在生物教學中如何培養學生環保意識

隨着當代經濟的迅速發展，世界人口的劇增，對各種資源掠奪式的開發，人類賴以生存的環境被污染的程度日趨嚴重。這一全球性問題，不論對發展中國家，還是發達國家來説，都在不同程度上構成威脅。因此，保護環境，治理環境已被公認是一個急待解決的問題，是一個永恆的社會性問題，要想解決好這個問題.對一個國家而言，不單是要制定環境保護-法，建立一支強勁有力的環保隊伍，更重要的是樹立全民環保意識。樹立全民環保意識.必須從學生開始，因此，培養中學生的環保意識勢在必行，刻不容緩。

一、中學環保教育的緊迫性、可行性

1、中學環保教育的緊迫性

例如，我國雖然有着豐富的動植物資源，但是由於大多數人長期對科學利用野生動植物資源缺乏認識，致使我國的動植物資源遭到了嚴重破壞。我國的野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴等近10種珍貴鳥獸已經滅絕或瀕於滅絕；大熊貓、長臂猿、白鰭豚等20種野生動物也正處於絕滅的邊緣。在生物教學過程中對學生進行環保意識的培養是非常必要和緊迫的[1]，提高他們的環境保護意識。增強他們的環保責任感是提高國民環保意識的重要途徑。

2、中學環保教育的可行性

人們逐漸從環境造成的人身傷害中覺醒，從工農業生產到衣食住行，都開始關注“綠色”和“環保”。作為生物教師在課堂內外要引導學生積極投身到環境保護的隊伍裏，收集積累有關環境的信息資料，結合現代生活的方方面面，探究環保問題；通過化肥、農藥的`不合理使用，探討食品污染；通過油炸、醃製等不合理的烹飪方式；宣講環境污染的典型案例，開展“保護環境，呵護生命”的大討論；開展“保護環境，人人有責”的簽名活動；開展“世界環境日”主題演講比賽。培養學生環保意識、教給學生環保知識，既增強了學生的素質，又可以使人與大自然和諧相處。

二、環保教育的途徑

1、生物課堂教學是培養中學生環保意識的主渠道

中學生物教學中有許多內容與環境及生態相關，充分利用這部分的內容在教學中有意識的引入，滲透環保教育[3]。例如進行生態平衡知識的教學時，引入古人治理“黃河氾濫”的典故使學生逐漸明確違背自然規律，破壞生態平衡，造成環境污染。使得許多生物的生存受到威脅，人和各種生物之間有着密切的關係，最終人類將受到嚴重影響，所以保護環境，人人有責。在講到“植物的蒸騰作用[4]”時，課本上介紹了大規模植樹造林可減輕乾旱、調節氣候，在此，教師可補充介紹樹木可以吸滯塵埃。

環境保護與人們的生活息息相關，聯繫生活實際可激發學生參加環境保護工作的積極性。如講到苔蘚植物可以作為監測空氣污染的指示植物，在我國重工業區，污染較嚴重苔蘚植物很難見到。這樣使學生們認識到環境污染就在自己身邊，學生真正感覺到保護環境勢在必行。

2、充分利用第二課堂，激發學生形成環保意識的自覺性

除了正常的生物課堂教學外，教師可充分利用好第2課堂，是激發學生形成環保意識的自覺性的第一重要途徑。在“6.5世界環境日[5]”組織學生出環保專刊，，舉辦“地球的孩子”、“在綠蔭下成長”、“保護環境，從我做起[6]”等主題班會，讓學生認識到環境保護的意義，從而自覺的培養自己的環保意識。

三、生物教學進行環保教育取得明顯效果

1、學生環保意識提高、學生行為明顯轉變

通過課堂教學滲透環保教育，有效地提高了學生環保意識，增強了學生關心國家前途命運、關注人類生存發展的思想品質。

2、通過環保教育使學生懂得環保與社會公德的聯繫，自覺遵守社會公德，糾正各種惡習和陋習，做模範公民

環保教育使學生在言行舉止、修養品性、思想道德等方面實現了美的昇華，文明的跨越。

3、一點體會

作為一名中學生物教師，在教學過程中加強對學生進行環保意識的教育是我們義不容辭的責任。我們應轉變“應試教育”為“素質教育”，結合新課標的要求，培養學生形成良好的環保意識，為環保教育的發展作出貢獻。

在生物教學中如何培養學生環保意識 [篇2]

正直、誠信、自信、交際能力、組織能力突出、具有較強的責任心、進取心及團隊精神。樸實謙遜是我做人的原則,盡職盡責是我工作的原則,追求卓越是我的人生目標。誠實守信,思維縝密,辦事穩重,吃苦耐勞,謙虛謹慎……

環境的日益惡化對整個人類的生存和發展敲響了警鐘，因此增強全民環境保護意識已經成為刻不容緩的大事。中學生作為一個社會羣體，社會經驗少，可塑性較強，結合新課程改革要求對他們進行環境保護教育勢在必行。生物教學在這方面起着不可替代的重要作用。

1．結合生物教學內容進行環境保護教育

教師在上課時可以舉一些典型事例來教育學生，增強他們的環保意識。如：對春天北方地區常常出現的揚沙和沙塵暴，就向學生簡單的剖析了其形成的自然和人為原因。一方面激發了學生學習生物的興趣，另一方面從點滴教學中向學生灌輸環境保護教育知識。類似的例子不勝枚舉，關鍵是教師應做一個環境教育的有心人，不時地給學生以環境保護教育的薰陶，從而潛移默化的培養學生的環境保護教育。

2．開設選修課或興趣小組進行環境保護教育

目前中學生物教學現狀，決定了生物教師必須充分發揮主觀能動性，利用生物學科的優勢，積極建設第二課堂，以吸收那些興趣愛好廣泛、對生物有獨特偏愛的學生進入選修課課堂或生物興趣小組隊伍。一方面進一步激發他們的求知慾望和學習生物的興趣；另一方面以他們為生力軍成為環保教育的小小宣傳員和倡導者，以帶動全校師生環保意識的增強。

3．教育學生環境保護應從小事做起

教育和引導學生從我做起，從身邊的一點一滴做起，如“拒絕使用一次性筷子”、“拒絕使用一次性快餐盒”、“拒食野生動物”、“提倡觀鳥，反對關鳥”等等，小事隨手可做，但這些小事與一個人的生活方式有着密切的關聯。生活方式在有時的確很難改變，但也並非絕對不可改變，尤其對處於成長期的中學生來説，由於可塑性強，養成一種良好的生活方式並不是一件特別難的事，只要我們有心去做，一定能養成節約資源和能源，保護環境的良好行為習慣。

4．學習保護資源和環境的法律進行環境保護教育現代社會是一個法制社會，我們國家已經把“環境保護”列為一項基本國策，頒佈了一系列有關保護環境、保護資源的法律、法規。如，《環境保護-法》《海洋環境保護-法》《水法》《草原法》《森林法》《野生動物保護-法》等三百餘部。強化對學生的環境法制教育，使他們知法、懂法、守法，成為我國環境保護方針、政策、法律的宣傳者和執行者。