國小老師師德師風典型事蹟材料（通用8篇）

在我們平凡的日常裏，大家對事蹟都不陌生吧，從先進對象的形成和內涵上來分，事蹟可分為在一個較長時間內形成的先進事蹟的材料和在一時因突發事件而產生的先進事蹟的材料。什麼樣的事蹟才是規範的呢？下面是小編精心整理的國小老師師德師風典型事蹟材料（通用8篇），希望對大家有所幫助。

國小老師師德師風典型事蹟材料1

楊慶昌同志，男，35歲，中共黨員，大學本科學歷，文學學士學位，現任梁山縣徐集鎮陸莊國小校長。1999年師範畢業後，實現了他夢寐以求的理想——做一名人民教師。既然踏上了三尺講台，也就意味着踏上了艱辛漫長的育人之旅。從教十多年來，從一名普通老師到校長，始終抱着對黨的教育事業的無限忠誠，紮根偏遠鄉村，克服重重困難，痴情鍾愛教育事業，時時以一名優秀教師的標準嚴格要求自己。以一支粉筆，兩袖清風的精神，默默奉獻於三尺講台，用自己的行動實踐了甘為人梯、樂於奉獻、靜下心來讀書、潛下心來育人，努力做學生愛戴、人民滿意教師，保持了一個共產黨員永不改變的先進本色。

一、以良好的職業道德為人師表、率先垂範

教師是立校之本，師德師風是教育的靈魂，教師是社會傳統道德的繼承者和傳遞者；還是社會道德風尚的倡導者和先行者。學高為師、身正為範。只有具備良好的道德品質，才能去為人師表，才能更好地教育和影響學生。楊慶昌同志認真學習並遵守《法律法規》、《中國小教師職業道德規範》，努力做到《濟寧市教師十不準》。沒有愛就沒有教育，常常俯下身子與學生交朋友、同孩子們談古論今。每逢星期天、節假日，有不少以前教過的學生來找他談心或到家裏去玩。平時，他及時瞭解學生的變化，因材施教，對於難於管理的學生，他會不厭其煩地教育、家訪，盡力幫助他們，爭取不讓一個學生掉隊。曾遇到一個學生成績明顯下滑，行為及不端正，他找到學生家長反映了情況，家長卻説了句這點事你老師還處理不了嗎？我要去耕地，説完走了。他仍竭盡全力地去教育那個學生，最後終於把這位學生感化了，以優異的成績國小畢業。2002年，有一位學生媽媽離家出走，爸爸忙於種地，上有八十多歲的奶奶，下有小她三歲的妹妹。她每天天不亮起牀後，喂牛、做飯、照顧奶奶和妹妹，可是她每天到校卻很早，在校表現突出，成績優秀。突然有一天，她爸爸不讓她上學了。他找到她爸爸，説明了來意。她爸爸説：“我家裏窮，一個閨女家上什麼學，你給交學費嗎？”他忍着性子給女孩的爸爸講了相關法律，並當場答應給她交學費。

就這樣他給她交了兩次雜費，又發動全校學生給她捐款、捐物，這才留住了她。為了自己鍾愛的事業，他始終抱着必勝的信念，紮根在教育這片沃土上，不計時間、不計得失、不計名利、不斷汲取、不斷付出。同齡人中，有的外出打工，一年能掙三四萬；有的推銷掛車，一年能掙十幾萬；也有的當了包工頭或企業老闆，一年能掙幾十萬。曾多次有人勸他，“你一年掙那點小錢，又苦又累，何苦？跟我幹吧！”他説：“我適合幹教育。雖然我很苦很累，但我感到很欣慰、充實、滿足。”由於他工作踏實、方法靈活，取得了優異的成績，贏得領導、同事、學生及家長的讚譽。

二、 在教學中鋭意改革、不斷進取

常言説：台上一分鐘，台下十年功。作為一個老師，上好一節課確實不容易。任教十二年來，他一直擔課，認真學習教育教學理論，不斷豐富自己的視野，努力實踐新課程，不斷反思、不斷總結。在工作中忙裏偷閒，只要來了教育教學刊物，就有了他的精神食糧，並把自己認為有用的東西記錄下來。有時讀着讀着、不知不覺已到了夜裏十多點。在平時的工作中，他善於向老前輩學習，因為他們有豐富的經驗；也善於向優秀的青年教師學習，因為他們有較新的理念；還善於向名師學習，曾多次積極外出學習，參加了市級骨幹教師培訓、省農村中國小教師素質提高工程培訓等多種培訓，並多次在學習後給全鎮教師作報告、上示範課。在教學過程中，堅持面向全體學生，注重全體學生的全面發展，精心備課，認真上好每一節課，當所講的每一個知識點學生不理解時，總會苦思冥想，不斷調整思路，不厭其煩地教會為止，學生學會了，他卻感到比學生更幸福。在教學中充分發揮每一個學生的潛能，認真批改作業，做好課下輔導。在教學設計上形成了自己獨特的風格，善於把書上的知識同現實生活結合起來，這樣即體現了知識來源於生活、應用於生活的理念，又讓學生容易接受。由於他的勤奮耕耘，教學成績一直名列前茅，曾被推選為系列達標鎮級立標人；曾多次承擔鎮公開課、示範課；也曾多次參加上級教學比賽、教研活動並獲獎：2001年春獲縣青年教師課堂教學比賽一等獎；2004年獲縣學科基本功比賽二等獎；2005年獲縣優質教案一等獎；2007年被評為縣系列達標先進個人；2008年參加縣學科基本功比賽獲獎；2010年被評為縣教學能手、縣教學先進個人、入選縣中青年教師優秀人才庫；積極參加課題研究並有多篇論文獲省、市獎勵、發表。

