條上。

2．交流。學生説説自己的方法，可以讓學生把自己的方法取個名字寫在黑板上。

調節情緒的方法。積極心理暗示法，注意力轉移法，合理宣泄法，換位思考法。

(四)心理疏導，體驗快樂

1．以組為單位，同學問訴説煩惱和解決的辦法。選取自己認為最有用的調節情緒的方法寫在卡片上，製作一株屬於自己的忘憂草。

2．體驗快樂。開展“我來安慰你”活動，相互幫助解決煩惱。

3．互贈格言。

(五)班主任講話

(六)宣佈班會課結束

六、活動延伸

1．利用晨會和班會課時間繼續組織開展“煩惱大家幫”活動，評選出“快樂小明星”。

2．在班中建立心情“晴雨表”，為學生提供一個讓別人瞭解自己情緒的天地，以便學生間能夠互相幫助，形成積極的情緒體驗。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）10

教學目標：

1.認識人們常見的一些情緒，增強學生對不同情緒的體驗。

2.創設各種活動培養學生對情緒的識別能力和表達能力。

3.學習控制情緒的一些方法，用快樂去感染他人。

教學過程：

一、導入新課：

情緒深深地影響着人們的言行，每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心情，那麼，情緒能調節嗎？如何培養和保持良好的情緒？這就是我們這節課要學習的內容。

（一）情緒是可以調適的

活動1：學生看教材上的圖片，討論：對同樣的事情，為什麼不同的人會有不同的情緒表現？總結出：情緒與個人的態度是緊密相連的。

同樣一件事，會因所持的人生態度不同而有不同的感受。要想積極地對待生活，應該改變自己的觀念，使自己能夠以樂觀的態度去看待問題、思考問題。另外，生活的視角也需要調整。人的眼睛就像是一部攝像機，隨時拍攝生活的各個場面，如果不調整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯着生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會產生。如果你能夠關注生活中積極的、美好的一面，你就會從中體會到生活的美好，從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活態度也就會在潛移默化中形成。

舉例：

提問：我們怎樣才能熱愛生活，培養樂觀的生活態度？

結論：善於尋找快樂！

尋找快樂：要求學生進行表演，目的逗大家樂，注意表演的語言、動作要健康向上。

有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂。——卡耐基

我們中間有許多同學經常會説自己有很多煩惱，這些煩惱包括：為了一張可愛的畫片和同桌爭執；當班幹部被老師撤職；上課發言出了洋相；晚上為電視頻道和爸爸媽媽鬧彆扭……諸如此類。當我把這些煩惱列舉出來，你一定發現，每天，那些煩擾我們心靈的90％以上都是－－小事，是的，是這些芝麻綠豆的小事不知不覺中使煩惱的皺紋漸漸替代了我們開心的笑容。

我們每一個人都應該去熱愛生活。這並非是一件難事，只需要我們從身邊尋樂觀者與悲觀者會有不同的感受。樂觀者會從中感受到啟迪，增加力量；悲觀者可能會意氣消沉。正像一位哲學家比喻：同樣是半杯水，樂觀者會認為還有半杯水，悲觀者歎息杯子裏失去了半杯水。

生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態去捕捉它、發現它，就會感到生活的快樂。

（二）排解不良情緒（板書）

李偉畫畫非常好，曾獲得美術比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出板報，很多同學圍觀，不少同學讚歎，李偉聽後心里美滋滋的，臉上始終洋溢着微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，李偉不高興了，回頭生氣地看着小剛，小剛還在説，李偉扔下粉筆，衝着小剛大聲地説：“你行，我不幹了。”剩下小剛和其他同學尷尬地站在那裏。

（提問）：李偉的情緒有哪些變化？我們同學中有無類似的感受？説明國小生的情緒有什麼特點？

總結：不穩定性、強烈性、自控能力差

教師總結：

這些方法指的是在適當的場合，用適當的方式來排除心中不良情緒，合理發泄不等於放縱、任性、胡鬧。如果不分時間、場合、地點隨意發泄，不僅不能調控好不良情緒，還會造成不良的後果。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）11

【教材分析】

班幼兒隨着生活經驗的豐富，內心世界也逐步豐富起來，不同的情緒情感直接影響着她們的生活和學習。情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都是一個不能被忽視的問題。故事《心情預報》題材新穎，構思巧妙，情節生動感人。運用天氣預報的形式來引出“心情預報”揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關愛的一種温馨的場面。本活動通過創設情景學做心情預報員、交流討論等形式，讓幼兒瞭解心情預報的方法，引導他們通過聽音樂、做運動、深呼吸等方法調節自身情緒。並引導幼兒嘗試關注周圍人的情緒、情感變化，想辦法助別人獲得健康的好心情，體驗助他人的快樂。

【活動目標】

1.瞭解心情預報的內容、方法，願意關注同伴的情緒和需求。

2.能完整連貫的播報心情預報，掌握23種調節消極情緒的方法。

3.感受關心、助他人的快樂。

4.學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

5.培養幼兒養成良好生活習慣的意識。

【活動準備】

1.物質準備：天氣預報視頻及各種天氣標誌、小松鼠頭飾、金話筒、課件。

2.經驗準備：幼兒觀看天氣預報，瞭解表示天氣情況的各種符號。

【活動建議】

1.師幼談論天氣，引發興趣、導入主題。

(1)引導幼兒説出觀看天氣預報能知道未來幾天的天氣。提問：“孩子們，你們看今天的天氣怎樣?那明天呢?我們怎樣才能知道明天的天氣情況呢?”

