家長表揚孩子注意事項

1.誇具體不誇全部

“寶寶真棒”，這樣的表揚對家長來説真是輕車熟路。在家長眼裏，孩子的每一個成長細節都是值得驚歎和讚美的——寶寶會笑了，寶寶會翻身了，寶寶會蹦了，寶寶説話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長已經習慣於對着孩子説出“真棒!”、“真好!”這樣的評價，甚至一句輕輕的“啊”都充滿着讚賞的語氣

家長隨口的誇獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發現孩子變得害怕失敗，經不起一丁點兒挫折……

總是籠統地表揚孩子，比如你真棒，會讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，並且知道今後應該怎麼做，如何努力。

2.誇努力不誇聰明

“你真聰明!”——又一個家長慣用的評語。家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得“自負”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰會採取迴避，因為不想出現與聰明不相符的結果。

美國的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然後，對一半的孩子説:“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半説:“答對8道題，你們很努力。”接着給他們兩種任務選擇:一種是可能出一些差錯，但最終能學到新東西的任務；另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的；被誇努力的孩子90%選擇了具有挑戰性的任務

3.誇事實不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長們會無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他反而是種壓力。

成年人也是,當領導不斷誇獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。

如果家長的稱讚總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的讚美。他們會怎麼辦呢?那就是在你剛剛讚美完他的時候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠”。

一位家長反映，自己的兒子很聰明，但就是不愛學習，每天去上學，彷彿是件很痛苦的事，玩起來卻沒夠。經常因此訓斥他，卻沒什麼效果。

[專家觀點]

如何讓孩子愛上學習，值得每一位家長關注和思考。今天淺談一些觀點，希望對您有所幫助。

切勿只關注學習。一些家長對孩子的學習特別上心，每天都問孩子學習了什麼、認真聽講了沒有，可孩子似乎不願意交流這些內容。家長的這種做法和想法有點急功近利。孩子不僅僅是一名學生，還是父母的孩子、同齡人的同學和朋友。在成長的過程中，他對許多事情都充滿好奇，體驗着多種角色帶來的不同感受，也希望能和家長分享這些感受。如果家長對此予以忽略，孩子原本敞開的心扉就會逐漸關閉，而家長在學業上對他的指導也將大打折扣。

切勿只關注結果。一些家長會在孩子取得優異成績時喜出望外，成績不理想就滿臉失望甚至訓斥責罰。對孩子的學習過程毫不關心，不瞭解孩子在學習上遇到的困難和困擾，看不到孩子的努力和奮進。當孩子需要幫助時，卻嚴重地角色缺失，導致孩子困難越積越多，對學習逐漸喪失信心。

切勿過多包辦。有些家長很關心孩子的學習，甚至孩子做作業也全程陪伴，孩子遇到困難總是急於幫助解決。這樣表面上看是為孩子投入很多，實際上卻弱化了孩子自身的學習動力。家長應當逐漸引導孩子認識到學習是他自己的責任，培養孩子獨立完成作業的好習慣。

忌諱一：不該出手也出手——皮肉之苦最傷孩子自尊

5歲的宣宣彈琴時表現出極大的隨意性，老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子裏沒有留下絲毫的印跡，彷彿從來就沒有學過似的。媽媽看在眼裏、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示範，可宣宣擺出了一副不合作的態度，在琴凳上扭來扭去，一會兒喝水、一會兒上廁所，沒過兩分鐘又嚷嚷着累了要歇會兒。

錯誤批評：

內心的怒氣終於衝破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過去，宣宣的'手背頓時就紅了——説服教育升級為武力懲罰。

留下的傷痕：

從根本上説，武力懲罰不能解決任何問題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續下去的學習中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗塗地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對所有的批評刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。

它的另一個直接後果是：你以什麼樣的方式對待孩子，孩子就會以同樣的方式對待你和他周圍的人——對暴力行為的模仿是輕而易舉的。由於父母的壞榜樣，孩子在獨立面對自己和小朋友的衝突時，頭腦中的第一反應就是“先下手為強”。

