學期課題研究計劃(集錦15篇)

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那麼我們該怎麼去寫計劃呢？以下是小編精心整理的學期課題研究計劃，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學期課題研究計劃1

研究目標

1、在四年級科學教學中繼續深入實施蘇教版國小科學“生命世界”主題單元探究活動設計與實施的研究，重點是對《呼吸和血液循環》、《它們是怎樣延續後代的》這兩個單元的探究活動進行重構，尋找出更切合學生實際的科學探究活動。在活動的設計中提煉出一定的教學策略。

2、對前一階段的研究情況進行總結與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。

3、在研究過程中實施探究活動設計的成果分析，並撰寫研究報告。

4、取得一定數量和質量的科研成果。（如教學設計、研究課、教學隨筆、論文等）

5、做好課題結題的準備工作。

研究措施：

1、依託課題博客，構建交流平台。

課題博客的內容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平台，同時也為後期研究奠定了堅實的基礎。在平時研究的過程中要不斷將研究的內容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內容豐富，能反映課題研究的全過程。

2、藉助他山之石，提高理論素養。

各成員自選一本與課題有關的書籍，自學、吸收、消化，結合自己的`教學實踐，寫出心得體會，然後與課題組成員一起學習、探討。定期分享一些相關的研究信息。

3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標和重點，清醒認識到自我實驗現狀（優勢與不足），明晰個人的研究任務，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。

4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。

5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發展。

6、做好論文的撰寫、參評工作。

活動安排：

二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。

三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。

四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢芸上研究課；課題成員進行子課題研究交流。

五月份：課題研究小結

學期課題研究計劃2

研究背景：

我縣這幾年在積極開展課堂有效教學活動，我校也推出了“三步六環”的教學模式，其中第一個重要的環節就是學生預習，但是在調查研究中發現：認為預習是好習慣的學生佔95％，但不能堅持預習的也有80％。大部分學生聲稱學習任務重，抽不出時間去預習；部分學生不知如何入手去預習；有些同學僅僅是為了應付老師的檢查去預習，缺乏主動性。總而言之，目前學生的課前預習幾乎都是消極被動的。即使有的同學願意預習，這種預習也是淺嘗輒止。無論是上述何種形式的預習，效果都不是十分的明顯。

預習是學生對課堂學習的準備，是學生進行自學實踐的初始階段。有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學生課上聽講的效率，改變被動學習的局面。既有助於學生更好地把握重點，又培養了學生的自學能力與運用能力。那麼針對國小英語學科，如何讓學生預習？預習什麼內容？什麼時間預習？用什麼方法預習？怎樣預習才有效？這些都是我們要思考的。基於以上認識，我們提出了《國小英語有效預習策略實踐研究》的研究課題。

學期目標：

1、加強相關理論學習，提高參與教師的理論素養。

新課改雖已實施了多年，但如何優化課堂教育教學始終是我們教育者的一貫追求，特別是在當前大力倡導素質教育的今天，這一追求更是時代的要求，所有教師在這一塊的理論上還有待提高，這是其一。其二，本學期是本課題的初始研究階段，所有的參與教師才剛剛投身之中，對本課題相關的理論還是比較陌生。從以上諸原因來看，本學期的重點工作必將放在相關理論的學習之上，以期提高所有的參與教師的.理論素養，以便於以後的的研究能有更高的視野。

理論學習將重點學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》、英語學科的《課程標準》以及教育教學期刊上的相關理論文獻。

2、收集相同課題研究成果，加強借鑑，提高研究實效。

目前，相同的課題研究還是有一定的數量，這在給本課題的研究提供了機會的同時，也提高了本課題的研究難度，作為一個初始階段，本學期將力爭收集更多的相同課題研究成果，以資借鑑。

3、訂好計劃，做好課題研究的全盤安排。

本學期是初始研究階段，因此，必須對本課題作一個全盤的計劃和安排，以利於以後的研究展開。

4、確定好研究對象，從學生入手，開始紮實的研究工作。

本課題是“國小英語有效預習策略實踐研究”，那麼課堂教學過程的優化就是本課題的研究主體，必須確立好對象，瞭解清楚當前課堂教學的實際情況，做到有的放矢，才能提高研究實效。

