我的老師抒情散文

12歲的那年秋天，我升入四年級，這算是我們學校的最高年級了。新學期入學後，我們迎來一位新面孔，我們的新老師，孟斌老師。當時的他，不過二十多歲,清癯俊秀的臉龐，靈氣十足的濃眉，遒勁有神的雙眸，一頭烏黑油亮的髮型，一身挺拔整潔的工作裝，這便是他留給我的初次印象。他身上特有的朝氣是完全別於學校的另外三位老師的，看慣了那三位老師古板敷衍的教學模式，我們更加期待新老師帶來的新的教學方法。

像學校的其他老師一樣，孟老師也是一個人帶着我們整個四年級，其實也就十幾個學生。但他並非只純粹地教語文與數學兩門課，他獨闢新徑，所教授的課程涉及體育，繪畫，音樂，算術，以及寫作。他提倡我們這個年齡的學生應該學會勞逸結合，多多與大自然接觸，他也確實是這樣做的。學校的東門前是一片廣闊的場地，場地的另外三面被鬱鬱葱葱的楊樹環抱着，參差斑駁的樹影搖曳在場地邊緣，那便是我們嬉戲娛樂的場所了。在一個靜暖温潤的午後，孟老師會帶上他的那台別緻神祕的相機，拉着我們一同走進陽光直射的楊樹林裏。在婆娑影移的林蔭間，我們沐浴和煦微風的輕撫，我們享受柔暖光線的懶照，我們領略神祕相機的光彩，即使什麼都不做，我們一樣會是心情澎湃的，這種快意不同於平日裏的遊戲，它沒有玩彈珠時的急躁等候，沒有捉迷藏時的猜測算計，更沒有揮紙寶時的大汗淋漓，它只是一時間的靜靜享受，是我們幼小的人生的另一種活法。每次這樣的“郊遊”後，我們都會留下一張張的照片，若干年後，在我再次瀏覽這些已經泛黃的照片時，我依舊可以從那些稚嫩的笑容裏感受我們當時的快樂與不捨，唯一的遺憾便是我沒能留下一張與老師的合影。

課堂上，孟老師會抓住時機，讓我們就這次親近自然的經歷作一篇自主命題的習作。寫作完成後，他會認真地修改，並在班上朗誦那些感受奇特、語言優美的習作。另外，關於數學教學，他不是一味地照本宣科，而是實際地注重我們的計算能力，他讓我們記憶一些基礎的數字計算，然後在課後給我們出一些複雜的題目，留做練習，這樣的經歷給我後來的數學學習留下深刻的影響。孟老師雖然不懂音樂，但他不會扼殺我們嚮往音樂的童心，他會在閒暇的時候，用他的隨身聽給我們循環播放一曲曲音樂，讓我們跟着唱。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，這便是我們跟着朗唱的李叔同作的<送別>。如今，我依然清晰記得那一張張歪斜着的笑臉，若待哺的幼鳥一般搖晃在孟老師周圍，然後嘰嘰喳喳地在孟老師面前放聲演唱。那個時候，我們是無拘無束的.，是快樂無限的，我們未曾想過學習會是這般輕鬆愉快的。

如此教學方式，這在當時是不被理解的，質疑者們會帶着有色眼鏡去透析你的目的。當傳統教學遇到彈性教學時，彈性教學者是會被排擠的，我們的孟老師就曾被否定過。有人懷疑他的教學水平，有人揣測他的教學目的，如此種種,我們都緊捏着一把汗，不僅是為着他，也是為着我們自己。好在學校的師資力量比較薄弱，當時正是教師短缺時期，老師們雖嘴裏有意見，卻也沒怎麼做出過格的事來。灰色時期很快就消去了，我們又繼續在孟老師身邊活躍着，這一次卻是倍加珍惜的愉快。

這樣短暫愉快的光陰只持續了一年，2003年六月裏，我們紅着眼睛相互告別，幼小的我們根本不懂得"匆匆過客"的意思，但那之後我們都做了彼此間的"匆匆過客"。以後的歲月裏，我沒能再見到我的孟老師，只是隱約聽説他離職了，結了婚，在家務農。這其中的緣由，我是無從知曉的，但我認定他是我的啟蒙老師，他教給我的東西，讓我獲益匪淺，我會永遠牢記在心。