“剪枝”有方：

將批評升級為“戰爭”，那就是父母的不是了。幼兒還沒有形成自我評價體系，他們是通過成人尤其是父母對自己的評價來看待自身的。而且，脆弱的內心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評。批評的藝術在於正強化，而非負強化。與其強化孩子的弱點或全盤否定，不如將孩子的點滴成績和好的苗頭看在眼裏、記在心上、掛在嘴邊，強化其好的一面，給予必要的指點，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。

所以，媽媽此時不如使用“表揚式的批評”方法，去發現孩子的點滴長處，先褒後批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，這一遍強弱感覺掌握得不錯”，接着再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮，二指能不能往回勾一點，速度如果再放慢一點會更好。來，我們來試一試，我想宣宣一定沒問題！”孩子需要在比較和實實在在的誇獎中發現自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點成績，她會有信心糾正自己的九個錯誤；相反，父母對孩子的一個錯誤採取粗暴的方式，她很可能會毫無心情保持自己的九個優點。

忌諱二：大喊大叫——失控的情緒難以給孩子正確引導

陶陶每天都把家裏弄得天翻地覆：玩具散落一地，畫筆、畫紙攤滿了桌子，牀上也堆着他的各種小玩意兒，自己最喜歡的書也十有八九到想看的時候不知道去哪了。多次的提醒仍然沒能使陶陶有任何改觀。

錯誤批評：

屋內的一片狼藉點燃了媽媽心中的怒火：“跟你説過多少次了，從哪兒拿來的東西玩完了還放回哪兒去。你就是不長記性，你不收，看我全把它們扔掉！”説着假裝把孩子最心愛的玩具扔了，接着是一陣急風暴雨般的叫嚷。

留下的傷痕：

不是你的嗓門越高就越能產生立竿見影的效果，聲調和結果往往成反比；並且大喊大叫使孩子絲毫感覺不到尊嚴的存在，也把你的修養咆哮得無影無蹤。如果大人孩子都發脾氣，批評很有可能會升級為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會知道，媽媽嘴上説“扔掉”，但是手上卻沒有真正“扔掉”，媽媽的威信也由此喪失。

“剪枝”有方：

千萬不要以為你的態度，包括表情、語氣和目光無足輕重，只有好心就足夠了；不肯在表達方式上花心思，孩子難以心服口服地接受批評。因為，有時候他們拒絕的不是批評本身，而是父母的態度。

心平氣和地批評孩子，有助於保持良好的親子關係，也能達到批評的目的。所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。

收拾好自己的東西對孩子來説是一個很難養成的習慣，媽媽應該對陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件東西就鼓勵一下。孩子被媽媽的肯定激勵着，會慢慢學會獨立整理自己的物品。

忌諱三：喋喋不休——過濫的批評引來逆反

玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項鍊漂亮極了；但當她看到別的小朋友拿着幾個透明的圍棋棋子充當“夜明珠”時，哭着喊着要，對方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上……

錯誤批評：

玟玟的舉動讓媽媽覺得很沒面子：“跟你説過多少次了，你怎麼就不明白呢？不能總是看着別人的東西好，你家裏的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點什麼就跟寶貝似的，真沒出息……下次再這樣，我絕不再給你買任何玩具！”

留下的傷痕：

如此絮叨、缺乏新鮮感的批評，不能給孩子大腦以明顯的刺激，説得越多，孩子越會把這些話當成耳邊風。而且，別看孩子小，對語言的領悟能力一點不差，“沒出息”、“佔有慾”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內心的反感，明着或暗着和你對着幹，身上的毛病很可能會有增無減。

“剪枝”有方：

漂亮的和新鮮的東西對孩子來説是一種誘惑，抵禦誘惑其實是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒有的東西並沒有錯，但他人的東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接着向孩子講清楚：世界上的好東西多得數不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭取，比如如果對方願意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。