三、在管理工作中創新思路、真抓實幹

在做班主任工作時，認真摸清每一個學生的情況，注重班風、學風建設和班幹部的培養，堅持以學生為主體的評價方式，促進學生自理、自治，重點落實學生良好的學習習慣和行為習慣的教育，經常組織開展豐富多彩的活動，形成比、學、趕、幫、超的熱潮和良好的班風。記得在2002年，他們班的語文老師因請產假不能到校，他也因孩子出生三天沒進學校，當他到校後，校長表揚他，説在沒有老師上課的時間裏，校長多次去觀看他們班的學生，竟沒有一人説話、打鬧，都在認真地做作業。是班長佈置了作業，帶領大家學習。還記得有一次勞動，暑假剛過，學校花園裏草盛花稀，學校把最難乾的月季花園分給了他們班，好幾個同學和他的手被扎破了，花園基本收拾乾淨。天悶熱，他讓學生回去休息，幾個班幹部説：“我們再堅持一會就幹徹底了，咱們班比別的班差，丟人！”結果他們班幹得最好。他還特別注意轉化學困生，記得有一個從鄰鄉因成績差、打架鬥毆而轉來的學生，通過觀察發現他智力並不差。於是，就經常抓住他的閃光點及時表揚他，不斷關注他，後來他的表現和成績越來越好，經過一個多學期的共同努力，他不但不打架了，期終檢測居然還得了個優。 在做少先隊輔導員時，認真制定少先隊工作計劃，努力抓好少先隊的思想建設、組織建設和養成教育。積極組織隊員開展有益的少先隊活動，幫助隊員提高覺悟、增長才幹。由於工作成績顯著，2005年被評為縣優秀少先隊輔導員。

在做業務主任時，他學習更加認真，努力鑽研業務，在校長的領導下，組織安排各項教學活動，充分了解各科教師的思想狀況、成績狀況和工作態度，認真完成計劃的制定、實施、檢查、總結、交流，努力提高教學質量。帶領老師們搞好理論學習、集體備課、聽評課、校本教研等各項教研活動。通過師帶徒、一幫一等活動，不斷提高教師的業務素質。經過全體教師的共同努力，學校的教學質量穩步上升，多次被評為教學先進單位。曾兩次在縣教學質量監控抽查中，受到縣教研室的表揚。

在做副校長時，意識到副校長在領導中起承上啟下的作用，給校長當好參謀，為校長的決策提供必要而準確的信息，提出富有創意性的建議，協助校長抓好各項工作及制度的落實。樹立了一切以事業為重、一切以團結為重，校榮我榮、校恥我恥的敬業觀。真正做到大膽工作而不越位。

做了校長後，全面貫徹落實教育方針，努力實施素質教育，積極配合鎮教委做好工作。意識到教育就是服務，要用愛心去辦教育，努力把學校辦成環境優雅、氣氛和諧的學生樂園。真想讓學校成為“名師薈萃”、“英才輩出”、學生成長的“搖籃”、教師事業的“樂園”。堅持以人為本，尊重、賞識每一個學生，用高尚的師德、精深的知識去潛移默化地影響學生。

國小老師師德師風典型事蹟材料2

我校是一所農村初級國小，現有在職教職工30人，20xx年20xx年在師德建設年之中我們通過師德建設教育活動，我校教師整體素質雖然有了很大的提高，但仍有極少數教師存在模範遵守《中國小教師職業道德規範》不夠，從教行為不夠規範等不良行為，為了進一步提高我校教師的師德師風素質，我校對師德師風建設工作十分重視，紮實深入並富有創新地開展了“師德建設提高年”的系列教育活動，活動開展轟轟烈烈，效果顯著

一、 領導高度重視，健全組織機構

我校領導高度重視師德建設工作，學校的領導能把師德建設年工作擺上議事日程，召開專題會議，統一思想認識，增強抓好師德建設提高年的責任感和緊迫感。同時，成立師德建設提高年領導小組，研究制定師德建設提高年活動方案，部署師德建設提高年活動，每項活動學校領導都做到心中有數，指導到位。

二、加強師德學習，提高教師素質

1、學校有計劃有步驟地狠抓學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律法規，提高教師的法律意識，增強依法執教的能力和水平。