具體安排：

九月：

1、撰寫好“國小英語有效預習策略實踐研究”課題的實施方案。

2、制定好本學期的課題研究計劃，明確分工。

3、收集相關資料文獻，作好相關理論學習。

十月：

1、繼續收集相關理論材料，開始深入學習相關理論。

2、確立研究對象，瞭解學生原有情況，分年級做好國小生英語學習習慣調查表（學生問卷、家長問卷），國小生英語課前預習調查問卷，並做好統計、分析、整理工作。

3、開始初步的課題實踐與研究。

十一月：

1、加強微型課（預習方面）研究，上一節示範課。

2、加強預習方法指導研究，使學生掌握正確的預習方法，積極有效的進行課前預習。

十二月：

1、繼續學習相關理論。

2、研究如何讓學生做好課前延伸工作，預習什麼內容？什麼時間預習？怎樣輔導學生預習？針對不同年級、不同課型制定有效的預習作業，並收集好各年級的預習作業紙。

3、課題組成員每人撰寫一篇課題研究方面的心得或反思，組內交流。

一月：

1、開始紮實的實踐與研究工作，加強預習方法的研究。

2、作好本學期的課題研究總結，以利於下學期研究工作的繼續深入。

學期課題研究計劃3

一、課題名稱《在户外區域活動中進行科學探索的實踐與研究》

二、問題的提出

我園對幼兒科學探究活動和區域活動的現狀開展了前期調查。調查發現：幼兒的科學玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀看，探索性不強。能讓幼兒獲得直接經驗的活動過少。幼兒科學探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動過程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學仍偏重講解演示。班級人數較多，許多集體活動都有意無意的被教師刪除，適合個人或小組探究的活動也極少。教師的教學仍偏重認知目標，忽略幼兒科學探究方法的培養。教師缺乏指導科學探究活動的教育策略。區域活動是被許多實踐證明符合幼兒需要的，能促進幼兒主體充分發揮的平台。我園自開展區域活動以來，一直只是重視室內區域的研究，時至今日，經歷了最初的對區域活動基本知識、內涵、性質、特點、任務的認識，到重點解決區域材料的系列化投放，區域活動的有效觀察和指導，區域活動的'指導方法等。全體教師在學習、研究、實踐這三者結合點上，探討出了一套與本園幼兒學習相適應的區域活動系列化材料投放方案；一套有效的區域活動指導方法，其運用時機的適用性和有效性在實踐中得到了反覆的思辨和驗證。但是在區域活動實施和完備的過程中，我們也發現一些問題：一是區域活動空間不夠大。由於班級人數不斷增加，勢必要求區域空間增大和區域個數增加，但是各活動室空間相對固定，班級區域活動開展困難重重；二是某些區域在室內難以完成。在區域活動的開

展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動，想將這些活動創意放到區域中來開展，例如：木工區、沙水區??但是開展這些區域活動需要的空間相對要求要大一些，在室內難以完成。

因此，我們根據幼兒園的實際情況及幼兒的活動現狀，把《在户外區域活動中進行科學探索的實踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學研究活動和區域活動中存在的困難。如：解決我園科學玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內區域空間不足的問題，嘗試進行户外探究性區域活動的實踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創設愉快、充實的研究環境，使他們在豐富的區域活動中獲取無窮的知識。

三、課題研究的對象

新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒

四、課題研究的目標和內容

（一）研究的目標

1、通過户外區域的科學探究活動，充分調動幼兒各個感官，培養幼兒對科學活動的興趣 。

2、創設合理的户外區域活動環境，，滿足幼兒不同的需要。

3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動中提煉有價值的教育內容，師生共同建構生成一系列活動。

（二）研究的內容

1、在户外區域沙水區活動中進行科學探索的實踐與研究。（林志華、林荔仙）

2、在户外區域種植區活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳淑珍、黃曉昱）

3、在户外區域體育區活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳萍、林碧霞）

五、本階段的研究工作安排

九、月份：

1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。

2、實驗教師學習理解研究方案。

3、積極做好研究前的準備工作。

十月份：

1、制定幼兒園子課題實踐課計劃，做好課題實施工作。

2、幼兒園增添課題研究設施。

3、加強理論學習，提高教師科研理論水平和實踐操作能力。 十一月份：

1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。

2、組織教師進行課題組活動，學習相關理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調整。

2、驗證編制的目標、計劃及內容的可行性，及時調整，使之合理、可行、有效。

十二月份：

1、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。

2、課題階段材料收集整理，迎接區課題跟蹤檢查。

一月份：

1、專人負責收集、整理資料。

2、對研究工作進行小結，根據研究情況逐步進行計劃的調整。

3、整理資料，撰寫課題“六個一”彙編材料。（（1）各班組開學初制定好課題研究階段計劃。（2）課題組成員每月參加一次科研例會，彙報各班組的課題研究情況。（3）每月完成一篇質量較高的課題教育隨筆。（幼兒分享行為的教育對策）（4）每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，並進行自我評析。（5）期末寫好課題階段小結及論文，積極向各級刊物投稿。（6）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。）

六、研究經費估算（略）

學期課題研究計劃4

任教學科：五年級語文

研究的課題：《農村國小現代遠程教育教學方法的研究》

個人子課題：《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》

研究目的：

1、通過《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結並形成農村國小現代遠程教育模式一光盤教學的操作方法和光盤教學的應用策略。。

