幼兒園老師教學隨筆分享

作為一名幼兒園的老師，我們要學會怎麼樣書寫自己的教學隨筆，只有不斷總結，我們才能不斷進步。以下是小編為大家整理好的幼兒園老師教學隨筆，歡迎大家閲讀參考！

　　膠水沒了所想到的【1】

新學期剛開始，秋姑娘就踏着輕盈地腳步走來了，我告訴小朋友們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎？”小朋友們説：“好！”於是小朋友們情緒高昂地圍在一起，用自己親手製作的果子和綠葉佈置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請別的老師去領膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在幹嗎？”大家都圍過去，只見海濱一手拿着綠葉，一手沾着自己的鼻涕在往綠葉上的背面塗抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地説：“我的辦法不錯嗎？”小朋友都喊了起來，“好什麼？真髒”看着這一系列動作，雖然我也覺得有點噁心，卻沒有批評他，而是説：“你們説，膠水沒有時，還可以用什麼代替呢？”小朋友們七嘴八舌地站起來説：“可以用麪粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用麪條……”我誇獎了每個發言的小朋友。

我在想，小朋友在嘗試的過程中可能會有一些不恰當的方法，我們應怎樣正確引導他們呢？批評和訓斥都是不正確的做法，及時引導小朋友去觀察、去辨別、教小朋友辨別什麼是正確的、什麼是錯誤的，什麼是不可用的東西。在教學中，應注意教育小朋友的方法和手段，讓小朋友懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

　　不要傷害小朋友的自尊心【2】

今日午睡起牀後，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在幹什麼呀？”“沒幹什麼！”“來了！”大家看着他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎麼了？”“沒什麼！”“那你為什麼這樣走啊？”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友説：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的説了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑着對文浩説：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看着我，點了點頭，我摸着他的頭又説：“以後洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑着對我説：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

小朋友是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節小朋友的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得小朋友的童心是多麼的可愛，你會在教學上有更多的收穫

　　愛惜糧食【3】

今日早上，張浩強小朋友沒吃早飯，他媽給他送來了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍裏，我看見了告訴他，要愛惜糧食，然後結合這件事，進行了愛惜糧食的教育，讓幼兒瞭解了一粒種子，經過播種、施肥、澆水、打藥，收穫再到加工成食品的過程，告訴幼兒要愛惜糧食。

　　我們一起走【4】

今日上午下雨了，因為早上到校的時候，並未下雨，這會兒快要放學了，小朋友在教室坐不住了，一個勁的往外看，都在等待家長的到來，不一會兒，接走了許多幼兒，教室裏還剩下幾位小朋友，有的臉上掛着淚珠，我知道他們的家長都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對他們説：“彆着急，老師送你們。”小朋友的臉上綻開了笑容，把他們都送回了家。

　　學習兒歌【5】

學習兒歌，由於缺乏應有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我採取了根據詩歌內容，創意一幅畫的教法，在教授幾遍後，我讓幼兒看着畫朗誦，再採取啟發式提問，幼兒對詩歌的內容理解了，教授幾遍後，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的興趣提高了，詩歌朗誦水平有了明顯的進步，有的時候，交換一下方法，就會使枯燥無味的內容，變得簡單易學，幼兒容易接受，學的知識就會牢固。

　　抓臉【6】

小班的小朋友剛入園，什麼事情都隨自己的心願，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經習慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產生了爭執，容易發生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發生。我採取了一些教育方法，首先讓小朋友懂得玩具是大家的，可以輪着玩或換着玩，讓小朋友懂得謙讓的含義。其次，我教小朋友唱了一首歌“小小手” 讓小朋友們説説手的用處，根據幼兒的回答，我從正面去引導他們：“我們的小手真能 幹，它是一個小小魔術師，可以變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。”老師雖然這麼説，但是遠遠還是由於曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事後，我對遠遠説：“你看，曉彤的臉好看嗎？”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你願意嗎？”“不願意。”“以後還抓別人的`臉嗎？”“不抓了。” 通過這次對遠遠乃至全班的教育，這幾天抓臉現象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經常檢查小朋友的指甲及時修剪。

　　小朋友的午睡【7】

現在很多剛入幼兒園的小朋友大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對於幼兒來説是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態,當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫小朋友睡覺,往往適得其反。憑藉多年幼兒園的教學經驗：新入幼兒園的小朋友中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的牀前停一下,給他一個温柔的微笑,小朋友會感到十分親切,可以增加安全感。反覆幾次,小朋友便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園膽小小朋友,老師親切慈祥的笑臉足以給小朋友帶來安慰。

就拿我班的徐硯靈小朋友來説，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧着要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱着她陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪着她她才會午睡的習慣。瞭解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱着我，這時候我也會很配合的去抱着她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩也願意睡覺了，對我也越發的親近了。其實這樣的小朋友還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待小朋友、教育小朋友，每一個小朋友都會成為父母心中的乖小朋友、老師心中的好小朋友。

　　指尖教育【8】

一位美國幼兒教育學家説，美國幼稚園只訓練小朋友合羣、適應環境，不教任何字。最主要的訓練是手的動作，例如使用剪刀和筆等。日本學校至今仍沿用傳統的算盤來進行計算教學，因為計算機無法使學生理解，得出與答案有關的基本運算過程，也就不能訓練學生的思維。算盤恰是一種行之有效的工具，它充分鍛鍊了手指。

手指的鍛鍊直接刺激大腦中央的手指運動區，間接引起其它運動區的興奮和活躍。當手指鍛鍊得愈來愈靈巧時，頭腦的思維也就會相應的更敏捷了。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基説：手使腦得到發展，使它更加聰明；腦使手得到發展，使它變成創造智慧的工具和鏡子，所以説，兒童的智慧在手指尖上。

恰恰是珠心算教學中的算盤能讓兒童雙手通過指尖訓練，達到開發兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一.

　　關注小朋友們的快樂【9】

小朋友們的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿着驚喜，充滿着樂趣，充滿着意外 ......他們的學習需求更多地來源於這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在小朋友們的一言一行中發現他們關注的焦點。當我和小朋友們在户外散步時，他們會數着彩磚跳格子，往往數着數着就亂了套，最後哈哈笑成團從一再數；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈；也許對於成人來説這是無聊的事，可是看着小朋友們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發現：這裏有一個大蟲子。於是草地下還有什麼就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦乾淨泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關係，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，氣呼呼的樣子到現在我仍然記憶猶新。在經過一場草地混找之後，小朋友們可有自己的戰利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉幹了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什麼有意義的東西，但是我在小朋友的臉上、眼裏、心中看到了兩個字：快樂。

在小朋友們的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那麼我想這就是快樂的事吧。