2、組織教師認真學習了《中國小教師職業道德規範》、《《教師 “十不準” 》，增強了教師們的法紀意識，規範了自己的教育教學行為。

3、組織教師分批觀看了《師德啟示錄》錄像，學習了孟二冬、汪來九同志的先進事蹟，在此基礎上學校組織了討論，讓每位老師談感想，談體會，他們都決心以孟二冬、汪來九同志為榜樣，努力學習，認真工作，做人民滿意的教師。 通過學習，增強了教師的職業道德意識，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關心、愛護、培養、教育每一名學生。

三、豐富活動載體，開展系列活動

要把師德真正落在實處，必須通過必要活動為載體：

1.召開了師德提高年教育活動動員大會，學校領導作了師德建設年工作的動員部署，使每位教師提高了對師德師風建設重大意義的認識，增強了參加這次活動的自覺性。結合自身實際，制定了師德修養計劃。要求教師都能依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中進行了“五師”教育：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，瞭解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對後進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師實現“四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強——強化為人師表意識。

（4）正師風，通過制度規範、行為規範、榜樣規範，加強教師的職業道德建設。

（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，按“新秀” 工程、“明星”工程的目標進行培養。“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。

3、創新開展“師生相互承諾，共創和諧校園”活動，在開學典禮上師生相互承諾：“一、關愛每一位同學，不歧視，不體罰，不侮辱；二、認真上好每節課，不遲到、不早退、不拖堂、上課時不使用手機；三、按要求及時認真批改作業，耐心輔導，不馬虎，不敷衍；四、保持良好形象，儀表整潔，課堂上不抽煙、不講髒話，不酒後上課。模範履行《中國小教師職業道德規範》，做學生、家長、社會滿意的人民教師”。全校學生向各位老師莊嚴承諾：“一、尊敬老師，虛心接受老師們的教育，不頂撞，不牴觸；二、專心聽課，認真思考，積極回答老師的提問，自覺遵守課堂紀律，不做小動作，不交頭接耳，不遲到，不早退；三、認真完成作業，書寫規範，按時交送，不拖拉；四、樹立良好形象，儀表樸素整潔，不打鬧，不罵人，不吃零食，不穿奇裝異服，不染髮，嚴格遵守《中國小生守則》，做一名合格的國小生”。通過這一活動，拉近了師生之間的距離，增進了師生之間的感情，建立了新型的和諧的師生關係，老師教得愉快，學生學得高興，為創建和諧教育奠定了基礎。

4、在教師中禁止使用教師禁語，提倡教師使用教育藝術語言。向學生展笑臉，學會用激勵方法教育學生，通過此項活動使每位教師知道了應該怎樣説，怎樣做，每位教師在此項活動中都有所感悟。

5、為了進一步推動我校師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德羣體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生，學校通過向社會各界進行教師師德問卷調查和組織學生評教等活動，對教師的師德進行監督，從而使師德建設工作真正深入人心，落到實處。

6開展了學理論、講紀律、守規矩，做“四有”好老師的主題活動, 通過開展師德師風主題教育活動，提升教師師德素養，踐行師德規範,着力解決當前教師隊伍在師德師風方面存在的突出問題，樹立人民教師良好形象。

四、關愛“留守學生”，踐行師德規範。

“留守學生”是改革開放“打工經濟”條件下應運而生的一個特殊羣體，他們表面上與其他學生沒有什麼不同，但他們缺少了父愛、母愛，在學習和社會活動乃至心理、生理的成長都有可能受到影響。之所以現在引起社會、學校和教師的關注，正是因這個特殊的羣體有着不可忽視的重要性。

針對留守學生的現狀，對留守學生的教育，做了一些工作：

1、學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長、副校長、教導主任為付組長，各班班主任為成員的領導小組。

2、開學初，統計各班“留守學生”的一切資料，及時掌握“留守學生”的相關情況。

3、大力加強班主任工作，增進班主任的工作責任心，班主任要經常瞭解“留守學生”的思想和心理狀況，對待“留守學生”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現不好、學習成績欠佳的“留守學生”。

5、學校通過共青團、學生會等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的瞭解，彌補親情和關愛的不足，讓他們對生活充滿信心。

國小老師師德師風典型事蹟材料3

我是xx年7月參加工作的，到今年7月整整三年了，在這三年裏我在思想上積極要求進步，時刻以優秀共青團員的標準要求自己。積極向黨組織靠攏，同時自覺遵守《中國小教師職業道德規範》，熱愛本職工作，關心愛護每一位學生，並努力的學習不斷的提高自己各方面的水平。下面就做一簡單的介紹。我認為作為教師首先應有正確的教書育人的觀念，關愛每一位學生。熱愛學生是教育的靈魂，是教師的基本要求。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。通過將近三年的實踐使我深深地懂得了“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”的含義是什麼。全心全意地愛着每一位學生是我一直以來工作的宗旨。