2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

課題研究的`主要內容：

探索農村國小現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。主要有三個方面：

1、現代遠程教育資源的有效開發和利用。

2、探索遠程教育資源應用的教學方法

3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。

本學期課題研究的具體實施計劃：

三月份：

學習學校課題組的總計劃，明確本學期研究的任務。

寫好《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

撰寫個人課題研究計劃。

豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

認真閲讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結。

認真閲讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結。

9、積極參與中心校組織農遠資源利用優質示範課活動。

四月份：

1、參加子課題組理論學習，認真鑽研有關《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。

2、認真閲讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結，寫好教育博客。

3、認真閲讀王永平、胡萬勇、嚴保忠老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結，寫好教育博客。

五月份：

1、參加課題組組織的相關理論學習。

3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。

4、子課題組理論學習。

5、課題組網管教師定時、及時更新、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、説課稿、評課內容等，並上傳到學校網站“課題實驗”專欄。

6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。

7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。

六月份：

1、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文

2、積極參加學校組織的優秀教學案例、論文評比活動；

3、自己積極準備，上傳上課教案、説課稿，上好課題研討課。

七月份：

1、撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。

2、撰寫課題研究論文，交流課題論文，準備參加上級部門組織的比賽。

二〇XX年三月五日

學期課題研究計劃5

一、指導思想：

以新的課程觀深音樂教學改革。根據音樂學科教育的具體特點，認真開展好《有效課堂教學的組織與實施的研究》課題研究活動，對當前的課堂教學狀況進行改進，從而更好地深入地提高課堂教學效益，切實有效提高學生的音樂素養及綜合運用能力。通過開展課題研究，培養一批具有教育智慧和研究能力的新型教師。

二、科研目標：

本學期，我們將在教科室的正確指導下，繼續抓好課題研究工作。將本着科學的態度，遵循規律，循序漸進，着力抓好以下工作：

（1）緊密結合課程改革，進一步認真紮實開展課題組工作，追求務實精神，營造求真、科學嚴謹的教研氛圍，抓好課題研究的現實性與效益性。

（2）加強全組教師之間的.專業切磋、協調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，共同成長。

（3）我們力圖通過以上工作，做好課題的進一步研究工作，全面提高教師思想素質和業務素質，推動課題研究的深入化、實效化、有效化，全面推進課程改革。

三、本學期具體工作目標：

1、積極進行《有效課堂教學組織和實施》的進一步探索與研究，在課堂教學活動中真正做到“以學生為本”，切實提高課堂教學效率，追求務實精神，營造求真、科學嚴謹的教研氛圍。

2、認真做好工作，定期開展集體備課，圍繞教學目標的有效性、內容的有效性上好課題研討課，積極利用好各種資源和集體的力量，共同成長。

3、認真作好每一次活動記錄，並定期交流，作好總結，形成論文的形式。

四、工作措施及方法：

1、課題組成員圍繞課題積極開展集體備課。

2、定期組織教師進行理論學習、説課、評課、沙龍研討。

3、在實踐的基礎上獲得理論，定期交流，做好小結。

4、教師針對自己的不足，制定好努力的目標。

五、工作安排：

3月：

1、制定教研組制定本學期研究計劃，明確研究思路、研究內容，在課題組會上進行交流、討論。落實集體教研方案。

2、 教師個人制定好新學期個人發展規劃，對所教學科做出客觀分析，擬好新學期工作計劃。

4-5月:

1、加強學習，以學“有效課堂教學”、“説課、聽課、評課”理論為主，圍繞學校“有效課堂教學的組織與 實施”這一大主題開展有效的小專題式教研活動。進一步推行集體備課、相互聽課、評課等，讓常規教研落到實處。

2、開展組內賽課活動，加強聽課和評課的管理，突出實效性。

3、進行讀書交流活動。

6月： 課題研究工作小結。

學期課題研究計劃6

一、課題的目的意義

為了提高六年級學生的計算能力，全面提高六年級學生的綜合素質，針對現在六年級學生計算的正確率較低的前提背景提出此課題。學生計算能力的提高，對於平時的作業完成的正確率、對於綜合素質測試水平的提高、對於全面提高學生的綜合素質、對於學生將來適應社會的能力都有着深遠的現實意義。

二、研究價值

理論價值：通過相關理論的學習和實踐探索，為提高學生的計算能力，促進學生整體成長，並在通過學生整體成長的有效路徑方面總結、形成初步的研究成果；

實踐價值：（1）、通過課題研究，可以探索有利於全體學生成長的計算的實踐操作模式，為各年級的'教學發展提供借鑑；（2）、通過課題的研究，可以促進我校各年級數學教師提高學生計算能力的意識和能力，掌握計算的有效方法，形成良好的速算、口算、簡算習慣，促進學生計算水平的全面提高。

