靖益國小國小繼續教育培訓方案

一、 指導思想

以黨的十七大及科學發展觀重要思想為指針，認真貫徹落實《中國小繼續教育》培訓工作，緊密圍繞實施素質教育和基礎教育課程改革需要，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內容，加大校本培訓工作的力度，努力構建教師終生教育體系，把我校建設成為學習型學校。

為更好地完成繼續教育的任務,特制定如下工作方案,以便更好地促進本項工作的開展與完成.

二、培訓對象

學校全體在職教師、全體學生

三、培訓內容及要求

（一）逐步建立和完善教師培訓標準。依法培訓、分層培訓、科學施訓，促進教師進一步明確專業發展台階和目標要求，做好個人職業生涯規劃，形成自覺學習、提高的良好氛圍，全面提高國小教師的整體素質。要求教師假期自己學習，並做好筆記，至少六次。

（二）為把我校建成學習型學校，假期學校給每位學生髮書十本，要求學生認真閲讀，並做好讀書筆記，

（三）要求每位學生利用假期時間觀看一部愛國主義影片，並寫出觀後感。

（五）

（一）教師全員培訓

我省2017-2017年國小教師全員培訓，將按照國小教師專業成長以及不同發展階段的基本要求，分學科、分層次建立統一的培訓標準，有計劃、有步驟地實施。

1、培訓層次與對象

（1）新教師培訓。培訓對象包括準備上崗或上崗不足1年，以及尚

未評聘職稱的國小教師。

（2）初級培訓。培訓對象為國小二級職稱（含二級以下職稱）教師。

（3）中級培訓。培訓對象為國小一級職稱的教師。

（4）高級培訓。培訓對象為國小高級職稱（含高級職稱）以上的教師。

2、培訓標準

我省新一輪國小教師全員培訓的標準，是不同崗位國小教師的師德修養和學科專業素養的基本要求。培訓內容包括如下七個模塊：（1）思想品德修養；（2）教育教學理論；（3）學科知識與技能；（4）學科教學與研究；（5）教育科研能力；（6）教育技術能力；（7）班主任工作理論與方法。各模塊的課程詳見附表1。

3、培訓課程

我省新一輪國小教師全員培訓按學科、崗位設置不同的內容模塊和培訓課程，培訓課程分為必修課、選修課兩大類。

（1）必修課。各培訓層次的必修課，是相應崗位的教師必須參加培訓學習的課程，課程培訓的要求按學科培訓標準的規定。

（2）選修課。針對不同地區、不同層次培訓對象的個性需求，由市縣培訓機構或學校選定的培訓課程。

各培訓層次課程的設置詳見附表2。

4、主要形式

我省新一輪國小教師全員培訓採取基地脱產培訓、遠程網絡培訓、校本研訓等培訓方式。

5、有關要求與措施

（1）全省統一全員培訓必修課程及教材，選修課程及教材由市縣或學校根據本地區的實際情況和培訓對象的需求自主選定。鼓勵各市縣、學校根據實際情況開發有特色的培訓課程，開展菜單式培訓。

（2）省級培訓機構應根據全員培訓的需求認真做好市縣級培訓者、課程輔導教師的培訓，提升培訓者隊伍的業務素質，保證全員培訓的順利實施和質量。

（3）各市縣教師培訓機構、學校要切實抓好校本研訓的管理和專業引領工作，組織開展有針對性的專家引領、骨幹輔導、同伴研討等活動，以確保培訓的實效性。

（二）教師專項培訓

1、名師培養工程

充分發揮特級教師、學科帶頭人、骨幹教師的作用，切實抓好新一輪各級骨幹教師的提高培訓。通過高級研修(網絡研修)、課題研究(專題研究)、課堂教學展示、專業引領等形式，既充分發揮其骨幹引領作用，又促進自身的專業成長。

2、實施農村教師素質提升工程

（1）繼續實施少數民族和貧困地區教師脱產提高培訓班，每年選拔160名優秀農村國小青年教師參加為期一年的省級培訓，培養當地學校的骨幹力量和帶頭人。

（2）各市縣培訓機構根據實際情況，分期分批選派農村國小有培養前途的年青教師到城區先進學校跟班學習。

（3）省、市縣培訓機構加大對農村學校送訓、送教活動的力度，支持農村學校教師完成全員培訓學習任務，指導農村學校開展教育教學研究，提供校本培訓的專業指導。

（4）鼓勵和支持城區辦學水平較高的學校與農村學校建立友好關係，通過“結對子”、“手拉手”、跟崗實踐、跟班培訓等方式提高農村教師的業務素質。

（5）充分發揮鄉鎮中心國小的幅射、帶動作用，形成學科教師集體備課、課堂教學觀摩與研究等區域教研的常規制度，定期開展區域教研活動，為當地農村學校的校本研訓工作提供切實有效的支持。

3、城鄉教師同步課堂網絡研修

本 項目將立足於課堂教學，充分利用網絡平台，放大傳統的集體備課功能，在優秀教師率先上研究課的基礎上，組織城鄉學校教師在線觀課，共同開展課例評析和研究，並組織專家進行專業引領，以實現城鄉教育資源的優勢互補，獲得高水平的專家引領，改善教師自己的課堂教學，提高課堂教學的質量，促進城鄉教育的和諧發 展。

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