新學期課外閲讀計劃（通用6篇）

光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。好的計劃是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的新學期課外閲讀計劃（通用6篇），希望對大家有所幫助。

新學期課外閲讀計劃1

根據當前素質教育的要求和學生語文學習實際情況，按照學校在學生中開展“中外名著伴我行’’活動的要求，特制訂《20xx

-20xx學年度上期語文課外閲讀計劃》如下：

一、開出課外閲讀書目

要求學生根據所列書目(見附表)，自由選擇所讀篇目。

二、指導閲讀的方法

課外閲讀主要根據不同的閲讀內容、要求和個人習慣選取不同的閲讀方法。要指導學生掌握閲讀方法，對於提高閲讀效益、培養學生用心專注、刻苦鑽研、頑強學習的心理品質、養成良好的閲讀習慣將起重要的作用。具體的方法是：

①指導精讀。精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙，弄清句段含義，領會全文中心。這就是説，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反覆研讀，領悟精義。

②指導速讀。速讀，就是快速閲讀，整體把握。速讀的目的是拓展視野，豐富知識。做法和要求是：篩選重點，把握重點語段，總觀整篇要旨，授予直接閲讀法和整體認知法，不斷提高速度的能力。

③指導寫讀書筆記。寫讀書筆記是治學的基本功，它形式多樣，需要根據閲讀的目的要求，個人的知識能力和習慣自行選擇。我們常用的筆記方式有：

批註——對閲讀的重點、難點部分畫記號，作註釋，寫批語。

摘抄一根據需要將有關的語句，段落及原文摘抄下來，以備學習研究之需。

札記——札記是讀過以後，記下來的心得、體會、感想、意見等思想亮點。

做卡片——卡片式活頁筆記，比本式便於查找，是積累知識的主要手段。

三、閲讀及評價方式

結合語文教學進行研究性閲讀，在學期結束時力求學生寫出一篇閲讀論文。首先在一年級旅遊專業做實驗閲讀。具體做法如下：

1．學生自由組成閲讀小組，選擇一位作家，在規定時間裏閲讀其不同時期的作品，並做好筆記和隨感記錄。

2．下發作者簡介資料，指導學生從各種途徑自行查找相應的背景資料，目的是加深對文本的理解。

3．每週開出一節課做閲讀指導，學生之間進行交流，老師給予一定的評價。

在實施評價主體方面，應注意教師方面的評價、學生之間互相評價與學生自我評價相結合。學生課外閲讀評價，要突出如下因素：整學段評價學生的閲讀能力，應注意對默讀、略讀、瀏覽和速讀的全面考察。看各種“讀”是否符合有關要求。評價學生的閲讀態度和習慣，可以從以下幾個方面綜合考察：是否熱愛閲讀；能否養成習慣；是否虛心向他人請教；有沒有勤於自覺和使用工具書的習慣等。對於學生態度和習慣的評價方式採用定性的、過程性的評價，如觀察訪談、問卷調查、檔案記載等方式。要重視學生掌握工具書和運用圖書館、互聯網等實際閲讀能力的評價。

4．同時定期調查統計閲讀篇目、字數、筆記、卡片等。舉行讀書報告會、經驗交流會、文學自由論壇等。展示優秀的讀書筆記、經驗體會、評選表彰課外閲讀積極分子

5．學期結束時，每個閲讀小組上交一篇本學期的閲讀論文。要求內容翔實具體，觀點明確

新學期課外閲讀計劃2

一、活動目標

1、確保學生能完成新課標要求的學生學段課外閲讀總量，豐富學生的知識積累，提高學生整體的閲讀能力。

2、培養學生多讀書，讀好書的良好閲讀習慣。

3．通過閲讀提高語文綜合能力，培養學生正確的人生觀。

二、活動要求

1、利用課內、外的時間教給學生閲讀的方法，培養學生的閲讀興趣。

2、要求學生每天課外閲讀時間30分至一個小時，摘錄幾個好詞、好句或精彩片段。

3、進行閲讀評比，以供互相學習，共同進步。

4、開展推薦好書活動，爭取做到師生同讀、親子閲讀。

三、具體實施辦法

1、為確保讀書活動落到實處，學校要求每天12：00——12：30，為學生的讀書時間，由各班的語文老師負責，其它老師不得挪用佔用時間。

2、學校每年開展一次“讀書節”活動，對錶現突出的學生給予獎勵和表揚。

3、每位語文教師每學期要制定切實可行的班級讀書計劃，並按計劃開展相應的讀書活動。

4、學校要求每班對照學校下發的各年段的讀書目錄，把讀書內容落實到每月、每週，分階段組織實施。

5、學校要求每學期所有學生都要積極參加區局組織的讀書徵文競賽，並以此為契機，積極鼓勵學生多讀書。

6、每月開展一次讀書彙報活動，要求學生每月至少寫一篇讀後感，教師安排一課時進行讀書彙報交流研討，並對讀書情況較好的給予表演獎勵。每月各評出一名“閲讀之星”或“故事大王”。