三、研究目標、內容

（一）研究目標：

1、讓六年級學生在實踐探索的基礎上理解“如何提高計算能力”的基本理論，形成計算能力的強烈意識，提高計算的基本能力，掌握計算的基本方法。

2、探索數學計算能力的有效載體，全面提升學生計算的能力。

3、通過計算能力培養，促進學生對數學愛好，培養一批計算尖子。

4、通過本課題的研究，提高學生計算的速度和正確率、計算的靈活性，發展學生的數學思維。

（二）研究內容：

1、調查六年級學生計算能力的現狀，分析影響計算正確率不高的因素；

2、探索計算的有效載體，研究具體的內容、策略和形式；

3、六年級學生計算能力提高與數學知識全面提高的典型案例。

四、思路、步驟及方法

研究期限從20xx年x月——20xx年x月，為期1年，根據具體情況將實驗研究工作分為三個階段：

第一階段：準備階段（20xx.10——20xx.12）

（1）確定課題研究內容；

（2）查閲文獻資料；

（3）實際調查研究，根據實際情況擬出練習題。

第二階段：實施階段（20xx.2——20xx.5）

2。課題研究具體實施階段

（1）研究教材，學習經驗，研討計算方法多樣化，提高學生計算能力的方法。

（2）設計口算題、速算題、簡便計算題、簡單文字題、簡單的應用題等基本的基礎知識題型，利用每天數學課前五分鐘時間進行練習。

（3）一邊練習一邊分析學生在基礎計算練習中存在的誤區，尋找對策。同時總結並積累多種方法提高計算能力的學習方式和教學模式。

（4）練習題採用課件出示、卡片出示等不同形式，練習過程中採用開火車、搶答、競賽等多種形式練習，來提高口算能力和計算能力。

（5）在本階段中進行計算能力檢測，全面掌握學生的計算能力的提升情況，完成階段性的課題研究小結。

（5）在本階段後期完成學生計算能力的綜合測試，總結研究效果。

第三階段：總結階段（20xx.6——20xx.7）

收集、整理課題研究成果，分析論證後形成課題研究結題報告。

五、預期的研究成果

經過一年的研究，使六年級學生在計算能力方面有一個深刻和系統的認識，養成自覺利用速算、口算、簡算來計算的良好意識，改進學習的方法、全面提高學生的計算能力。

學期課題研究計劃7

目前學校涉及全體教師的科研課題有兩個，即省級重點課題——《新課程背景下陽貴實驗三中高效課堂教學模式的行動研究》和陽貴市級課題——《思維可視化技術與學科整合的行動研究》。為了減輕老師們的負擔，學校決定兩個課題整合實施，思維可視化技術作為打造高效課堂的手段之一。但需要提供兩套完整資料。為了有計劃地做好我校的教育科研課題的研究工作，特擬定此工作計劃。

一、上學期工作情況

上學期研究工作，總體是比較好的，但有個別的子課題做得不好，至今未完成相關工作任務，具體情況請見《陽貴市第三實驗中學20xx---20xx第二學期教育科研課題研究工作考核表》。

二、課題的管理

學校將嚴格按照《陽貴市第三實驗中學教育科研課題研究考評辦法》實行量化管理，結題驗收時，將根據此量化分由高到低排序確定結題證書上主要研究人員名單和順序。

三、本學期的'主要任務

1.請沒有完成本學期工作任務的子課題組，在假期補充完成，並於下學期開學第一天交教科處馮莎莎老師處。

2.各子課題組要在假期根據此安排擬定各自研究計劃，並於下學期開學第一天交教科處馮莎莎老師處。

3.要特別重視課題研究電子檔案的填寫。

課題研究電子檔案是教師個人結題的必備成果，非常重要，請所有研究人員高度重視。

4.組織課題研究優質課評比。

a.此優質課與傳統意義的優質課有所不同，是從課題研究的視覺進行評價，本身就是一個研究成果，必須體現研究元素,核心是高效課堂、手段含思維可視化技術。

b.報送材料包含：教學設計（含反思）（電子及紙質都要）、課堂實錄光盤、課堂實錄文本（紙質）、教研組對本節課的研究過程錄像、教研組各教師對本節課的討論意見（紙質）。

c.各教研組要認真組織組內評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：

語文、數學、英語各2人；物理、化學、生物各1人；體育和藝術共1人；地理和政治共1人；歷史、信息、研究、通用技術共1人。若確實需要增加名額的，請向學校總課題組提出申請，經課題主持人批准後，可以追加。

