Word編排古代詩詞説課稿

作為一名優秀的教育工作者，時常要開展説課稿準備工作，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的Word編排古代詩詞説課稿，希望能夠幫助到大家。

尊敬的評委老師：

大家好！

今天我説課的內容是WORD中的《編排古代詩詞》。下面我將從教材分析、教法學法，教學過程等幾個方面對本課進行説明。

一、説教材分析

我們所選用的教材是由馬成榮主編，江蘇科學技術出版社出版的《計算機應用基礎》。本教材體現了以生為本、能力本位、行動導向3大理念，有6大學習領域，40個學習項目。本節課內容為教材中學習領域三：筆隨人意的好祕書——WORD文檔的操作，項目3-4編排古代詩詞。

教材的地位和作用：編排古代詩詞是在WORD文本編輯和排版的基礎上進行學習的，覆蓋了以前所學的很多內容，既能讓學生鞏固之前所學的知識，又能給老師及時反饋信息，起到承上啟下的功效。本課講授WORD，對學習其它類型的文字處理軟件也是非常有幫助的，具有一定的通用性。

二、説學情分析

我所教的是職業中專一年級的學生，他們已掌握WORD基礎知識，但缺乏一定的綜合分析能力和學以致用的意識，而且學生水平參差不齊，適合因材施教。

三、説教學目標

根據以上教材內容和特點，考慮學生的實際情況，我為本節課設計了三個目標：

1、知識目標：

a)掌握在文檔中插入圖片、藝術字、文本框的方法；

b)掌握圖片、藝術字、文本框格式的設置方法；

c)能綜合運用圖片、藝術字、文本框等解決實際問題。

2、能力目標：

在本課中我試圖達到的能力目標為：

a)培養學生“舉一反三”分析和解決問題的能力。

b)鼓勵學生創作帶有個人風格的作品，培養創新能力。

3、情感目標

a)通過圖文作品製作，感受word軟件強大功能，激發學習興趣。

b)培養學生科學的審美觀，進一步提升靈活運用所學知識安排版面、調整佈局的能力。

四、説教學重點、難點

依據所制定的目標，我認為圖片、藝術字和文本框的插入方法與設置以及圖片、藝術字版式的設置是要害，所以設為本節課的重點；基於學生特點，考慮到他們的理解能力及實踐能力不強，我把綜合運用圖片、藝術字、文本框等解決實際問題作為難點。

五、説教法，學法

為了很好地解決本節課的重點、突破其難點，達成教學目標，在教學中，我將以學生為主體，教師為主導，學生動手操作為主線，採用“演示法”、“任務驅動法”、“自主探究法”、“小組合作法”等教學方法。

“演示法”能激發學生的學習興趣；

“任務驅動法”則使學生明確目標任務，充分發揮其主體作用；

“自主探究法”培養學生自主、探究學習的能力。

在這節課中學生主要按照“接受任務——思考交流——嘗試操作——自主創作——作品展示”的流程完成學習任務。學生在學習本課前已經有一定計算機基礎，對WORD操作熟悉，具備一定的自學能力，加上內容趣味直觀，所以他們能夠在教師的引導下通過合作、自主探究的方式完成。

六、説教學準備

為了實現課堂教學效益最大化，我做了以下的教學準備：

1、選好多媒體網絡教室（有教學廣播軟件）

2、製作多媒體教學課件

3、將學生預先分組，並確定組長

4、將相關資料和圖片分發到學生機

在教學過程中採用多媒體機房進行教學，多媒體計算機可提供學生進行實際操作，實現在“做中學”。教學廣播軟件可以進行內容的示範，多媒體上預存的學習素材也為分層教學和學習提供了條件。

七、説教學過程

為了很好的.完成本節課的教學任務，根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的認知水平，我設計瞭如下四個環節：

第一環節創設情景，引入課題（大約5分鐘）

中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分。在漫長的歷史長河中，歷代的文人雅士、詩人墨客，為一個個傳統節日譜寫了許多膾炙人口的名篇，被廣為傳誦，使我國的傳統節日滲透出深厚的文化底藴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共賞。