7、培養學生良好的讀書習慣。要求每位學生準備一本讀書筆記，為看書時摘錄好詞佳句做準備，每天堅持摘錄幾個好詞、好句或精彩片段。

8、做好薦書活動工作。教師每學期向學生推薦一到兩本好書，如《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《十萬個為什麼》《三國演義》《水滸傳》等，並帶領學生一起閲讀，做好師生同讀一本書，一起交流讀後感受和收穫。

總之，我們要通過多種閲讀形式和活動來促進學生讀好書、讀大量的書、讀整本的書，真正將學生的課外閲讀總量落到實處。

新學期課外閲讀計劃3

新學期即將開始。為豐富自己的寫作知識，不斷從中外優秀傳統文化遺產中汲取營養，開闊視野，提高人文素養及寫作能力，特制訂本學期個人課外閲讀計劃如下：

一、目標任務

1、閲讀中國古典文學名著：如《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西遊記》等；

2、閲讀外國古典文學名著：如《神曲》《莎士比亞全全集》《父與子》等；

3、通過閲讀，加深對中外文學名著的思想內容、時代意義、藝術手法等方面的理解，提高自己的閲讀欣賞能力。

二、時間安排

課外閲讀主要在課餘時間進行。在完成各科學習任務後，主要利用週一到週五的課外活動時間、雙休日、節假日進行，保證每天1-2個小時的閲讀時間，雙休日、節假日應適當增加時間。

三、方法措施

1、個人閲讀

先認真瞭解作者的有關情況及每部作品的時代背景，再概括瞭解每部作品的內容提要，對作品有一個概括的瞭解；然後再認真閲讀原著。閲讀過程中，採用精讀和泛讀相結合的方法，對重要、精彩的篇章、段落，重點閲讀；對一般性內容採取泛讀方法。

2、加強記憶

俗話説：“好記性不如爛筆頭。”我將準備一個記錄本，對在閲讀過程中遇到的生字生詞等要及時查閲字詞典，弄清意義並記錄下來；對重要的段落、語句要加強閲讀、加深理解，隨時做好閲讀筆記；需要背誦、記憶的名句、段落，可利用早自習的時間進行朗讀、背誦，達到熟記於心的程度。

3、及時請教

孔子説：“三人行必有我師。”對於名著中比較難以理解的內容，要及時請教老師，必要時可請語文老師給自己講解講解；還要注意與其他同學多交流。通過相互交流，取長補短，加深理解；同時要善於利用網絡進行學習。有些內容，在請教老師不便的時候，可以去學校機房上網查閲，查看不同的人對該問題的見解，仁者見仁，智者見智，一定會使自己受益匪淺。

4、加強練習

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要提高自己的寫作能力，必須多寫多練。因此，在閲讀的同時，我將自覺加強寫作練習，或寫閲讀心得體會，或練習寫整篇文章，並請語文老師幫自己修改，一步步提高寫作能力。

我相信，通過自己不斷努力，閲讀計劃一定能得到較好的落實，自己的寫作能力及文化素養一定能不斷提高。

新學期課外閲讀計劃4

高三學生大學聯考壓力大，各科學習任務重，時間緊，因此課外閲讀以短閲讀、自由閲讀為主，每週由教師或學生推薦好書好文，以分享快樂、交流思想，提高素養。

從這幾年我們學校學生的大學聯考語文成績來看，成績達到120分以上的可謂鳳毛麟角。究其原因時，我們常常把它歸在學生學習任務重，沒有時間學習語文，或者説學生對學語文缺乏興趣。因而，在學生、家長、老師、領導、甚至語文老師自己心中都形成這麼一個偏見：語文是很難在高三短期內提高的學科。作為語文老師，我們應該好好的反思一下這種現象。