d.學校評出特等獎一名、一等獎二名、二等獎三名、三等獎若干名。其中特等獎推薦參加上級評比。一、二等獎學校將以科研成果形式申請參加有關部門的評比活動。

e.完成時間9月30日前完成。責任人：z。

5.做好培訓工作。

a.為了提高研究人員應用現代教育技術提高課堂效率的水平，學校擬對研究人員進行電子白板的應用、思維導圖的製作等進行培訓。

b.完成時間9月30日前完成。責任人：z。

6.組織教學片段設計評比。

a.參評材料要求：

只要一個片段，不要整節課的；

一個參評作品至少應包含內容：教學片段預設目標、教學片段文本實錄、教學片段設計説明（設計意圖、達成的效果、設計反思）。

b.各教研組要認真組織組內評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：

語文、數學、英語各3篇；物理、化學、生物各2篇；體育和藝術共2篇；地理、政治、、歷史、信息、研究（含通用技術）各1篇。

c.設一等獎2篇，二等獎4篇，三等獎8篇。

d.對優秀的設計學校將以科研成果形式申請參加有關部門的評比活動。

e.完成時間10月20日前完成。責任人：z。

7.組織課題研究敍事評比。

a.各教研組要認真組織組內評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：

語文、數學、英語各3篇；物理、化學、生物各2篇；體育和藝術共2篇；地理、政治、、歷史、信息、研究（含通用技術）各1篇。

b.設一等獎2篇，二等獎4篇，三等獎8篇。

c.對優秀的研究敍事學校將以科研成果形式申請參加有關部門的評比活動。

d.完成時間11月20日前完成。責任人：z。

8.中期檢查彙報、總結表彰。

a.對各子課題研究情況進行中期檢查。

b.評選課題研究先進集體和個人。

c.對在上學期研究工作中獲得市級研究成果獎人員、優秀電子檔案獲獎人員、優質課獲獎人員、課題研究敍事評比中獲獎人員及本次評選出的課題研究先進集體和個人進行表彰。

d.完成時間10月30日前完成。責任人：z。

9.組織課題研究論文評比。

a.研究論文與研究敍事層次不一樣，前者更重視學術價值。各教研組要認真組織組內評選，按分配名額推薦參加校級評比。具體名額分配如下：

語文、數學、英語各3篇；物理、化學、生物各2篇；體育和藝術共2篇；地理、政治、、歷史、信息、研究（含通用技術）各1篇。

b.設一等獎2篇，二等獎4篇，三等獎8篇。

c.對優秀的設計學校將以科研成果形式申請參加有關部門的評比活動。

d.完成時間12月20日前完成。責任人：z。

10.每個月編輯一份研究簡報。責任人：z。

11.做好學期研究總結工作。

各子課題組要認真做好本學期研究工作總結，並於學期結束前以電子和紙質兩種方式交到教科處。楊再華在學期結束時完成學校總課題的工作總結。

12.假期作業：請每位教師用思維導圖設計一節課、分析一份大學聯考試卷（非大學聯考學科分析一份平時考試試卷）

教科處

學期課題研究計劃8

一、指導思想

本學期我們語文課題研究組依然本着以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以xxxx版《國小語文課程標準》為引領，以研究“控制自學”課堂教學模式為主題，以研促教，立足課堂，紮實有效開展語文學科教學研究，努力打造語文高效課堂。

二、工作目標

1、我組將繼續對“控制自學”課堂教學模式進行深入的研究，結合上學期的研究結果，在學生髮現問題，提出問題方面所做的調整，逐步完善“自主預習”和“交流展示”環節。

2、在教學模式實施的`過程中，從整個模式着眼，從導學案的設計着手，運用課內外相結合的自主預習方式，注重對教材、教學用書及課程標準進行深入研究，提高模式教學的實效性。

8、在課堂上注重培養學生的發現、提出、分析、解決問題的能力，提高學生的學習自主性、合作性和創造性。

4、各位教師通過寫教學隨筆、反思，在實踐中不斷積累經驗，提高自己的教學水平。

三、主要工作和要求

1、教師現狀。與上個學期比較，本組教師沒有發生變化，所成立的網絡語文教研組羣依然在每週五晚上7點進行網絡教研，共同探討本週的教學情況。

2、在週三的集體備課中，選擇一到兩節由本人設計完成的導學案，作為研究的對象，大家一起討論交流，用集體的智慧完善導學案的編寫。

8、我們語文組在本學期的巡迴聽課活動中，努力做到全員參加。按照制定活動方案——集體討論通過——領導審批——認真執行——做好總結五步來進行。上課教師做好導學案以及課後反思的材料整理，聽課教師要本着發現問題，提出問題，分析問題，解決問題的原則，針對活動方案裏的假説進行有針對性的評課。組長要對本次活動認真總結，做到有針對性，不要面面俱到。