(2)鼓勵幼兒膽模仿主持人播報天氣，教師給予積極肯定

提問：“電視台裏的天氣預報是怎樣播報的，誰能來模仿一下?”

(3)引導幼兒聽聽電視台的叔叔是怎樣播報天氣預報的。

提問：剛才的天氣預報播報了哪幾種天氣情況?你還知道哪些天氣情況。小結：天氣情況真是千奇百怪，通過天氣預報我們就能預知明天的天氣情

況，給我們的生活帶來了很方便。

2.結合課件分段講述故事，瞭解心情預報的內容和方法。

(1)結合課件講述故事前半部分，播報森林心情預報，瞭解心情預報的內容。提問：主持人的第一句話是怎麼説的?(提醒幼兒禮貌播報)他都播報了那些動物的心情?

(2)分析象的心情，嘗試心情預報的方法。

提問：①為什麼獅子的心情是雨天?生病了，會是怎樣的感覺啊?助、引導幼兒體驗他人情感，可以説出自己生病時的感受

②你覺得還可以用哪些天氣表示不開心、不舒服的心情?引導幼兒利用天氣預報的不同符號來表示不同的心情。

小結：心情和天氣一樣，都是可以預報的。我們可以用不同的天氣標誌來預報不同的心情。

(3)結合課件講述故事後半部分，討論嘗試如何助獅子獲得好心情，初步感受關心、助他人的快樂。

提問：如果你是森林裏的小動物，你打算如何助獅子，讓他的心情好起來?引導幼兒自由討論，充分發揮想象力和創造力，激發幼兒的互愛互助情感，嘗試助獅子獲得好心情。

(4)結合課件，繼續提問：

①森林裏的小動物是怎麼做的?

②有了小夥伴的助，這時獅子的心情會不會發生變化?”小動物們的心情又會怎樣?

小結：獅子看到有這麼多朋友來看望它、關心它，很高興，心情就慢慢變成晴天了。原來，心情和天氣一樣，還是可以變化的，我們可以想辦法助自己或者別人把壞心情變成好心情。

3.結合課件嘗試做心情預報員，體驗播報的快樂，並能助他人獲得好心情，進一步感受關心、助他人的快樂。

(1)結合前三副人物表情(哭泣、生氣、發怒)，嘗試心情播報。

提問：生活中，小朋友也會經常有各種不同的心情?你能做一個心情預報員嗎?當我們身邊的人出現了不開心，我們應該怎樣讓他們變得快樂起來呢?

小結：讓自己和朋友開心的方法有很多，如深呼吸、暫時離開生氣的地方、哭一會兒、想一下開心的事、跟好朋友傾訴、聽好聽的音樂等，這樣心裏就不會那麼難受了。

(2)結合第四副圖片“笑臉牆”，嘗試心情預報。

提問：誰能來播報一下她們的心情?你感覺人在什麼心情的時候最漂亮?小結：任何人都是開心的時候最漂亮，保持高興的心情經常笑，我們的生

活就會更加開心、幸福。別人不高興的時候，我們也要助他讓他有個好心情。活動延伸：利用離入園時間開展“心情播報時間”。

附故事：

《心情預報》

小動物們都非常喜歡看森林電視台的“心情預報”節目。一天，家又在電視機前收看，主持人小松鼠説：“家好，我是森林裏的心情播報員鬆鬆，現在播送心情預報：今天森林裏部分小動物心情晴天，只有象因為生病了，所以心情雨天，並伴有八級脾氣。心情預報播報完畢，謝謝家收看。再見！”小動物們聽了“心情預報”後，都為象擔心，很想讓象開心起來。

家想了很多辦法來助生病中的象。小鳥為它唱歌，孔雀為它開屏，小熊為它送藥，小蜜蜂為它舞蹈。象看到有這麼多朋友來看望它，高興極了，頭也不疼了，身體也不難受了，心情也變成晴天了！