其實，我們都很清楚，學生語文成績不能突破高分，主要是學生語文素養不深，閲讀量不夠，知識積累得少，文化底藴不足。而我們高三階段的語文複習，都是按照考試大綱，按部就班的分塊複習。教師講知識，分析考點，歸納解題方法，總結解題步驟，學生做大量練習。一年下來，學生老師都疲憊不堪，效果又不見佳。就起原因，我們把高三語文教學侷限在大學聯考知識點上，使學生成了“井底之蛙”，大多數學生患了“貧血症”，也使語文課變得無趣乏味。導致語文這兩大硬傷的原因是我們在高三階段忽略了對學生課外閲讀的指導和訓練。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”老祖宗早就形象凝練地道出了課外閲讀的重要性。為了從根本上解決語文教學中存在的問題，我們借鑑名校的經驗，重視對學生課外閲讀的指導和訓練，把課外閲讀落實到高三總複習中，為提高學生語文成績，提升語文素養，培養語文能力走出了一條希望之路。

具體做法：

1.每週推薦一期美文

每週由一位老師或由其所任班級同學推薦幾篇自己欣賞的好文章，印發給全年段同學閲讀，我們把它命名為《每週美文》。也可根據每週練考題中涉及到的作家抑或文章靈活選取印發，每期時文可以印4～6篇，一年下來學生可以閲讀到二十萬字的文章。

2.引導學生喜愛一本雜誌

老師利用平日的教學時間向學生引用講解有關雜誌的相關內容，激發學生興趣，引導每位同學能喜愛一本雜誌。比如內容豐富、類型多樣、人文性較強、國內知名度和發行量較大的雜誌。近兩年，我們向學生推薦的雜誌主要有：《讀者》《青年文摘》《視野》《中國青年》《青年博覽》《散文》《環球》等等。其中《讀者》是我們首推的雜誌。因為《讀者》是以人性、人道、善良、美好為基本標尺的國內最具人文性、最具温情的雜誌，被讀者喻為“温暖靈魂的陽光”。餘秋雨先生這樣評價《讀者》：“它的大多數篇目，只是挖掘出了許多普通人藴藏在心底的點滴美好；這些美好並不壯麗卻純淨得不羼雜質，因此可以一篇篇、一期期地融合在一起，組成一個獨立的精神天地；執掌這個天地的主角不是悲劇英雄，凌勢超人或深思智者，而是平民百姓；平民百姓不再是呻吟者、訴苦人或抗擊者，而是心靈光亮的點燃者。”

3.鼓勵引導學生欣賞一個作家，一位詩人、一本書等。

要求學生買或借自己喜愛的一個作家的作品進行潛心閲讀，深刻品味這個作家的思想風格，加深對作家的感情，並對其作品寫出自己的體會，以此提升自己的閲讀水平和欣賞水平，形成相應的語感能力。對學生的課外閲讀不能放任自由，教師要向學生推薦適合中學生閲讀的作家和書目。老師可根據所教內容適時的向學生介紹推薦相關作品。比如講蘇軾詞時，可向學生推薦康震的《評説蘇東坡》等。我們決定向學生推薦的主要作家作品有教育部規定的名家名著以及中國寫作學會閲讀學專業委員會推薦的名家名著。比如：《論語》/孔子、《史記》/司馬遷、《古文觀止》/吳楚材、吳調侯、《圍城》/錢鍾書、《文化苦旅》/餘秋雨、《隨筆集》/蒙田、《扶輪問路》/史鐵生、《好運設計》/史鐵生、《活着》/餘華等。

4、對於名著閲讀，由高一高二的閲讀提升到高三的品讀交流。推薦書目《劉心武解紅樓》、《于丹〈論語〉心得》、《解讀〈西遊記〉》、《煮酒論英雄》等

5.完成閲讀積累

我們要求每個學生都準備一本語文積累本，把閲讀到的有用的知識隨時摘抄下來。這裏説的積累摘抄，不是單純的孤立的詞語積累，而是內容和形式統一的動態的語言知識積累。實現積累要達到三個要求：一是量要多，量的保證才能達到質的變化；二是範圍要廣，閲讀視野要開闊。《讀者》雜誌的視野開闊，涉及的領域廣泛，要鼓勵學生多閲讀；三是要堅持。“冰凍三尺，非一日之寒。”高三學生時間緊，學生課外閲讀積累的時間有限，語文老師要指導學生充分利用學習期間的邊角時間和休息日來閲讀積累。“鍥而舍之，朽木不折。鍥而不捨，金石可鏤。”堅持就是勝利。