4、通過巡迴聽課活動以及平時的教研活動，認真評選出教研組中優秀教師以及校級公開課。

四、主要活動安排：

9月份：

（1）制定語文教研活動計劃。

（2）組織教師研討交流教研活動計劃。

（8）認真制定好計劃、備好各年級課。

10月份：

（1）制定第一次巡迴聽課活動方案。

（2）組織本組教師研討交流活動方案，上報領導審批。

（8）進行聽課活動。

11月份：

（1）制定第二次巡迴聽課活動方案。

（2）組織本組教師研討交流活動方案，上報領導審批。

（8）進行聽課活動，評選校級公開課。

12月份：

（1）整理活動材料。

（2）評選校級語文組優秀教師。

學期課題研究計劃9

一、工作計劃

經過一個學年的寫作指導訓練，在老師和學生們的共同努力下，學生的寫作水平有了不同程度的提高，例如：篇章的整體結構把握得較好，符合課標對高中生提出的寫作要求。但仍然存在一定的問題，如：語言表達的規範性。本學期將針對這些已取得的成績和出現的問題制定相應的.解決措施，計劃如下：

1、實驗教師繼續加強理論學習，用不斷更新的理論知識指導研究工作，保證研究工作的適時性、科學性和實效性。

2、按時召開課題組會議，課題組成員共同探討，分析上一階段的研究工作，適時調整教學計劃。

3、結合上學期的寫作訓練的效果，根據所教學生存在的實際問題，設計相應的寫作練習，關注效果，適時改進，達到最佳的效果。本學期重點訓練看圖寫作。

4、鼓勵學生在已取得的成績的基礎上，根據自身情況，有意識地避免自己常犯的錯誤，提高自己的寫作能力，爭取更大的進步。繼續引導學生在寫作的過程中不斷髮現問題，認真反思，總結經驗，逐步提高寫作能力。

5、課題組成員認真收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆與教學反思。

6、加強課題研究的過程管理，課題組成員認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，及時上傳相關研究資料。確保課題研究的有效實施。

7、進行學期總結，撰寫階段小結。

二、預期研究成果

教學案例、課件、研究階段小結、教學反思和教學隨筆。

學期課題研究計劃10

一、指導思想。

在課程改革的今天，我們教師不僅要關注課堂教學，更要關注學生課外作業方面的創新改革。一線教師在用心指導學生學寫數學日記的過程中，學生不僅可以從中藉助日記這個橋樑，自主選擇課外作業的材料和內容，而且同時還能提升自身的數學素養。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應的專業素養和教育教研理論水平。

二、具體工作。

(一)加強學習，提高理論水平

理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學期，我們將繼續關注指導學生學寫數學日記，寫好數學日記研究及與數學課堂教學相關的理論書籍，組織課題組成員不斷地學習。提高課題研究的能力，及發現問題解決問題的能力。

(二)確定重點，開展實效研究。

課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的紮實開展。本學期重點研究方向是以數學課堂教學為起點，緊密結合學生學習的數學教材，引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發現問題、解決問題過程中想到去撰寫數學日記。這樣來實現“我們教師充分利用學生已有的生活經驗，知道學生把所學習的數學知識應用到現實中去，以體現數學在現實生活中的應用價值……”

(三)總結經驗，一起經歷成長。

課題組成員在指導本班學生寫數學日記的實踐過程中，要勤于思考、善於發現，不斷總結一線經驗，撰寫論文經歷從實踐上升為理論的過程，並爭取發表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護“博客” 的正常運轉，並不時把各自研究的成果及時在網絡上呈現，以網絡為平台，提升學生素養，激起學生更加熱愛數學、學好數學。

三、日程安排。

3月份：

1.召開課題組會議，確定本學期研究重點;

2.明確本學期工作計劃，確定個人學期工作計劃;

3.通過春學期各年級對應教材數學日記計劃書寫內容：

4.成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的'書寫。

4月份：

1.通過課題成員個人學期工作計劃;

2. 學習並通過春學期博客管理安排;

3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

5月份：

1.重温"指導學生書寫數學日記課題研究方案"，提出修改及加強部分;

2.李霞上研究課《用計算器探索規律》

3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

6月份：

1. 第三次組織課題組成員開展交流“指導學生書寫數學日記”的心得體會，同時探討本學期擬撰寫相關論文的範圍;

2. 討論彙集第二本《國小生快樂數學日記》的有關事宜;

3. 成員在實驗班內引導學生正常開展數學日記的書寫。

7月份：

1.課題組成員上交併交流撰寫的相關內容;

2.第二本《國小生快樂數學日記》確定內容，準備定稿;

3.佈置實驗班級學生在暑期書寫創新型數學日記;

4.反思本學期課題研究情況，完成學期工作總結。

學期課題研究計劃11

繪本作為一種特殊的閲讀材料，為孩子學會閲讀提供了一個具體、生動的平台，我園開展繪本閲讀課題已經兩年有餘。怎樣發揮繪本教學的最大價值，成為本學期子課題研究的一個重點，我們旨在選擇適合幼兒閲讀的繪本，開展對繪本的研究性閲讀，找到最佳的切入點和教學策略，以創新的方式，吸引孩子，從而積累經驗、增進健康、養成習慣、發展能力。