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）12

一、活動目標

1．對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒温度計記錄自己的情緒。

2．懂得保持良好的情緒對身體的好處。

二、活動準備

1．氣温温度計一個、PPT課件。

2．臉譜圖：高興、傷心。

3．可調式情緒温度計若干。

4．磁帶：《快樂舞》、《肖邦葬禮進行曲》音樂

三、活動過程

活動導入；

1．提問：“氣温的變化用什麼表示？”教師出示氣温温度計，讓幼兒知道氣温的變化可以用温度計來表示。

2．認識情緒，知道人的情緒也會變化。

（1）請幼兒分別欣賞《快樂舞》和《肖邦葬禮進行曲》的音樂，感受自己的情緒的變化。

（2）出示不同的情緒臉譜並認識：高興、傷心，讓幼兒説説自己有沒有過這樣的情緒。

（3）認識情緒温度計：知道情緒同氣温一樣會變化，可以用情緒温度計來記錄自己的情緒。

①幼兒操作自己的情緒温度計，並同旁邊的幼兒説一説自己的情緒。

②請個別幼兒把自己的情緒温度計給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣？使幼兒懂得情緒温度計不僅可以記錄自己的情緒，也可以瞭解別人現在的情緒。

3．通過故事，瞭解情緒對健康的影響。

（1）提問：“你喜歡什麼樣的情緒？為什麼？什麼樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益。

（2）講故事《小兔過生日》，讓幼兒懂得過分高興和過分傷心對身體不利，最讓人舒服、最利於健康的情緒就是“高興”。

鼓勵幼兒平時用情緒温度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學得更好，身體會更健康。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）13

一、活動目的

通過對《我的情緒小怪獸》的解讀以及延伸，讓孩子們認識自己的情緒，從而更好地管理自己的情緒，在輕鬆愉快的氛圍裏，加深對閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣，在激發他們好奇心和滿足他們探索慾望的同時，培養其邏輯思維能力，體驗玩中學帶來的學習樂趣。

更重要的是通過故事會落地這種形勢，帶動更多的家長參與其中，認識到閲讀的重要性，閲讀陪伴的重要性，帶動更多家長進行“親子陪伴、玩樂童年”。

二、準備工作（準備材料、佈置任務、安排活動）

1、《我的情緒小怪獸》立體繪本和10個愛心DIY小卡片

2、準備相關材料：簽到表、麥克風、手工工具（A4白紙、彩色紙卡、剪刀、鉛筆、雙面膠、彩筆）

3、ReadingTwon以及聚幼匯宣傳條幅

4、收集整理本次延伸活動的相關材料

（1）故事道具：6個情緒小怪獸，5個不同顏色的情緒杯子，1盆綠色植物

（2）DIY情緒表情的兔子道具

5、對家長的要求

温馨提示：（可以作為規則在活動區域醒目的地方長期展示，以提示新老家長）

(1)提前10分鐘到達活動現場

(2)活動期間手機無聲，以免影響活動。

(3)活動期間避免接聽電話，專心陪伴孩子，以免對孩子注意力的培養造成影響。

(4)自備飲用水

(5)配合故事媽媽活動，按要求和孩子、教師互動，照顧好自己的孩子。

6、現場簽到、安排孩子坐下等待故事開始。

7、材料發放要有序，按操作環節發放。

三、活動形式

課前舞蹈《青春修煉手冊》閲讀活動延伸親子互動

四、參加人員

3-7歲孩子和家長

五、活動人數

10組親子家庭（爸爸或媽媽等，有一名家長陪同即可）

六、活動地點

仙蹤路166號揚楊藝術教育

七、活動時

xx月xx日晚7:30

八、活動內容及流程

1、開始部分（10分鐘）

（1）播放背景音樂，和大家問好，帶入主題

（2）開場熱身舞，活蹦亂跳，開心舞蹈

2、基本部分（20分鐘）

故事媽媽拿書講述故事《我的情緒小怪獸》

（1）播放背景音樂

（2）翻開繪本，首先給孩子們看看立體繪本的封底與封面，再次翻開繪本，快速瀏覽一遍繪本

（3）繪本精讀，與孩子們一起認識不同顏色的小怪獸，做動作做表情，感受自己不同的情緒，從而認識自己的情緒，學會自我管理自己的情緒。

温馨提示：培養孩子養成良好的學習習慣。回答問題時，有一個站起來的，其他人就要注意傾聽，在回答問題的人坐下後，可以依次進行補充。回答問題時不要喊叫，用最好聽的聲音回答。

2、活動延伸（40分鐘）

（1）製作自己的情緒小怪獸，可以是你喜歡的小怪獸，可以是你討厭的小怪獸，選擇自己喜歡的紙卡，製作起來吧！

（2）親子游戲：情緒假人遊戲

歌曲：《S.T.O.P》

規則：提前製作簡單的道具，讓孩子圍成一個圈跟着音樂跑動，當聽到歌詞裏面的“stop”時邀請孩子做出各種不同情緒的表情，讓孩子學習表達情緒。用遊戲的方式認識情緒。

（3）派發心形DIY小卡片，簡單科普一下週日（5月14日）母親節（5月的第二個星期）

如何對媽媽和親人們表達愛，與家長們分享3個管理情緒的小咒語。

4、結束拍照（10分鐘）

拉橫幅，聚幼匯條幅以及ReadingTown的條幅來張大合影留念

5、通知活動後續內容，和家長孩子一起整理場地，清理場地衞生，還原場地原貌。（招募義工媽媽現場協助故事媽媽維持秩序，給孩子做個好榜樣，同時媽媽們也要負責監管好自己的小孩，充分配合老師的活動要求）