6.做好讀書筆記

在做好積累的基礎上，引導學生適當做一些讀書筆記。讀書筆記是閲讀和積累的昇華，是為大學聯考作文做準備，更是為自己的人生做積累。鼓勵學生寫一些讀書筆記，一方面積累了素材，另一方面又提升思想。學生如果能堅持寫一些讀書筆記，把自己最深刻的體會寫出來，對於提高分析能力和寫作能力來説，比練習一般文章見效要快一些。寫讀書筆記有利於讀書，也有利於寫作。

把課外閲讀切實落實到高三總複習中，不僅能增強學生的語文素養，而且能激發學生學語文的興趣。只要我們改變觀念，講究方法，紮紮實實，一步一個腳印，努力探索，我們一定能走出一條提高語文課實效的路子來。

新學期課外閲讀計劃5

以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設有品位加特色的“書香校園“為落腳點，樹立大閲讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閲讀經典、閲讀思想、閲讀文化、閲讀精神，培養學生的學習興趣和自主學習能力，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。結合我校實際，特制定我校課外閲讀活動計劃。

一、活動 目標：

1、通過活動的開展，培養學生的興趣，在班級形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過讀書活動，使學生學會讀書，學會學習。

二、活動構想：

1、制定切實可行的讀書計劃；

2、營造良好的讀書氛圍。

三、建立組織

組長：李秀萍

副組長：王小蒲

組員：各科語文教師

四、具體措施：

1、時間落實。我校各年級每週開設2節課外閲讀指導課，並列入課表，專時專用；每天確保學生課外閲讀的時間30分鐘。

2、保證閲讀數量。要求一、二年級採取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀4本書。

3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，並將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。充分利用學校現有資源及學生自願訂閲的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

5、活動落實。“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閲讀成為一種有組織的集體活，讓儘可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。活動的形式多種多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公佈表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閲讀的積極性。學生通過大量的閲讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

6、指導落實。教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。閲讀的方法指導也是多樣化，可以指導理清情節，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀後回答；可以指導欣賞語言、寫法；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀後感等等。對課外閲讀指導，教師同樣是精心備課。

7、檢查落實。對課外閲讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閲談的篇目、字數是經常統計，對閲讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

8、建立家長聯繫卡制度。課外閲讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然，這種方法要以適度為準，同時要以學生同意為前提，根據學生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

9、開展教師、學生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動，通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。

加強課外閲讀，可以豐富學生的'語文積累，提高口頭語言表達能力和書面語言表達能力，豐富學生的人文底藴，激發閲讀興趣，培養良好的閲讀習慣。結合《語文課程標準》，我們通過家校聯手，深入落實“課外閲讀活動計劃” ；創生課堂，努力探究行之有效的課外閲讀教學模式；活化課程，培養語文實踐能力；讀寫結合，放飛閲讀想象的翅膀，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。

新學期課外閲讀計劃6

一、指導思想

“讀書破萬卷，下筆如有神”。《語文課程標準》特別強調要閲讀一定數量的篇目，這就要求我們教師要重視學生的閲讀，語文學習，歸根到底是要引導學生讀書。強化課內外閲讀，並不斷積累，而在閲讀過程中培養感悟，去獲取精神的涵養，提高學生的語文綜合素養。

二、目的

1、通過課外閲讀，開闊學生的視野，擴大學生的知識面。

2、激發閲讀興趣，學會閲讀方法。

3、提高欣賞水平，陶冶學生的情操。

4、通過閲讀，開闊學生的思路，豐富想象力，並汲取借鑑書中的寫作方法，進行模仿訓練，從而使學生的寫作水平逐漸得到提高。

三、課外閲讀的措施

1、激發興趣，促成閲讀。

興趣是最好的老師，教師要巧用故事懸念、亦要談自己的讀書感受、講故事梗概等方法，努力激發學生課外閲讀的興趣，讓他們愉快地進行課外閲讀，快樂地接受直接想學習的語文知識。

2、教給方法，指導閲讀。

光有課外閲讀的興趣，只憑興趣毫無目的、而不拘方法地去茫茫課外閲讀海中“蕭灑走一回”，其意義和收穫也不得而知。因此，我們要進一步指導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀的更好、更有收效。我們應向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

（1）選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，又選擇的閲有關書報的有關章節或有效部分，以便學以致用。

（2）精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裏靜思熟讀的閲讀方法。有的文章語言雋永，引經拒典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到、編讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。