用優美的文字介紹有關中國傳統節日的古詩詞。視頻舉例：重陽節的《九月九日憶山東兄弟》。

給學生們欣賞精美的傳統節日古詩詞卡片，請他們分析卡片的組成，得出結論為文字和圖片。文字能夠準確地描述事物，圖片能形象地反映事物，假如能將文字與圖片進行有機結合，並對某些文字或圖片進行特定設置，將使文章內容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。

此時學生對剛欣賞的作品很感興趣，我便鼓勵他們親自嘗試一下這樣美麗的作品是怎樣用WORD來完成的，使學生積極主動地接受任務，也順利的切入本課的第二個環節“任務驅動，發現新知”。

第二環節任務驅動，發現新知（大約20分鐘）

我將此環節的任務分為三部分：

任務一、插入圖片

圖片的插入方法我將採用講解演示的方式讓學生了解，然後請學生去操作；圖片的一系列編輯操作與文字的某些操作有相似之處，所以我讓學生自主探究完成。有了以上知識基礎，再引導學生打開並使用圖片工具欄，突破本節課的重點：圖片版式的設置。

任務二、插入藝術字

插入圖片完成後，我設置了“動腦筋想一想”這個環節，讓學生比較兩種類型的文字在表現效果上有什麼區別，通過對比讓學生了解藝術字。有了插入圖片的基礎，再採用啟發探究的方式，引導學生自主探究藝術字的使用及編輯。對學生碰到的問題，教師加以點撥和引導。

任務三、插入文本框

文本框有特別排版的功能，可以説沒有文本框，豐富、複雜的排版很難完成，這也是本節的一個難點。我主要採用讓學生合作探究、相互協作的方式來完成橫排、豎排文本框的插入及各種設置的學習。提醒學生在文本框中不僅僅可以是文字還可以是圖片。並讓完成較好的同學講解演示來加深學生印象，以此突破本節課的難點。

在這個過程中既培養了學生的協作意識，又進一步提高了他們的探究能力。以上三個任務，通過製作《九月九日憶山東兄弟》卡片來鍛鍊學生實際操作能力。

第三環節小組合作，師生評價（大約15分鐘）

利用教師分發的素材，應用以上所學知識，讓學生分小組製作關於清明節、端午節和中秋節古詩詞的圖文混排作品，這一過程中我充當引領者和協作者的角色，在指導學生時鼓勵他們進行大膽創作，有意識的培養他們的自主探究及審美能力，同時在合作過程中讓他們取長補短，進一步培養他們團結協作精神，提高分析、解決問題的能力。

讓學生參照評價表對作品進行自評互評。通過作品的交流評價，激發學生的學習興趣，提升學生的審美情趣，體現學習過程的創造性。

我將從學生中挑選幾個不同層次的作品進行展示，教師肯定學生的創作成果，並提出希望，讓學生嚐到成功的喜悦和創作的快樂。

第四環節課堂小結，知識拓展（大約5分鐘）

先讓學生總結本節課學習的感受和收穫，老師幫助學生梳理知識，歸納總結。通過這種方式，可以鍛鍊學生的表達能力，同時也檢測了本節課的學習效果。

設疑引趣，課外延伸

“同學們，通過本節課的學習，我們已學會利用word製作精美的古詩詞卡片，那麼除此以外，我們還能做什麼呢？”

“郵票”

“海報”

“雜誌封面”

“節日賀卡”¨¨¨學生們紛紛舉手回答，興致盎然。

“請同學們在課後給家人或朋友製作一張節日賀卡，送去自己衷心的祝福”激勵學生課後繼續探究。

教學反思：

在設計這節課的時候，我注重體現了以下幾個想法

（1）學科整合的問題。本課整合了語文、美術、信息技術等學科知識。

（2）改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動學習，並且通過多種學習方法獲取信息，掌握操作。

（3）情景與任務驅動的融合。創設適當的情景，讓學生不知不覺中積極主動的接受任務。

（4）分層教學的實施。照顧到學生的個體差異性，使得每位學生在教學活動中都獲得個體的發展。

我的説課就到這裏，請各位老師批評指正。謝謝！