九、安全預案

所有工作人員隨時提示家長和孩子注意安全，第一時間消除不安全隱患，及時有效處理突發情況。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）14

一、活動目標

1、引導幼兒瞭解最基本的情緒種類以及它形成的原因

2、發展幼兒對色彩的想象力、感受情緒與顏色、音樂的關係，能對自己的情緒作出確切的表達。

3、初步感知如何運用正確的方式調節自己的情緒，知道擁有良好情緒的重要性

二、活動準備

透明塑料杯、水、顏料、各種各樣的眼睛、嘴巴、棉籤、滴管、A4紙各種各樣的表情圖片，各種顏色的小怪獸範圖

三、活動過程

（一）遊戲導入。

1、遊戲：表情卡變變變。

出示印有多種表情的卡片，引導幼兒根據卡片進行趣味表情變。

師：老師這裏有許多有趣的表情卡，看看你們能不能模仿表情卡來做出相應的表情呢？

幼兒嘗試模仿，感受不同表情的趣味性。

2、今天啊老師給我們小朋友們帶來了一位好朋友，讓我們來一起看看吧！小朋友們看，這是一隻什麼樣的怪獸？它有什麼特點

這隻小怪獸他有一個神奇的本領，他會做各種各樣的表情，讓我們一起來看看這隻小怪獸都做了哪些不一樣的表情吧！

（二）感知不同情緒帶來的不同感受。

1、“快樂”

①：聆聽音樂，聽到這段音樂你會產生什麼情緒呢？觀察圖片（快樂小怪獸）。（快樂、開心）看看小怪獸呢，它現在有什麼情緒呢？（仔細觀察小怪獸的顏色和表情）

②：當你快樂的時候你會做些什麼呢？

師：那我們跟隨音樂一起釋放一下我們快樂的情緒吧！（幼兒起身一起表現快樂的情緒）

2、“憂傷”

①：聆聽音樂，聽到這段音樂你會產生什麼情緒呢？觀察圖片（憂傷小怪獸）。（憂傷、傷心、難過）看看小怪獸呢，它現在有什麼情緒呢？（觀察小怪獸的顏色和表情）

②：當你憂傷時你會做些什麼呢？（與他人傾訴、哭泣、獨處等）

3、“憤怒”

①：聆聽音樂，聽到這段音樂你會產生什麼情緒呢？觀察圖片（憤怒小怪獸）。（生氣、憤怒）看看小怪獸呢，它現在有什麼情緒呢？（觀察小怪獸的顏色和表情）

②：當我們憤怒時，你會怎麼做呢？(請幼兒給大家表演)小朋友發泄自己憤怒情緒的方法有很多，那怎樣正確的發泄自己的情緒呢？（深呼吸、獨處安靜一下、唱歌、運動、學會原諒他人、勇敢的表達自己的心聲等）

4、“害怕”

①：聆聽音樂，聽到這段音樂你會產生什麼情緒呢？觀察圖片（害怕小怪獸）。（害怕）看看小怪獸呢，它現在有什麼情緒呢？（觀察小怪獸的顏色和表情）②：當你害怕時，你會怎麼辦呢？（找親人、朋友等人幫助、請內心的小怪獸幫忙等）引出主題——什麼是“情緒”？鼓勵幼兒説出自己的想法。

教師總結：情緒小怪獸把自己分成了很多種情緒，有快樂、憂傷、憤怒、害怕原來呀，快樂、憂傷、憤怒、害怕，他們有一個統一的名字叫做情緒。

在生活中，我們要學會調節自己的情緒，如果遇到不開心的事情，我們應該怎麼辦呢？你知道有哪些辦法呢？

四、活動延伸

咦！這裏還藏了一隻小怪獸呢，你們看看這是一隻什麼樣的小怪獸，你們覺得它代表怎麼樣的情緒呢，請你們回家一起和爸爸媽媽討論討論（粉色小怪獸藴含的意義）。

創意畫《我的情緒小怪獸》

1、運用工具掌握吹畫的方法

2、體驗吹畫過程中帶來的樂趣

創意畫：我的情緒小怪獸分組操作創意畫我的情緒小怪獸

教師簡單的介紹一下操作材料，教師示範

我的情緒小怪獸畫法：用滴管吸取事先準備好的顏料水，滴在A4紙上，再拿出吸管吹出怪獸的身體，再用棉棒畫出怪獸的手和腳，最後再給怪獸貼上眼睛和嘴巴

幼兒動手製作我的情緒小怪獸，你們現在是什麼樣的心情呢？根據自己現在的心情來選擇相應的顏色，畫一畫屬於自己的情緒小怪獸。分組操作，完成後在小組內分享自己在吹畫的過程中的想法，交流哪個顏色代表哪種情緒。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）15