（3）速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀。不能轉移視線，而是快速地觀其概念。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速度法，可以做到最少時間裏獲取儘量多的信息。

（4）摘錄批註法。此閲讀法就是在閲讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閲讀的重點、難點部分劃記號，作註釋，寫評語。俗話説：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以後的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閲的報刊雜誌，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閲讀的過程中，要學着用自己的閲歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，並及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦並用”閲讀才將會變得更精彩、更有實效。

3、創設條件，促進閲讀。

教師要努力為學生創造課外閲讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閲讀的指導，要採用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閲讀的交流。

（1）組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班裏，組織學生自己管理借閲。圖書角設在教室一角，課問課餘隨時借還，十分方便。也可採用“流動圖書箱”的辦法，由各班幹部輪流負責圖書保管、借閲工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閲讀條件。

（2）開展活動進行閲讀。學校、班級經常開展有關活動，比如組織朗誦會、圖書節、故事會等，創造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

（3）動員家長為孩子買好書。教者要利用家訪、開家長會的時間，多向家長宣傳讀書的益處，介紹少一些孩子應該讀的書目，讓家長為孩子買書，保證孩子有書可讀。

4、保證時間，抓好閲讀。

（1）在校每天閲讀10分鐘。上午早讀時間，學生已經早早的來到學校，這一段時間不太短，有10 多分鐘。抓住這一契機，組織學生讀課外書，而且形成制度，從不輕易改動。不怕時間短，就怕時間攢。

（2）充分上好閲讀課。充分利用好學校規定的閲讀課的時間，不隨便把閲讀課挪為他用。

（3）在家有固定時間閲讀。國小生畢竟小，讀書的自覺性差些，這就需要教師施加一定的壓力來督促學生在家讀課外書。在家學生每天必須有讀書時間，啟發學生要擠時間閲讀課外書，提高學生獨立閲讀的自覺性。比如低年級每天必須不少於10分鐘；中年級每天不少於20分鐘，高年級每天不少於30分鐘。由於各方面的原因，教師不可能一一檢查學生每天閲讀情況尤其是閲讀的質量，因此，教師要通過各種形式徵得家長的配合支持，讓家長在家督促學生完成閲讀任務，再配以老師適時適當的評價、評比措施，學生在家課外閲讀的時間才會得以保障，學生在家進行課外閲讀才會落到實處。

（4）精選作業，解放學生。

教師要精選家庭作業，把學生從繁重的家庭作業中解脱出來，多留時間給學生閲讀課外書。據調查瞭解，有的學生不是不想讀書，而是沒有時間讀書。這是老師們家庭作業佈置過多所致。大量的習題，重複的練習，應試教學的內容充塞了學生的空間，學生即使想讀課外書，哪裏還有時間啊！

因此，要保證學生讀課外書的時間，我們教師首先要解放學生的時間。這就要求教師做到上課精講巧練，提高課堂效率，力求向課堂40分鐘要質量。課內能解決的作業決不讓學生帶回家去做，一定取消不必要的機械勞動；教師要精心設計家庭作業，設置合理，減少作業量，將學生寫家庭作業的時間嚴格控制在國家規定的時間之內，解放學生的時間。這也是保證學生課外閲讀時間很重要的方面之一。

5、考查效果，保障閲讀質量。為了瞭解學生課外閲讀的收穫，發現存在的問題，總結經驗教訓，以便更有效地開展課外閲讀．同時對學生起到督促和鼓勵作用，必須進行課外閲讀驗收。但這種考查不同於專業課考試，必須遵照靈活性原則。驗收大致上可分為兩種：一種是平時驗收，一種是分階段或期末驗收。平時驗收主要有以下方法：

（1）卡片法。教師在開學前準備一部分讀書卡，卡片上有編號、所讀書(篇)名、主要內容、摘錄、體會五項，學生每讀一篇就填寫一張卡片。在相同的時間內評出誰填寫的卡片多。

(2)評比剪貼集錦本。優勝者的剪貼集錦本可進行展出。

(3)組織知識競賽。

(4)進行聽、説、讀、寫各種智力單項或綜合比賽。

期末或階段驗收法有：

（1）召開課外閲讀調查會。

（2）學生對自己的課外閲讀進行口頭或書面總結。

（3）學生評選“故事大王”。對驗收合格的學生要給予表揚鼓勵，並填入期末成績單，教師要注意合格面要大，以免挫傷學生課外閲讀的積極性。