剛擔任教師這個角色時，我很榮幸的擔任了班主任工作，班上學生的年齡和我相差只有十一二歲，面對這些小弟弟小妹妹們，我感到的是一種強大的責任感。如何正確的引導他們處理好青春期出現的心理問題，如何幫助他們克服各方面的困難，如何教育他們正確地與人交流，都是我工作中不可缺少的重要組成部分。

在我們班上有個比較特殊的男孩，他生活在一個重組家庭裏，缺少完整的愛。繼父的脾氣不是很好，母親的文化水平有限，他總是不寫作業，考試成績也總是待達標，還有個愛偷拿別人東西的壞毛病。就在我接班的第一年他就把他的缺點毫無保留的展示給我看。面對這些，我想首先要解決的是滿足他對愛的需要。

記得那次他又拿了同學的修改液，我沒有過多的責備他，只是找他深談了一次。在一番談話之後他哭了，哭的是那麼的傷心，我相信他認識到了自己的錯誤。中午休息時，我買了一些學習用具，放到了他的桌子上。下午他看到這些一直低頭不語，而此後他再也沒有犯過類似的錯誤。接下來我便經常找他家長談心，從家裏和學校兩方面來滿足他對愛的需要。漸漸的他開始努力要求進步了。

轉眼間已經上六年級了，他和繼父的關係越來越好，學習上也很努力，不僅能夠按時完成作業，還能夠主動的要求我給他補課，現在我再也不用更多的為他能否達標的問題發愁了。看到他的轉變，我高興極了，我相信這就是師愛的力量。這使我更深的感受到教育工作的意義，也使我從中深深地體會到師愛就是融化尖冰的春風細雨。這也是我從事教師工作以來第一次收穫到的最大的幸福，從此，我也更加堅信師愛的力量是無窮的，師愛可以給我們每一個人帶來幸福。像他這樣來自特殊家庭的孩子，班裏還有一位，我也用同樣的愛關懷着他，幫助着他，使他更多的體會到愛的温暖，使他像別的孩子一樣快樂的生活、學習。

高年級的孩子會遇到來自青春期的煩惱，靜就是一個遇到了這樣的問題的孩子。在我和她的不斷交流下，靜順利的處理好了這個問題，並且更自信、更懂事了。她還很成功地完成了班長的工作，同時也很好的完成了學校的大隊長的工作，得到了老師和同學的好評和認可。

現在我所教的這些六年級的孩子面臨的是畢業考試，他們的心態是很重要的，於是從開學以來我就不斷的鼓勵他們，幫助他們正確的認識考試。我們常常會談到這一學期班級和他們自己的奮鬥目標，談到怎麼努力學習，談到如何調整心態。我還教他們學唱《真心英雄》和《陽光總在風雨後》這兩首歌，使他們明白“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。不經歷風雨怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”和“陽光總在風雨後”的含義。我相信這不僅使他們能夠正確地看待畢業考試，更加能夠使他們在今後的人生中受益，這也培養了他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在我們班裏還有個“向前衝”的壁報欄，上面貼着班裏所有同學的照片，照片下面設有一個小口袋，裏面裝的是他們各自的奮鬥目標以及對自己説的心裏話，我鼓勵他們每當遇到什麼困難或是挫折時，就想一想自己小口袋裏裝的是什麼?培養他們正確地看待困難及克服困難的勇氣，從而也樹立了信心。

和這些可愛的孩子相處快三年了，我深深的體會到了他們正在慢慢的成長起來。記得六年級第一學期的班會上，我們照慣例競選班委，他們所表現出來的互相謙讓、互相關愛讓我很是感動，我對他們説：“相處三年了，説實話原來我最頭痛的就是每學期初的班幹部競選，不過這次我深深的體會到你們長大了，懂事了，如果你們畢業了，我也會放心了。”話音剛落我便看見孩子們的眼眶濕潤了，大家都怕看到畢業的離別。

一份耕耘一份收穫，就在xx年元旦，他們為我精心準備了一個節目。那個比較特殊的男孩將我拉到教室的正中央，站在他們懸掛好的氣球下。這時不知是誰將氣球扎破了，剎那間，氣球中的金片片和一個個小紙條撒落了一地，這時班長靜説：“請我們最愛的楊老師撿起這些紙條，大聲的讀出上面寫的內容。”我按照她説的撿起一張紙條，只見上面寫着：“希望楊老師永遠記住我們!”，看到這裏我的心裏不由得為之一振，鼻子也不由得一陣泛酸，我控制着自己的情緒，對他們説：“你們是我教的第一批學生，也是我的好朋友，我會永遠記住你們的!”我懷着激動的心情繼續小心翼翼的撿起每一張紙條：“願我們的楊老師永遠教我們!”“願我們的楊老師越長越可愛!”“願我們的楊老師早日結婚!”“願我們的楊老師沒有煩惱!”“願我們的楊老師工作順利!”“願我們的楊老師身體健康!”