活動目標：

1、知道每個人都有情緒，並能辨認幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒做出確切的表達。

3、瞭解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒。

活動重難點：

1、重點：幼兒通過學習能夠正確辨認幾種基本的情緒，重點理解“嫉妒”的情緒體驗。

2、難點：嘗試確切表達自己的情緒。

活動準備：

地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。

活動過程：

一、遊戲導入，感受快樂情緒。

1、遊戲形式引入主題：讓幼兒圍着報紙聽聲音轉圈，聲音一停，幼兒站到報紙上，逐一減少報紙。

2、讓幼兒説一説剛才玩遊戲後心情是怎樣的？（高興，興奮......）

師：在剛才玩遊戲的時候，你心裏有什麼樣的感覺？

3、教師小結：其實，老師也發現了你們剛才在玩遊戲的時候很高興、很興奮還有一點緊張，你們猜我是怎麼知道的？對的，原來從一個人臉上的表情是可以猜測出這個人的心情怎樣的。

二、欣賞表情，感知基本情緒。

1、在大屏幕中依次呈現圖片讓幼兒觀察，理解圖片中人物的情緒。（高興，興奮，不高興，生氣......）

師：老師這有一些小朋友各種表情的照片，想請你們來看看他們的心情是什麼樣的，你們也來來猜一下？

（1）出示高興的情緒圖片。

師：這幾個小朋友的心情怎麼樣？猜猜他們遇到了什麼事讓他們這麼高興、開心甚至有點興奮呢？

師小結：你們説得非常好，這些事確實可以給人帶來開心、高興的感受。

（2）出示生氣的情緒圖片。

師：這些小朋友他們的心情又是什麼樣的呢？那這些小朋友又是遇到了什麼事讓他們生氣、不高興呢？

師小結：是的，這些事確實會讓人有點不高興，有點生氣，有點憤怒。

（3）出示悲傷的情緒圖片。

師：繼續往下看，這是什麼樣的心情？這幾個小朋友可能遇到了什麼樣的事讓他們感到傷心了呢？

師小結：這些事也確實會讓人傷心呢，你們觀察的真仔細。

3、講述故事，讓幼兒瞭解認識情緒“嫉妒”。

（1）師：有這樣的一隻小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情，它遇到了什麼事呢？我們一起去看一看！

（2）師：小熊在週末的時候，媽媽帶着弟弟和他一起去曬太陽，小弟弟白白胖胖的很可愛，媽媽一直抱在懷裏，親了又親，摟了又摟都捨不得放下了，小熊在旁邊看了心裏可不舒服了，他多麼希望媽媽也能來抱抱自己，親親自己呀，可是媽媽好像把他給忘記了一樣，看着小弟弟能得到媽媽的愛，媽媽的關心而自己卻沒有，小熊的心裏很不舒服。小熊特別想要一隻小狗，一隻真正地小狗而不是玩具狗，他跟媽媽請求了很久很久，可是媽媽都沒有答應。他發現自己的好朋友小兔居然擁有了這樣的小狗，小熊的心裏難過極了，他看到好朋友擁有了自己那麼想要的東西，而自己努力了那麼久卻沒有得到，他的心裏又不舒服了。

（3）師：我想請我們小朋友想一想，小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關注到自己，看到小兔子有了他自己特別想要的一隻小狗而自己沒有的時候，他的心裏是什麼樣的感覺呢？

（4）師：你們説的都很好，小熊的心裏確實都有大家説的那種感覺，我們送它一個有趣的詞語來形容，這種感覺叫做嫉妒！嫉妒是什麼呢？嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有，這時候心裏就會非常的生氣、難過、傷心，這種感覺就叫做嫉妒。

（5）聯繫幼兒的生活幫助幼兒鞏固理解“嫉妒”。

師：那小朋友在平時生活中有沒有遇到跟小熊一樣的情況，有那麼一點點嫉妒呢？

（6）師小結：其實嫉妒是一種很正常的情緒，不僅小朋友們會嫉妒，連老師、爸爸媽媽、大人有時候也會遇到嫉妒的事呢！當我們遇到嫉妒的事的時候，我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的，我們也有一些特殊的、特別的地方，當你這樣想後自己的心裏也就舒服多了。

四、遊戲“我演你猜”，鞏固情緒詞語

1、師：剛才我們一起認識了4種情緒你們還記得嗎？我們一起回顧一下：高興、生氣、悲傷、嫉妒。我們小朋友也非常厲害，能夠看到照片上小朋友的表情就推測出他們的心情怎麼樣了。接下來，我們一起來玩一個小遊戲。

2、老師拿出一個盒子，盒子裏裝有許多畫有不同表情的小紙條，讓幼兒從盒子裏隨便摸一個，根據紙條上的表情讓幼兒表演，讓其他幼兒猜表演的是什麼表情？

師：看，我這裏有一隻神奇的盒子，這個盒子裏有許多畫着今天我們學習過的4種情緒。等一下我來請小朋友摸紙條，看看你摸到紙條上是什麼情緒，不能説出來哦，然後請你要表演出來，讓其他小朋友猜猜你表演的是什麼情緒，看看誰最會表演！

3、師總結：我們小朋友表演的真棒，可以讓別人一下子就看出來你的心情是什麼樣的！通過我們的表演，我們可以發現原來我們在有不同的心情，不同的情緒的時候，我們臉上的表情：眼睛、嘴巴、眉毛都會不一樣。

五、討論如何調節不良情緒。

1、師：今天我們學習了4種不同的情緒，你喜歡哪種情緒，哪些情緒你不喜歡?

