一年級《要下雨了》教學反思2018

《要下雨了》課文通過“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象説明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。

《下雨了》這一添畫活動特別適合小班幼兒作畫。它取材於幼兒生活身邊的事物，孩子易於理解和體驗，所以小朋友們很喜歡。

首先老師使用擬人化的指導語激發繪畫興趣，因為幼兒經常把生活和遊戲連在一起，畫畫也是他們的遊戲之一。用擬人化的語言指導，既能滿足孩子喜愛遊戲、富於幻想的特點，又有利於他們直觀理解和表現。利用擬人化導入使活動進入得更加自然、有趣。因為孩子的繪畫活動應該是自然和快樂的遊戲活動，一些強加的要求，如“咱們畫一張下雨的畫吧!看誰畫得最美”，你的語言再生動、親切，也不能很好的調動起孩子的興趣。同樣是畫下雨的活動，給孩子講一個關於下雨的故事，對孩子説“小兔特別喜歡花雨傘，你能用漂亮的顏色幫它變出一把美麗傘嗎?”他就會興致勃勃地用各種辦法裝飾美麗的傘。或者你對孩子説：“雷聲一響起，大雨嘩嘩下，你能用線表現出下雨嗎?不一會兒雨變小了，小雨點又是怎樣的呢?請你大膽的表現出下小雨和下大雨。”孩子們就會很開心地畫起雨來。因為本次活動雨水的表現也是畫面的關鍵。有的幼兒畫下雨點用點，有的用短線，下大雨是用長線。我們可以感受到孩子在老師擬人化語言的指導下，創造線條痕跡的快樂。

《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現象説明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈裏萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。

本節課我是這樣教學的'：

一、激發學習興趣，感悟課文內容。

剛上課我就讓學生觀察課文的插圖，並讓他們説説每一幅圖的大意，先對課文有一個大致的瞭解，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。接着我就主要抓住燕子低飛這個自然現象來重點講，教學時，抓住關鍵詞語，如：燕子為什麼會飛得低?要抓住燕子正忙着捉那些飛不高的蟲子來理解。還設計了分角色朗讀，讓學生從朗讀中進一步理解燕子低飛的原因，由於本文的語言特別富有童趣，所以學生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學習的思路：看圖説説圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學生學習魚出水面和螞蟻搬家這兩種現象，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。讓學生輕鬆愉悦地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最後，還讓他們説説怎樣才能發現有這樣的自然現象，啟發學生在生活中要仔細觀察，只有平常注重觀察，才會發現大自然的奧祕。

二、加強朗讀指導，培養背誦興趣。

朗讀時，我把小白兔和小魚説的話作為重點，引導學生理解句與句之間的因果聯繫，培養學生語言表達的條理性。指導他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結合教師的引導，讓他們感悟文中內容，從而感受課文深刻的現象聯繫，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點;引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯繫，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣。在課堂的鞏固環節，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象説明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈裏萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。

通過本節課的教學，以下幾點聊以自我安慰：

一、情境的創設有效地激發了學生的學習興趣

剛上課我就採用看圖片形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利於激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為後面的教學做好鋪墊。接着放視頻朗讀課件，吸引、調動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。根據低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我採用圖片的形式使可愛的動物形象展示在學生面前，激發學生的學習興趣，從整體入手，既瞭解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。從而達到幫助學生理解課文內容的目的。以一顆童心將自己的教學機智與創設教學情境有機地結合，讓學生輕鬆愉悦地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。

二、加強朗讀感悟，培養説話能力。