就這樣我用顫抖的手撿起了每一張紙條，並用那顫抖的聲音大聲的讀了出來。“這是23張紙條，也是我們的23個祝願，您可要收好了，等我們畢業了，您要是想我們了就看看它們吧!”班長靜哭着説。我問：“為什麼是23個祝願?”他們齊聲回答：“因為您今年23歲了!”看着他們那一張張滿是淚水的臉，我再也忍不住了，淚水奪眶而出。我們擁抱在一起感受着這刻骨銘心的師生情、朋友情。

教師在愛崗敬業、熱愛學生的同時更應該注意自身的學習和進步。參加工作以來，我利用業餘時間不斷的學習，積極參加高自考本科的考試，並順利通過了絕大部分的課程，現僅有一科就能通過本科的考試。

在教學中我認真備課、鑽研教材，有不懂的問題及時向其他老師請教，積極主動地聽其他老師的課，在每次聽課後還會和老師們進行交流，從而不斷的`提高自己的教育教學能力。我還積極參加學校及區裏組織的評優課活動，受到一致好評。在學校老師的集體備課的幫助下，我所教的《圓的周長》，被評為昌平區xx年五年以下青年教師評優課一等獎。

除了參加各項評課活動以外，我還積極參加了區裏組織的各種培訓，如：青年教師的培訓、班主任培訓及未來教育的培訓等。除此之外，我還參加了市教育學會組織的數學骨幹教師的培訓。每次培訓或學習回來後，我都會將所學到的東西或是我感受最深的地方運用到我的教育教學工作中去，並把這些所得講給學校的其他青年教師聽，與他們共同學習共同進步。這些無疑在青年教師中起到了良好的帶頭作用。

在學習了區裏組織的未來教育培訓後，我便自己嘗試着製作網頁形式的課件，如《落花生》、《賣火柴的小女孩》等。同時還積極參加了區裏組織的評比活動。更重要的是我把這些課件運用到了自己的課堂中去，一改以前單純的使用演示文稿的形勢，不僅激發了學生的學習興趣，更加地拓展了學生的知識面，提高了教育教學的效果。

通過不斷的努力學習，我所帶的班在xx~xx及xx~xx學年度連續兩年被評為區級“先進班集體”，今年將有資格參加市級“先進班集體”的評選，這也是我們全班的共同目標。我們班還在xx~xx學年度被評為區級“優秀中隊”，其中我們的“快樂雄鷹”小隊還被評為區級“優秀小隊”，在同一學年我們班還被評為區級“交通安全示範班”。在學校組織的各項評比或比賽中我們班更是成績顯着。

總之，在今後的教育教學工作中，我會更加的努力學習，不斷的完善自己，提高自身的業務水平，用心去做着神聖的愛的事業。

國小老師師德師風典型事蹟材料4

王交，女，港上國小教師，畢業於四川師範大學。於2010年參加工作，自工作以來一直擔任班主任工作，而且她都會關心每個學生，不會因學生成績好壞另眼相待。她將對學生的愛，對事業的執着傾注到工作的每個細節中。現將事蹟概述如下：

一、努力學習，不斷提升自己。

“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當語文教學和班主任這一重任，她工作之餘，積極進修學習，參加繼續教育培訓等。她總是認真學習，發現問題，總結經驗。

二、服從學校安排，認真搞好教學工作。

從教多年來，她從未拒絕學校領導安排的任何一項工作，並且能認真完成每一項工作。經常有人這樣説：“你這人也太老實了吧!”其實，她説這樣做只是願意換位思考，願意替他人着想。

也許是父輩遺傳給她做事踏實認真的緣故吧，每一年、每一期，都認認真真工作着，備課、上課、批改作業，一切都那麼順理成章，日子平淡充實。她覺得既然幹了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。她説熱愛我的工作。以前是，現在是，以後也永遠是。

三、從愛出發，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。

“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，她處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把她對學生的愛，對事業的執着，化為自覺的行動。面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，她沒“怒吼”，也不曾採取粗暴強硬手段，而是儘量讓他們在課堂發言，並針對他們的優點進行鼓勵、表揚。在他們的帶動下，課堂上很多不願意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。

她就是這樣一位教師，願把愛灑向每一個孩子的心田。她是這樣想的，也是這樣做的。課堂上、課餘間，她都會去關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。她堅信，老師只有把對學生的愛，對事業的執着，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。

國小老師師德師風典型事蹟材料5

師德模範事蹟材料簡介：師德模範事蹟材料東邵中心國小孫淑敏我踏上教師這個工作崗位已有二十五年了，二十五年來我始終熱愛教師這個職業，在工作中認真貫徹黨的教。師德模範事蹟材料正文：師德模範事蹟材料

東邵中心國小孫淑敏，我踏上教師這個工作崗位已有二十五年了，二十五年來我始終熱愛教師這個職業，在工作中認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志、關心學生、工作勤奮、樂於奉獻、嚴於律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重，得到了同事的讚許，領導的信任。