2、引導幼兒討論如何調整情緒。

師：如果你生氣、傷心、嫉妒的時候，你會怎麼做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?可以跟你的好朋友商量一下！

3、教師總結：每個人遇事都會產生不同的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等情緒會損壞人的身體健康，而愉快、平靜等情緒則有利人的身體健康。今天我們學習了4種心情詞語，在以後的學習、生活中再遇到這些事情時就能用今天我們學過的心情詞語準確地表達出來了，告訴大家一個小祕密哦，心理學家説過“當我們能準確説出自己的心情時，我們的心情就會好很多，而且我們也會更善於管理自己的情緒了”！

六、延伸活動“心情日記”

1、出示“心情日記”表。

師：今天老師還帶來了一樣東西，我們一起來看一下，這是一張心情日記表，我們可以在表格裏填上你的姓名，日期，還有你們的心情指數，在下面的大格子裏可以將你開心的和不開心的心情故事畫下來，這樣也會讓你的心情變好些。今天我們回去後就可以將今天的心情畫下來製作成心情日記，好嗎？

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）16

活動目標

1、知道快樂、傷心、生氣、害怕、平靜這五種情緒。

2、能把以上五種情緒並可以用色彩進行匹配。

3、喜歡幫助他人調節不良情緒，保持良好情緒

重點

知道快樂、傷心、生氣、害怕、平靜、這五種情緒可以表達並用色彩匹配。

難點

幫助他人調節不良情緒，保持良好情緒

活動準備

1、經驗準備：大班幼兒已有了基本的情緒認知和表達能力。

2、音樂律動，PPT繪本故事，情緒小怪獸（人手一份）情緒怪獸掛圖

活動過程

一、音樂遊戲導入，激發幼兒興趣。

播放《ifyouarehappy》做音樂遊戲，幼兒跟着老師做動作

二、播放PPT課件分段講述故事並提問。

（一）講述故事

1、利用魔法棒清理黃色到瓶子裏。

2、利用魔法棒清理紅色到瓶子裏。

3、利用魔法棒清理黑色到瓶子裏。

4、利用魔法棒清理藍色到瓶子裏。

5、利用魔法棒清理綠色到瓶子裏。

三．遊戲《捉迷藏》

四、出示情境，辨情緒，學會調節情緒

五、操作整理情緒小怪獸

出示混亂情緒小怪獸，讓幼兒操作整理，每個幼兒選一個自己喜歡的顏色，裝到相應的瓶子裏。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）17

教學目的：

1、讓學生了解挫折對學習和生活的影響作用;

2、討論中逐漸達成共識：挫折在學習生活中是不可避免的;

3、通過挑戰自我，讓學生認識到掌握一些小方法，挫折是可以克服的。

教學重點、難點：

1、讓學生認識到挫折對正常生活和學習的重要作用;

2、如何鍛鍊和提高自身的抗挫能力。

教學方式：

講述、討論和遊戲

課前準備：

準備多個因為意志堅強敢於克服挫折，最終獲得成功的科學家事例。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導課

引導共同唱歌。

引導學生跟隨大屏幕共同演唱《水手》。“苦澀的沙吹痛臉龐的感覺，像父親的責罵母親的哭泣永遠難忘記，年少的我喜歡一個人在海邊，捲起褲管，光着腳丫，踩在沙灘上。在受人欺負的時候總是聽見水手説，他説風雨中這點痛算什麼，擦乾淚不要怕至少我們還有夢，他説風雨中這點痛算什麼，擦乾淚不要問為什麼”

師：同學們，這首歌曲我們大家都會唱，那麼我們知道她的詞曲作者嗎?

生：回答。

師：介紹鄭智化，1961.11.14，出生在中國台北，2歲時患小兒麻痺，導致殘廢。但鄭智化他身殘志不殘，考上土木學院，後又開始寫詞、譜曲、唱歌。他創造了一些膾炙人口的歌曲，但更多的是他的精神鼓舞着我們。只有戰勝挫折，才能走向成功。

二、新課講授

1、設置挫折情景

師：其實在我們生活學習中會時常遇見不順心的事，下面我們就共同學習一下關於挫折的具體內容。

引導學生分析一下我們所瞭解的挫折的含義。

師：總結得出：人為了滿足需要而採取的行為不順利或是目的不能實現，就是挫折。

因需求沒有得到滿足而產生的情感體驗，叫挫折感。挫折感表現有：遺憾，失望，後悔，焦慮，自卑，絕望等等。

找三名同學分別表演兩種挫折感。

師：人有了心理感受，必然有一定的外顯行為，那麼在我們十多年的生活當中最大的挫折是什麼呢?(大屏幕列表)