本學期子課題研究的目標：

（1）教師專業發展的目標：通過幼兒繪本教學的研究，提高教師對兒童文學作品的鑑賞能力，促進教師深入細緻地研究文學作品教材、教法及指導策略，提高教師繪本閲讀教育活動設計和實施能力。

（2）幼兒發展目標：讓幼兒通過“聽（看）、講、畫（做）、編、演”等形式，使幼兒“愛聽、善講、能畫、會編、樂演”，真正有效地開展一種全新的有利於幼兒終身發展的早期閲讀形式培養幼兒的閲讀興趣，形成良好的閲讀習慣，在閲讀中發展幼兒視、聽、語言、思維、想象、審美及觀察等能力。

子課題開展的內容和形式：

（1）教師在教學前對繪本的研究性閲讀

引導教師進行研究性閲讀，深入瞭解繪本的實質，挖掘其中多種教育元素，開展創意繪本教學活動設計。

第一，以年級組集體備課的形式確定選擇的繪本、閲讀的方法和策略。

第二，教師對繪本研究性閲讀的模式：閲讀、整理、分類、總結

第三，確定教學方案、實施方案、分析反饋反思、調整方案和教學策略。

（2）繪本閲讀教學研究課

在課題的開展過程中，每一次研究性活動都應有明確的`主題，所選擇的繪本教學活動的內容，也要根據主題而定。觀摩只是研究性教學活動的第一步，重要的是觀摩後的研討，即根據研究主題，就教學活動中實際發生的教育行為進行討論，理論聯繫實際地分析哪些教育行為體現了正確的教育觀念，哪些沒有。對於一時難以解決的問題，要求課題組成員在自己的教育工作中進行實踐探索，以使對一個問題的研究更有深度、更有實效。

（3）整理優秀的繪本教學案例

形成論文集、教學案例集、活動方案集、特色作品集，期末進行統一整理。

學期課題研究計劃12

為了探尋尋找議論文思維深化有效性教學路徑和方法，探索出議論文思維深化策略，做好本課題研究工作，特制訂XX～XX學年上學期課題研究計劃。

一、本學年課題目標

通過紮實的研究，尋找議論文思維深化有效性教學路徑和方法，以資對課堂教學產生一定影響作用，探索出屬於自我特色的議論文思維深化策略和課堂有效教學模式。

（1）引導學生掌握議論文思維深化方法，提高論證縱深程度，把質疑解疑能力提高到新的高度，增強論證效度，實現思維深化。

（2）引領教師圍繞課題通過學習、思考、實踐，尋求議論文思維深化有效的教學策略，促進教師專業發展。

二、研究內容

《高中議論文思維深化有效性教學策略研究》側重指議論文思維深化教學策略研究，研究內容主要包括：理論學習、課例分析、調查問卷、比較研究、公開課教學、論文撰寫等。既要有理論的論證、實踐模式的文獻梳理；又有中學課堂教學現狀第一手調查和分析，同時希望探討合理而可行的提高論證深度的思維模式，總結議論文思維深化有效途徑與方法。

三、活動安排

9月：

（1） 邀請專家來校開設議論文思維深化專題講座。

（2）組織召開課題組專項會議，謀劃課題研究計劃，月底前，學校課題組成員制定個人的'課題研究計劃。

10月：

（1） 落實研究任務，印發課題實施的活動記錄本。

（2）開展通過視頻、講座、文本材料、討論等方式進行理論學習、培訓。

11月：

（1） 定期編輯《課題簡報》

（2） 着手收集《議論文思維深化課例》，然後進行個案分析，找出議論文思維深化有效性教學策略。

12月：

（1） 舉行區內議論文思維深化的同題公開課活動，取長補短。

（2）舉行區級的議論文思維深化研討活動，集思廣義，取長補短。

（3）我校議論文思維深化有效性教學策略教學總結研討活動，完成課題本學年實驗階段性總結。

XX年x月

學期課題研究計劃13

課題研究的指導思想、階段性研究目標概述：

統編教材全面鋪開，教師要在教材文本解讀上下功夫，瞭解課內閲讀各階段訓練要素、寫作階段目標和語文園地等語文學習途徑去探索學生的思維發展，希望在實踐中不斷完善和總結，有效地提高學生語言運用能力和組織能力，發展學生的思維能力（尤其是創新思維能力）。從而使口語表達規範化，書面語言表達具有邏輯性和科學性，思維發展更加嚴密和科學，最終使學生的語文素養得到質的提高。