一、關愛學生，塑優秀人才。

二十五年來，我一向擔任班主任工作，班級管理卓有成效。我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力。師生關係十分融洽，極大地激發了學生的學習用心性。因此，我所帶的班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，在平時階段性學習考試中遙遙領先。在要求學生搞好學習的同時，也要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我很注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。有時，為了挽救一隻掉隊的大雁，我經常放下休息時光，進行家訪，與學生個別談心，瞭解學生的心理動態，與家長私下溝通，瞭解學生家庭狀況，耐心細緻的做好後進生的轉化工作。在我的鼓勵幫忙下曾有多名學生重建起學習的信心，揚起理想的風帆。

二、熱愛工作，創優異成績。

二十五年的教育教學工作使我深深明白教育教學工作職責重大，從小的方面講，它關係着個人和家庭的前途和命運，從大處講，它關係着民族和國家的興亡和發展。因此，我從未把教師當做簡單的謀生職業，而是作為自我畢生追求的事業，全身心的投入，所以我工作一向勤奮、紮實、一絲不苟，並且成績突出，平時注意自身知識和業務素質的提高。

“德為師之本”作為教師，自身的師德修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的教學中還是在生活中，不管是在學生面前還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自我的人格魅力來打動人，感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神，把對學生的愛，對事業的執着，化為自覺的行動。在我的影響下一些頑皮的學生也變得温順起來，他們也認識到了自我的缺點和錯誤。

愛是永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子們的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生;這種愛是深沉的，它藴含在為所有學生做的每一件事當中;這種愛是神聖的，它融成水乳交融的情誼。我用我的愛贏得了學生的尊重家長的信任。

師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。每當望着孩子們一張張笑臉，聽着一句句真誠的話語，感受着愛與愛的碰撞時的那份快樂，我覺得自我彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。隨着經濟的發展，社會的進步，留守兒童應運而生，這類學生在平時的生活中缺乏父母的照料和監管，行為變得散漫起來，有的開始迷戀網絡遊戲，有的甚至打羣架，造成學習成績下降。看到這些我有針對性的對他們進行思想教育，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題大會，改掉了他們的陋習。而對於那些思維遲鈍，智力較低的學生我決不嫌棄、不放下，耐心幫忙主動發現他們的閃光點並及時給予表揚樹立他們的自信心。同時在班上指定優等生給他們當小老師，熱情地幫忙他們關心他們，使他們不孤單。我會利用一切能夠利用的時光把當天學的知識給他們查漏補缺，耐心的輔導。

我深感一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性，於是決定從最差的學生身上着手，起到以點帶面的作用。例如班上有個叫思想，要求家長經常打電話和老師及時聯繫，每一天晚上抽出時光監督孩子和輔導孩子，保質保量的完成家庭作業。再根據他頭腦靈活的特點，給他創造表現自我的機會，課堂上經常鼓勵他發言回答問題，使他對學習有了自信心。一有時光我就和他談心，跟蹤瞭解他的進展。透過一學期的努力，最後有了回報，在各方面取得了好成績。

幾十年如一日，在三尺講台上無私奉獻着自我的一生，用真情和愛心澆灌着一棵棵幼苗茁壯成長，無怨無悔。

國小老師師德師風典型事蹟材料6

帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，我的教書生涯將近二十年，在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，為人師表、愛崗敬業、樂於奉獻。有人説：“教師的職業是太陽底下最神聖、最偉大的職業。”是啊，熱愛自我的本職工作，從自我喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奮獻，嚴於律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重;得到了同事的讚許，領導的信任。

一、投身教學改革，勇於探索實踐

我能夠堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育水平。工作之餘始終堅持學習，用心參加學校組織的校本培訓。在學習過程中，善於積累經驗，不斷摸索探討，總結教學方法。大膽嘗試創新，教學中以學生為主體，構建自學、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，教給學生獨立學習的一條途徑。在課堂中作為學生學習的夥伴引導學生運用已獲得的規律性知識，透過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學邊思的學習方法，經歷知識構成過程總結規律，使學生在精神上獲得成功感的喜悦。這樣，不僅僅使學生學有所得，還激發學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習潛力逐步提高。我總是用生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學習對於智力開發、鍛鍊意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。我還注重課堂教學的德育滲透，結合當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大後為家鄉經濟建設做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的完美情操。

二、以身作則，培養學生健全人格

我除負責教學工作外，還擔任班主任工作。班級工作認真負責，要求學生做到的，自我身先士卒，二十年如一日。在教育學生時，我始終把關心、愛護學生作為自我行為的最高準則。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正的對待每位學生，維護學生權益。對於後進生，熱心對待這些學生，本着從不放下，也絕不能放下一個的原則，耐心説服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤於輔導學生學習，把後進生原先落下的知識補回來，幫忙學生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠簡單學習，樂於學習，學習成績自然就提高。有的學生的學習信心不足，學習中遇到的困難也不敢問。用心找每個學生談心，幫忙他們解決困難，消除障礙。讓他們無後顧之憂，把精力全都用到學習上，並和他們建立濃厚的師生友誼。有一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，並多次透過家訪做家長的工作，這個學生最後變了，不僅僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大的提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，並拒絕老師的幫忙和教育。對此，我從不灰心，而是給出了極大的耐心，