教師根據學生描述的情況，在黑板上列出幾項能引起挫折的事件。

師：可以説，挫折也是生活中的組成部分，每一個人都會遇到。從某種意義上説，生活就是喜、怒、哀、樂的總和。有喜有樂，自然就會有怒有哀。自然間、社會間的萬事萬物，無一不是在曲折中前進，螺旋式上升的。一切順利、直線發展的事情幾乎是沒有的。所謂“一帆風順”、“萬事如意”，往往只是人們的良好希冀而已;“天有不測風雲，人有旦夕禍福”，倒是司空見慣的。縱觀古今，許多著名的科學家、文學家和政治家大都是在逆境中坎坷中磨礪過來的，人類創造文明與進步的事業，無不經過挫折與失敗。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

師生達成共識：挫折是客觀存在的，關鍵在於我們怎樣認識它和對待它。如果對挫折沒有正確的認識，缺乏應有的心理準備，遇到挫折就會驚惶失措，痛苦絕望;如果有了正確的挫折觀，做好了充分的心理準備，認識了挫折是人生中不可避免的一部分，並且敢於正視面臨的挫折，不灰心、不低頭、不後退、堅韌不拔，敢於向挫折挑戰，就能把挫折當作進步的階石、成功的起點，從而不斷取得進步。挫折會給人以打擊，帶來損失和痛苦，但也能使人奮起、成熟，從中得到鍛鍊。

師：現在就給同學們提供了一個敢於挑戰挫折的機會，找四名同學上前面來做個遊戲。

2、小遊戲

由參加挑戰挫折的同學選擇。

1題：繞口令：四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

別把十四讀四十，

也不能把四十讀十四，

要想説對十四和四十，

多練習四十和十四。

2題：唱一首自己最拿手的歌曲(要求：帶表情和動作)

3題：向大家展示自我(要求：二分鐘時間)

4題：把下面三個詞連成句子(要求：有一定的意義)

心理，太陽，吃飯

由四名同學談一談面對挑戰時的心理感受以及克服挫折後的喜悦心情。

請收集資料的同學給大家介紹一下我們前輩是如何克服挫折取得成功的。

師總結：生活中的挫折和磨難，並不都是壞事。平靜、安逸、舒適的生活，往往使人安於現狀，耽於享受;而挫折和磨難，卻能使人受到磨練和考驗，變得堅強起來。強者之所以為強者，不在於他們遇到挫折時根本沒有消沉和軟弱過，而恰恰在於他們善於克服自己的消沉與軟弱。魯迅彷徨過，哥白尼憂鬱過，伽利略屈服過，歌德、貝多芬還曾想自殺過。但他們通過鬥爭，最終都堅定地走向了真理，更加磨鍊了自己的意志和毅力。

師明確：遭受挫折後認真總結經驗教訓是十分重要的。總結經驗教訓時，下面4點，

(1)目標是否恰當。要檢查主觀的智力、能力、體力是否適應目標的達成。若目標過高，就要適當降低或改換目標。更不要把遠期目標當作近期目標。

(2)方法是否穩妥。若目標確屬可能達到的，就要檢查達成目標的途徑、方法，是否穩妥。如發現“此路不通”，就要改弦易轍，不要停留在十字路口觀望、徘徊，坐失良機。

(3)阻力來自何方。分析造成挫折的原因，是自然因素還是人為因素。要想方設法排除阻力，化阻力和助力。

(4)爭取社會支援。遭受挫折後，採取新的試圖行為時，要注意爭取社會支援，也就是運用助力、抵消阻力，以期化險為夷，轉敗為勝。

師總結：挫折的積極作用，就在於它可以激發人的進取心，促使人為改變境遇而奮鬥，它能磨鍊人的性格和意志，增強人的創造能力和智慧，使人對所面臨的問題能有更清醒、更深刻的認識，增長人的知識和才幹。挫折對人的刺激往往比較強烈，並伴隨着心理、生理活動不同程度的捲入，因而會給人以深刻的印象，尤其使人產生了強烈情緒反應的挫折，更會使人感到時時被它所糾纏。然而，挫折如果已經發生，那就應當面對它，尋找解決的辦法;如果已經過去，那就應當丟開它，不要老是把它保留在記憶裏，更不要時時盯住它不放。

當然，不要盯住挫折不放，並不是主張有了挫折和坎坷，可以完全不去看它，採取逃避的態度。而是説，一方面，情感不要長久地停留在痛苦的事情上，另一方面，我們的理智應當多在挫折和坎坷上尋找突破口，力爭克服它，解決它。比如，我們學習成績不好，終日以淚洗面，那當然不好。但是，如果若無其事，心安理得，一點壓力也沒有，這也不是好的態度。要通過考試看到自己學習還不是很紮實，要繼續努力，找出原因，克服困難，避免體驗挫折感。

師：如何克服挫折呢?