1. 繼續通過課堂提問能激勵學生積極參與教學活動，啟迪學生思維，發展學生的心智技能和增強學生的口頭表達能力，促進學生認知結構的進一步有機化。

2. 繼續通過各年級系統性讀寫結合訓練、概念圖在不同學段作文教學中的有效運用，探索和形成可推而廣之的應用策略，指導和優化概念圖在國小作文教學實踐。

課題研究的'主要工作安排：

1.通過理論學習、課堂觀摩、各類師生比賽推動課題深化研究。

2. 明確分工，討論後確定並細化本學期課題研究的內容、步驟與措施。

3.教研活動中課堂展示、案例評比，學生習作大賽、讀書節活動開展。

4月份：

1. 教研活動：各年段統編教材語文要素“解讀與落實”。（公開課研討、講座）

2. 六年級整本書閲讀指導公開課。

3. 校內青年教師課外閲讀案例評比。

4. 園區“悦讀樂享，悠悠書香”課外閲讀項目展評。

5月份：

1. 擬開展想象作文專題的新老教師教學教研活動。

2. 組織書香之班、整班二年級鉛筆字評比。

6月份：

1. 開展作業設計與命題專題教研活動。

2. 各年級語文優秀作業評比。

學期課題研究計劃14

前一階段，我校課題組通過參加區教育局課題工作會議，明確了我校課題研究的方向。經過課題組全體老師的討論，結合我校實際情況，現將本學期課題研究工作計劃如下：

一、工作目標

1、召開課題工作會議，成立課題研究小組，確定課題研究核心成員，制訂相關工作計劃。

2、組織課題組成員學習和查閲相關課題資料。

3、充分了解學生學習英語的現狀，在各年級開展有關調查分析，為課題研究工作的.全面展開打下基矗

4、與學生家長取得聯繫，徵求家長關於課題研究方面的意見和建議。

二、研究原則

1、實際性原則。課題研究要結合我校現階段英語教學的實際情況，開展的研究工作要切實可行，要對英語課堂教學進行拓展和延伸。

2、創新性原則。課題研究要與時俱進，不斷創新，要在吸收與借鑑的同時形成自己的特色。

3、指導性原則。進行課題研究對我校全體英語教師來説是一次巨大的挑戰，對學生而言也是一種全新的嘗試。在研究過程當中要加強指導，不能盲目而行。

4、活動性原則。英語的交際離不開活動，要在研究過程當中通過開展形式多樣、富有實效的活動達到預期的效果。

三、主要措施

1、召開課題組全體人員會議，制定課題，明確分工。

2、協同制訂計劃。

3、學生問卷調查。

4、調查數據、結果分析。

5、告家長書。

6、英語課外活動小組的成立。

7、實驗學生檔案的建立。

8、課外活動小組開展活動。

9、課外活動小組成果展示（展示形式待定）。

10、學期課題研究工作總結。

四、具體安排

三月份

1、制訂計劃。

2、理論學習與資料查閲。

3、分年級學生問卷調查。

4、調查結果分析。

四月

1、告家長書。

2、課外活動小組成立。

3、課外活動小組活動開展。

五月份

1、課外活動小組活動開展。

六月份

1、課外活動小組成果展示。

2、學期課題研究工作總結。

學期課題研究計劃15

課堂有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。在謀求學生進步和發展方面，有效教學策略能夠極其準確地把握《課標》的精髓，為國小英語教學改革找到了明確的途徑。針對這一課題，我們教研小組在本學期課題研究中所承擔的任務是講評課課型，我根據學科教研員的'三年課題研究計劃和本學期課題研究計劃，特制訂本學期的個人課題研究計劃：

1、認真研讀課程標準，研讀英語教學雜誌，名著等，學習相關教育理論，提高教育水平。學習教育教學經驗。多向富有教學經驗的老師學習、取經，爭取儘快提高自己對所在教年齡段學生的管理和教學能力。

2、完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，精心準備課堂中的每一個問題，並且做好每節課後面的反思工作，反思要及時，寫出每節課的成功之處，和不足之處，不足之處寫出應對措施。

3、進一步鑽研教材，精心備課，使自己的每一堂隨堂課真正做到切實有效。所學知識必須用於自己的教學實踐，提高課堂效率，減輕師

生負擔，增加教和學的樂趣。形成良性循環。

4、閲讀有關英語教學改革的書籍，不斷積累豐富自己的教學理論，並嘗試聯繫實際的教學活動。深入教學之中發現與思考。

5.成果彙報形式：發表案例、做研討課或形成科研論文

作為一名教師，不僅要登泰山而小羣峯，還要善於細微之處見真情，要善於發現自己教學中的問題，要善於發現學生學習過程中的問題，要善於發現師生相處之間的問題，更善於發現所教學科的規律性問題等等。發現後必須認真思考，以求找到科學地解決問題的辦法，提高自己更提高教學。