平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地説：“老師，從今以後，你就看我的行動吧。”從那以後，他真像變了個人似的。學校多數學生的父母在外務工，很少能顧及子女的學習和生活狀況，我班的一名女同學，因為家中無人，是留守學生，本人又有胃病在身，身邊沒人照顧，作為班主任隨時觀察她的動向，看到她有不對的時候，或身體不舒服的狀況下，帶她去醫院，給予特殊的照顧，開藥，吊針等，給予一些經濟上的幫忙等。為了對留守學生的狀況更加了解，經常和他們的家長電話交流，和學生的祖父母、外祖父母們交流、談心，讓身在千里之外的家長們對自我的孩子放心，讓他們時刻了解自我孩子在學校的動向。對留守學生時常進行心理輔導，解除學生的一些心理困惑，切實幫忙學生及他們的家庭解決困難。在班主任工作中，我用心探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了嚴格的班級管理制度。根據學生特點組織開展了一系列豐富多彩的主題教育活動，做到了寓教於樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理潛力。

幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一向認為：“德育是智育的基礎和歸宿。”我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更完美。”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏職責感和愛心兩大弱點，我用心在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對學生進行禮貌行為習慣的養成教育和職責心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自我的圈子裏跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級羣眾素質有了很大的提高。

三、高標準嚴格要求自我。

教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為師範，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生具有示範性。因此，古今中外的教育家都十分重視和強調教師為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作淨化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模範履行師德規範，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自我高深的人格和品德去教育、影響學生。

我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述;我的生命是有好處的，因為我踐行了“學高為師，德高為範”這一諾言。愛無價，情永恆，為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，始終用自我的愛、自我的情，永遠在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……

國小老師師德師風典型事蹟材料7

趙是一名普普通通的教師，熱愛本職工作。在19年的教學生涯中，她時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，深受學生的喜愛，家長的信任，多次被評為先進。主要表現在以下幾個方面：

一、嚴於律己，服從工作安排。

為了能出色地完成教學任務，工作之餘，她積極進修學習，參加遠程教育培訓。從教多年來，她從未拒絕學校安排給她的任何一項工作，並能認真完成。經常有人這樣説：“你這人也太老實了吧!”對此她一笑而過。其實，她這樣做只是願意換位思考，願意替他人着想。她每一天，都認認真真備課、上課、批改作業，一切都那麼順理成章，日子平淡充實。學校要求教師批閲學生作業時，不允許替學生改正錯題。這種現象從不會在她身上發現。因為，當學生作業中出現問題時，她會嚴格要求學生更正。她這樣做，不是怕學校檢查扣分，而是學生沒有經歷更正作業的過程，以後還會出現類似的問題。工作中，經常有同事對她説：“你這麼認真做圖什麼呢?又沒有誰給你發獎金。”有時候她覺得確實太認真，讓自己太辛苦了。但這些想法，並沒有改變她，因為她所做的一切，是為了她的良心。因為工作過於認真，很少有精力來關心她兒子的學習，以致學習能力欠佳的兒子，成績一直平平。她覺得她虧欠了她的兒子，這也將是她心裏永遠的痛。但她從不曾後悔，她覺得她既然幹了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個崇高的稱謂。

二、以愛為鋪路石，灑下愛心，做幸福教師。

每當接手一個新的班級，面對着不同的學生，她會努力尋找她們身上的閃光點，關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自，找到自信。面對課堂上愛插嘴，表達能力很強的學生她會盡量讓他們在課堂發言，並針對他們的優點進行鼓勵，讓這些學生的優勢得到發展。在他們的帶動下，平時課堂上很多不願意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。

她是在農村長大的，也親身經歷了困苦的生活，所以對那些家庭困難的學生，尤其是那些特困家庭的優良學生，她會從多方面注意給予他們以温暖的關懷。在她的從教經歷中她始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵。”使優秀學生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。正因為這樣，所以當她嗓子啞了的時候，那些孩子就偷偷的放潤喉片在她的桌上，當她難過的時候，細心的他們都能發現，總是寫小紙條、畫畫來安慰她。每次元旦她都能收到以前那些畢業生的書信和賀卡。一次，一位學生來看她，説：“老師，你真的為我們的學習打下了紮實的基礎，不管我們怎麼調皮，但我們的成績在學校一直都是前幾名，真的要感謝您!”她也經常能收到在國中就讀的學生髮來的信息，她依然還記得一個女孩子發給她的信息：“老師，我們經常説到你，我們還想聽您上課。您以前説的“學會傾聽”是一種修養,已經成為我們公用的“座右銘”。這些對於她來説已經足夠了，孩子們純潔的心淨化了她的心靈，激起了她對教育事業深深的愛，她真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。她相信，老師把對學生的愛，對事業的執着，傾注到工作的每個細節中，這才是真正的成功。