生：交流。

師：(提示應從挫折的含義上找結果)

挫折總是跟目標連在一起的，挫折就是行為受阻，目標沒有實現。因此，當受到挫折後，要重新衡量一下，目標是否訂得過高，是否符合主客觀條件。如果是由於目標不切實際而造成挫折，那就要重新調整目標。對建立的遠大目標，應分解成中期、近期和當前的各種子目標。子目標的排列要由易到難，由簡到繁，形成一個層層升高、步步前進的目標體系。這樣，經過努力不斷地實現一個個的具體目標，會使人接連獲得成功的喜悦而產生更大的心理動力，同時又總有一個巨大的具有吸引力的總目標呈現在前方，而使人又長久地保持旺盛的進取的熱情。

師：介紹幾項具體方法可供選擇：

1、發現自己的優點

生：理解説明。(引導：花點時間發掘優點，然後逐點用筆記下來。還有個人專長所在，已做過什麼有益有建設性的事，過去什麼人如何稱讚過自己，家人朋友對自己的關懷，受過的教育等等。)

2、找出榜樣人物

生：理解認識。(引導：在認識或不認識的人中，找一個你最羨慕、最敬仰，希望自己可以成為他(她)那樣的人做你的人生楷模。這人是司馬遷?居里夫人?還是姨媽?不管是誰，他們一定有什麼模仿之處，他們也一定用過功，受過挫折，付出代價，那麼目前自己的一時失敗，又算得了什麼呢?)

3、肯定自己的能力

生：反思頓悟。(引導：每天找出3件自己做成功的事。不要把成功看成“神六上天”那麼大的事，成功可以是順利跟老師共同解答一題難題，上學路上交通一路暢順，考試成績比較理想等等，日常生活工作都可以有“成功”與“挫折”之分，一日至少順利地做了3件事，又怎能説“一事無成”、“一無是處”呢?知道能把事情做好，等於對自己的能力的肯定。)

4、計算已做妥的事

生：理解內化。(引導：計算自己做妥的事而不是檢討自己還有多少件事沒有做。人還沒做的事永遠多過已做妥的事，如果老想着這個沒做，那個沒做，便會愈想愈沮喪，真的會覺得自己能力低，無效率，大為失意。但已做妥的工作並列出來，可是長長的一張單子啊，能力還真的高呢，能這樣想，立刻便自信心大增，不會萎靡。)

5、培養某方面興趣

生：理解説明。(引導：在自己的優點、專長、興趣中，找一樣(剛剛開始時，一樣就夠了)來加以特別培養、發展，使之成為自己的專長。雖然還不是專家，但在小圈子中，一提到某件事，大家都公認非你莫屬了，專長不必太困難如彈鋼琴，氣功治病那麼高深莫測，可以簡單至做蛋糕、剪頭髮、游泳、看星星、記電影的中英文名稱??什麼都可以，有了專長，就有機會做主角，做主角，自然神采飛揚！)

6、發揮自己的外在美

生：一展風采(引導：發揮自己的外在美，即所謂人靠衣裝。衣，固然指衣着，也指打扮，可以不必名牌，但一定要不落伍、清潔、新鮮、明亮、順眼、有活力，要做到這樣，必須穿得出眾、大方。尤其在自知情緒低落時，更要穿明麗一些的衣服，打扮一下自己，這樣不但自己的壞心情會因打扮而分散了注意力，表情也生動活潑些。)

以一曲《真心英雄》為結束曲。

師總結：人生是豐富多采的，只有經歷了才有記憶，歌詞唱得好“不經歷風雨怎麼見彩虹”。

情緒教育心理課教案範文（通用18篇）18

活動目標：

1、知道每個人都有情緒，並能辨認幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒作出確切的表達。

3、瞭解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道愉快有益於身體健康。

活動準備：

1、課件-表情(興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱)。

2、做有六個情緒臉譜的大色子。

3、每個幼兒一個紙盒。

活動過程：

一、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。

1、今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細聽，聽好後告訴老師你的感覺怎麼樣?

(聽曲子"趕花會"。)

2、提問：聽後你的感覺怎樣?(高興、快樂)

再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣?

(聽曲子"北風吹，扎紅頭繩"。)

3、提問：聽後你的感覺怎樣?(傷心、難過)。

4、教師小結：傷心、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。

小朋友看一看，説一説你看到的是什麼情緒，並學一學。

5、提問：説出你什麼時候興奮?什麼時候高興?

二、遊戲：玩色子。

1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試着做也這種表情，並説説在怎樣的情況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什麼表情。

三、討論如何調節不良情緒。

1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡?

2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎麼做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?

3、教師小結：每個人遇事都會產生不同的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。

4、教師介紹方法：(氣球、情緒垃圾箱)

四、製作情緒垃圾箱。

1、教師：現在我們要拿出盒子，你們都知道了盒子有什麼用吧?那現在就請你們裝飾一下自己的情緒垃圾箱。這樣，以後也可以幫助我們保持快樂的心情。

2、結束語：我們小朋友快要離開幼兒園變成一個國小生了，在以後的學習和生活中還會遇到許多的困難，發生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。