高一作文指導

第一部分：現狀篇

題解：“和你在一起”：包括兩個方面： “和你”即“我和你”，文章立足自身，表述中多用第一二人稱(第一人稱便於作者記事，第二人稱面對面交流，便於思想交流);“在一起”：可以是“形”在一起，也可以是“神”(心、精神、夢想)在一起

存在問題：1、國小生日記體（記事簡單、事件單一、語言平淡，流水賬）

2、作文素材匱乏，很少用甚至根本不用。（記敍文沒有具體生活的片段、議論文沒有充分的論據、小説沒有故事情節）這樣的作文是空洞的，沒有生動性的，缺乏論據論證無法立足的

3、結構上缺乏設計，大都是童年（國小）、國中的排列順序，且沒有時間跨度（最長三年，入學認識到畢業分離），

第二部分：話題篇

怎樣寫出真情實感 ——記“親情”的寫作方法指導

用華麗詞藻堆砌的文章已經漸趨被打入冷宮，而抒發真情實感的作文越來越成為會考、大學聯考的寵兒。究其原因，不難發現這正是作文真正價值的體現。作文的真正意義是滲透自己的思想，表達自己的情感。

那麼，怎樣才能讓自己的作文“脈脈含情”呢？

首先，也是最基本的一條，就是作者必須對生活、對客觀對象充滿情感，而不是麻木甚至冷酷地對待周遭的一切。

作者既要關注社會變革，比如現在國內國際的一些動向，如“雪災地震泥石流”“美韓軍演”“南海危機”等等;也要關愛生命，無論是人還是其它的動物、植物，哪怕微小到一顆小草，都是鮮活的生命，我們都要學會尊重他們，關愛他們。我們要調動自己的真情對待身邊的一切。在日常生活中學會靜心反思，把自己對自己每天的生活、學習和交往情況進行感悟，理出自己的獨特的感受，這些感受是自己一天生命的精華，也是人生中的閃光點，更是區別於他人的最本質東西。

其次，要注意觀察生活。

無論何時何地都不要忘記用自己的眼睛去觀察，用自己的心情去書寫。養成“眼心協作”的習慣，靜下來後立刻將其訴諸筆端。

同時，要注意調動起多種心理功能，觀察外物時，要注意體驗;深入感受時，要展開聯想，進入想像，把情感充分激發起來。只有感動了自己，才能感動別人。

觀察包括六種要領:一,視覺(眼) 二,聽覺(耳) 三,嗅覺(鼻) 四,味覺(舌) 五,觸覺(身) 六,感覺(意)

假如現在文章中寫到一處場景,地點是海邊沙灘,我們用這幾種要領來觀察:

一,海灘上人潮擁擠,宛如隨波湧至的魚羣,萬頭鑽動.(視覺)

二,海浪澎湃,與嘈雜的人聲,正奏著一曲大自然的樂章.(聽覺)

三,以手堆沙,細沙從指縫中滑漏出去,給人一種輕輕柔柔的感覺.(觸覺)

四,海風輕吹,送來大海特有的味道:陣陣魚腥.(嗅覺)

五,下海游泳,一個急浪打在臉上,喝了一口海水,鹹鹹的帶些兒苦澀.(味覺)

六,玩了一天,雖然肢體疲累,但內心卻快樂充實.(感覺)

其次，情感既要表達自己的.內心感受，又要高度提煉濃縮。

“只有生活味的情感才能打動人，但決不意味着生活原生態的情感一定能打動人。”很多同學並不能完全理解這其中的含義。其實很簡單：一篇只是表達膚淺的、粗糙的、庸俗的情感的作文，是無法打動人的。就比如有的同學寫的“流水賬式”的作文，怎能打動別人呢?

情感生活味應是對生活的提煉，是富有表現力和藝術張力的情感。它恪守“三不主義”：不誇張，寫作時對情節不誇大或縮小而導致內容變形失真;不失實，內容要經得起推敲，即使細節也應合乎情理，給人真實感;不矯情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牽強和外加的。

有一個學生對自己的考場作文得到的分數很不滿意，拿來給我看，問是什麼原因。我讀了之後發現，他寫的故事嚴重失實，他寫自己在馬路上飛快地騎着自行車，突然在路中央摔倒了，而他的父母卻不去理會，還在一邊微笑着看着他……然後結尾很突然地説父母這樣讓他學會了堅強。這個故事和小孩子學走路，摔倒了，大人讓他自己站起來很相似，但是後者讓我們覺得真實，而前者卻經不起推敲。試問大馬路，人來人往，車水馬龍，孩子摔倒在其中，父母能視而不見，抑或微笑面對?這就是嚴重的失實。讓人覺得很假，這樣的作文怎能不給低分呢?

最後，刻畫人物形象不要進行單一的自己主觀意識的敍述，而要抓住人物肖像的突出特徵，有代表性的語言與動作，並且對能表現人物特徵的一些地方進行細節刻畫，在必要的時候再運用上適當的修辭方法，以增強語言的感染力。這些比單一的敍述要更能打動讀者，也更能激發讀者的共鳴。

總之，一篇好的文章其實很簡單，就是作者把自己用眼睛看到的，用心體會到的，用合適的或者説是“含情”的文字表達出來。