故事講述注意事項

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式。它通過典型的人物形象、曲折的情節、生動優美的語言，吸引着幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什麼是真善美，什麼是假醜惡，從而培養愛憎分明的情感，並把學到的好思想見諸於行動。通過故事，還能增長幼兒知識，發展智力，使幼兒獲得美感，提高審美能力，培養幼兒對文學作品的興趣。所謂教師講述故事，是指教師在認真備課的基礎上，生動而有感情地把故事講給幼兒聽，幫助幼兒學習理解故事中的詞句和內容，使幼兒受到教育和感染。教師在選好教材、熟悉教材、制定教案、準備教具等步驟後，就要進行實施講述故事的過程了。而教師如何組織講述故事這一過程，我談談自己的一些策略：

一、 創設環境，設計好開場白，激發幼兒的興趣。

在講故事以前，要注意環境的整潔，不要在身旁放置多餘物品，以免分散幼兒的注意力。同時，要使每個幼兒都能看清楚教具和教師的表情、動作，教師也能邊講故事邊看幼兒，便於進行感情交流。此外，教師還要講好開場白，一般可用富有感情的語調，與幼兒進行簡短的談話，激發他們聽故事的興趣和願望。

例如，教師在講《小紅帽》前，可先問幼兒：“你們喜歡戴帽子嗎？”“都戴什麼帽子？”幼兒回答後，教師接着説：“現在老師要給你們講一個小紅帽的故事，小紅帽是一頂帽子嗎？請你們聽聽故事再告訴我。”這樣幼兒一下子就被吸引住了，他們懷着強烈的好奇心，迫切想知道個究竟，而全神貫注地聽講故事。

再如，在講《拔蘿蔔》的故事前，教師可先出示一個大大的蘿蔔，請幼兒看看，想想，然後説：“這麼大的蘿蔔是誰種的呢？他拔得出來嗎？請聽故事拔蘿蔔。”短短几句話，吸引了幼兒，使他們集中注意地聽故事。

二、 教師充滿感情地、生動流暢地講述故事。

教師在講故事時，必須充滿感情，並努力把故事講得生動、流暢，使幼兒隨着故事情節的開展，與故事中的人物一起高興、着急或難過，猶如身臨其境，受到感染。為些，教師在講述故事時，要做到以下幾點：

1、 用普通話講故事、正確表達故事內容。

有些農村幼兒園教師在講故事時，用上鄉音，讓幼兒似懂非懂。教師必須用普通話講故事，並注意咬字發音準確，不説錯字音。對故事中的段落、層次、人物、事件等基本上都要照原文講，尤其是關鍵的詞句、重複的句子必須一定不差。因為故事是藉助文學語文來塑造人物、表現主題的，隨便更改精彩的詞句，會削弱故事的感染力。如果教師覺得原文中某些詞句過深，不適合本班幼兒的理解水平，可以事先琢磨，改用合適的詞句，而不要臨時隨便更改。這樣，才能將故事主題、矛盾衝突和人物性格等表達得恰如其分。

2、 用語調、表情、動作等渲染氣氛，將故事講得生動而有感情。

講故事要講究口頭語言的表達藝術。要把故事講得生動、富有強烈的感染力，教師講述時必須充滿感情。

教師要努力在“講”字上下功夫，即不照書背，更不照書念，而是深入到故事情境中去，將自己同故事中人物的感情交融在一起，才能將故事講得繪聲繪色，使幼兒聽了如臨其境，如聞其聲。教師的感情表現在以下幾方面：

（1） 語調。

教師要根據故事內容的需要，處理好聲音的亮低、速度的快慢和語調的變化，使自己的語言同故事內容相協調。

講《小兔乖乖》時，教師用稚嫩的聲音、較快的速度、活潑的語調講小兔説的話，用好聽的聲音、中等的速度、親切的語調講兔媽媽説的話，用粗啞的

聲音、兇狠而虛假的語調講大灰狼説的話，使幼兒一聽就能將故事中的角色區分開來。

講故事時，教師聲音的高低以全班幼兒都能聽到為宜，但要根據情節的變化而變化。如講悄悄話時聲音要輕，在遠處喚人時音調要高些、速度稍慢些，可有拖音。講到重點部分時，聲音可適當提高些，以引起幼兒的注意，或作適當的重複，加深印象。

講故事的速度不要太快，如果對小班幼兒，更要講得慢些。還要根據情節的發展，有時講得急促，有時講得緩慢些，有時還可做短暫的停頓。

教師的語調要注意符合人物的性格，表現出人物喜怒哀樂的感情以及懷疑、堅定、害怕等語氣。

有時，教師還可用一些擬聲詞來描述環境氣氛，增強效果。如用“呼呼呼”的聲音形容颳風，用“嘩嘩譁” 的聲音形容流水、用“滴噠滴噠” 的聲音形容下雨等。

（2） 表情、動作。

講述故事時，教師的表情要真實、自然，隨着故事情節的變化而變化，為語言表達起輔助作用。例如，講到情況緊急，臉部表情要緊張；講到高興的地方，要眉開眼笑；講到羞愧的地方，要眼睛朝下，難為情地低下頭去；講到壞主意時，眼珠就要滴溜溜一轉，使幼兒感到真實可信。必要時，還可用動作、手勢加以誇張、強化。但動作要加得恰當，用得適度，不要過多過大，以免分散幼兒注意力，影響聽故事的效果。

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