三、遵守教師職業道德和社會公德，做合格人民教師。

羅曼羅蘭曾説，要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。她時常想，自己的心中是否擁有這片陽光呢?在她們學校這個和諧環境的影響下，她與同事之間和睦相處，與科任老師之間團結協作，努力以寬容、諒解待人，規範自己的言行道德，在領導分配的任務面前，默默接受，在榮譽面前不想去爭去搶，她想，用實際行動能夠證明一切。早些年，很多學校都存在着教師收費給帶學生補課的現象。在她的身邊也不乏其人，她從不曾為此動心。她認為這樣做，是與教師職業道德相違背的。況且，她認為一個人的精力是有限的，如果把過多的心思放在收費給學生補課上了，勢必會影響教學，她認為應該做好本職工作，恪守着自己的職業道德，做一名合格的人民教師。

四、深入鑽研，提升能力收穫成果。

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。“興趣是最好的老師”。如何讓她的學生在課堂上學得有興趣。每次教學之前，她都能深入鑽研教材，精心備好每一節課，課堂上她要求自己不斷地創新教學方法。她能嘗試運用不同的教學方法，讓學生在課堂上快樂地學，學得快樂。一份耕耘，一份收穫。在教育這片土地上，她付出了，她收穫了。她連年被評為模範班主任，所教學科每次考試都名列前茅，在上級舉行的説課比賽中榮獲第一名的好成績，還被評為縣級骨幹教師等。

總之，做一名國小教師她無怨無悔，因為教書育人是她人生的選擇，做一名稱職的教師，是她人生的目標，做一名優秀教師，是她一生的追求。

國小老師師德師風典型事蹟材料8

有人説教師的職業是葉的事業，襯托出花的嬌豔，醖釀着果實的香甜。我覺得教師更像園丁，一片誠心育桃李，滿園春色競風流。我為這份職業而自豪，平凡而普通，神聖而榮光。

本人是1996年踏上教師這個工作崗位的，驀然回首，竟有14個年頭了，這麼多年來，我始終熱愛教師這個職業。工作中我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡、普通的人民教師。

我在思想上嚴於律己，處處以身作則，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表。在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。通過在思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀。

我相信愛心貫穿我們教育工作的始終，我們要用愛子之心，教育每一位孩子，在課堂上我們的每一個微笑，每一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習的樂趣，如果課堂上一味地板着面孔，動不動就吼，譏笑，嘲笑，他們的內心就會充滿恐懼，厭煩，學生也就不會有好的學習情緒。因此，在教學中應對學生少一些批評，多一些賞識，賞識教育正是愛心的體現，有句話説的好“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。孩子們正處於身心發展階段，在眾人面前有較強的自尊心，他們渴望得到認可和鼓勵。人無完人，金無足赤，更何況是學生呢!我們不能只看到他們的缺點，而忽略他們的優點，因此作為教師，首先應該去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發現他們在為人處世，學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵，孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。上學年我班有位叫賈長宇的男孩，開始我還沒有發現他的成績咋樣，從他的作業完成情況我才知道他很不錯，但是他的課上表現讓我很不以為然，因為他課上、課後顯得較安靜，課上別人討論時他總是一聲不吭，別人舉手發言，他也沒動靜，課後也不和同學一起玩，後來我找到他，與他談心，才明白，原來他一直都是媽媽照顧，由於缺少父愛，導致他性格內向，學習上表現也不夠積極主動，我明白這一點後，就經常在課上提問他，鼓勵他，開始都是些簡單的問題，為的是讓他對自己有信心，在以後的學習中變得大膽些;課後還經常讓他幫助那些需要幫助的學生，為的是讓他與同學多交流，多溝通，讓他融入這個大家庭。慢慢地，他的膽子大了許多，性格也開朗了許多，學習上表現得更加積極了。可以看出，他對學習更有興趣，對自己更有信心了。

學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛後進生，就不太容易了。他們可能會給老師帶來很多不愉快的事情……但我們如果只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“醜小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們要抓住適當時機，對學生的優點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的動力。上一年我們班就有這樣一位女生，名叫張瑞瑞，一開始成績不好，毛病又多：如愛動，上課説笑，不聽講，還經常不完成作業，做事毛毛草草，因此一開始我就對其進行思想教育，要求她以後端正學習態度，如何如何做，可是過後絲毫不起作用。一次偶然的機會我發現她樂於助人，熱愛班集體的事，在班內表揚了她，並且希望其他學生向她學習。過後她簡直變了一個人，毛病改了，成績進步了，最後以優異的成績被評上了“進步之星”。這是愛心的結晶，我們的一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗;一縷愛的陽光，能夠照亮一條成功的路;一縷愛的陽光，能夠鑄就孩子一生的輝煌!

這一次，學校將我推選為師德標兵，我覺得受之甚愧，其實我只做了些平凡又平凡的小事，有很多教師比我做得更好。我始終有一種樸素的情懷，不能耽誤學生，不能拋棄責任，不能辜負百姓。我的人生信條是：勤懇做事，踏實做人;愛心作伴，耐心育人，盡職盡責，只求無愧於心!