關於大學生作文錦集六篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的大學生作文7篇，歡迎大家分享。

大學生作文 篇1

你可以不偽裝，但你不能不打扮

全球金融危機影響着絕大多數國家的大學生就業，大學生們不願坐以待斃，紛紛拿出新招、奇招，以求在求職中搶得先機。下面介紹的就是一些國家大學生求職成功的故事，希望能給正在求職的大學生們一些啟迪。

美國詹姆斯：異曲同工

20xx年，詹姆斯畢業於美國加利福尼亞洲州立大學，由於該大學並非美國一流大學，因此初出校門的詹姆斯求職屢屢碰壁。不得已，他只得另闢蹊徑，在網上發佈消息：決定利用一年多的時間分別到全國50個州去求職應聘：把每個州、每一次求職的經過用攝像機錄下來，最後將求職經過寫成書出版，書名暫定為（美國各州求職指南）……對此，招聘企業倒沒有什麼反映，他們對詹姆斯醉翁之意不在酒、借求職玩噱頭炒作是看得清清楚楚、明明白白。這卻引起了出版商的注意，這其實正是詹姆斯此番炒作的真實意圖所在。詹姆斯如願以償，目前已有出版社對這本書預付了一半稿酬。當其他同學仍在苦苦求職之時。詹姆斯卻通過當作家出書的方式已經搶先“就業”了。

借鑑：俗話説條條道路通羅馬，從廣義的範疇來講，能合法賺到錢就是就業，管他用什麼方式、手段呢！我國一些大學生認為就業就是到工廠、機關上班，而把開店擺攤、出書寫歌列入“第二志願”很少考慮，這樣就會使就業的道路狹隘了許多。詹姆斯的成功能開闊我國大學生們的求職視野，使他們的就業能有更多的選擇，從而獲得更多的就業機會。

英國史密斯：推陳出新

史密斯今年即將大學畢業，不幸的是其人到中年的父親不久前被老闆炒了魷魚，一時找不到再就業的機會，家庭經濟遂陷入了窘境。史密斯看在眼裏急在心頭，情急之中他別出心裁想出了替父親求職的妙招：他自制了一段3分鐘的短片，在短片中史密斯手拿多張大字卡，簡介父親的履歷，盛讚父親的聰明，突出父親的勤奮與創造力，重點闡述了父親的特長——能幹什麼、幹好什麼，並附上父親的姓名、電話號碼、電子郵箱等聯絡方式，上傳到YouTu上推銷剛剛失業的父親。這段視頻上傳後，很快便有成千上萬的人點擊觀看，史密斯的老爸也因此獲得了數個面試邀請。出乎意料的是，有家廣告公司因此看中了史密斯的廣告天賦，誠邀他畢業後加盟，史密斯無心插柳柳成陰，大學還沒畢業便搞掂了工作。

借鑑：視頻求職即使在中國也不是什麼新鮮事了，史密斯的視頻求職之所以能成功，關鍵是他能推陳出新將視頻中的主角進行了調換：別人都是王婆賣瓜——自賣自誇，他卻是主角退居幕後，由配角擔綱主角。在我國，指導大學生求職應聘的方法有不少，但依葫蘆畫瓢用多了也就不靈便了。只有像史密斯那樣，將那些專家推崇的求職應聘方式，根據自己的實際情況、結合應聘的職位適當加以改變、推陳出新，這樣才能給考官耳目一新的感覺，達到加分之目的。

德國施耐特：新穎廣告

德國人的轎車普及率是很高的，有小車的人就像中國人有自行車一樣普遍。德國小夥子施耐特，大學畢業後同樣遇到了求職的難題，遭遇幾番挫折後。他索性改上門主動求職為坐家被動求職，把自己的汽車做成一個活廣告牌：在汽車四面醒目的位置用醒目的色彩噴上“求會計職位”的字樣，並噴上手機號碼等聯絡方式。就這樣，不受時間、地點、天氣的限制，他開車到哪兒廣告就做到哪兒，這讓很多人知道了他的求職意願。“汽車廣告”打出不久，便有公司主動與他聯繫，施耐特坐在家裏便謀到了他想要的職位。

借鑑：目前，雖然大多數大學生買不起小車，但摩托車、自行車總買得起吧，在摩托車、自行車上豎塊求職的牌子並不是什麼艱難之事。筆者經常在大街上看到農民工在摩托車、自行車上豎塊“木工”、“下水道疏通”、“補漏”等牌子，就是不見大學生豎起求職的牌子！能勇敢地在摩托車、自行車，甚至於包、帽子上做廣告，這樣做很可能會收到立竿見影的效果。

日本龜太郎：悲情應聘

龜太郎從日本名古屋大學畢業兩年後，由於不慎在金融危機前跳槽失敗，至今沒有找到工作。妻子去年大學畢業後在家生小孩，現在小孩已經全託，妻子也可以工作了，但也是一職難求。龜太郎左思右想，還真讓他想出了一個求職的好辦法：在年初的一個週末，他和妻子胸戴“求職”字牌、推着嬰兒車到招聘會上去應聘，考官一看龜太郎夫妻倆的求職架勢，憐憫之心油然而生，夫妻兩人沒有費多大口舌，很快便解決了一個人就業，而其他單個應聘者空手而歸的比比皆是。

借鑑：在當前全球金融危機的背景下，龜太郎的“悲情應聘”也值得借鑑，我國一些地方便有“家中多人失業，可以優先解決一人就業”的招聘規則，有類似情況的大學生不妨試試龜太郎的這種應聘方法。

大學生作文 篇2

我有幸在小鳥巢觀看以“西遷精神”為主題的報道講述西安交大人為國家奉獻青春的時代擔當與家國情懷的直播。

84歲的胡奈賽教授，她向我們講述了她的西遷歲月，1957年春作為第一批年輕教師帶着心心念唸的科研夢，其中最讓我印象深刻的是她激情澎湃的指揮，動情地唱着《歌唱祖國》，她説:“愛國不是選擇項，是必須的!”。她雖然老了，但愛國的心卻未老，報告中鏗鏘有力，讓我十分敬佩。老一輩和新時代的年輕人響應黨的號召，甘願捨棄大都市優越的物質生活條件，毅然決然，挺進大西北。這一無私奉獻的精神值得我們學習。

作為一名畢業生，讓我明白了求職中不能只停留在實現個人追求的層面，我們更應該銘記這一段偉大的歷史，傳承“西遷精神”，樹立正確認識，堅持愛國、勵志、求真、力行，在學習上嚴格要求自己，認真積累知識，在就業時擺正心態，服務國家和社會，把專業知識應用到實踐中去，在各自崗位上貢獻力量。我們要在祖國最需要的地方建功立業，以愛國奮鬥彰顯時代的我們的青春底色。

大學生作文 篇3

電影《地心引力》觀後感

美國大片《地心引力》的故事情節極為簡單：在空間站工作的宇航員馬特·科沃斯基（喬治·克魯尼飾）以及航空新手瑞恩·斯通（桑德拉·布洛克飾）在出艙工作時，飛船與空間站發生爆炸，同行們都死了，兩個人在缺氧、失重、與外界喪失聯繫的情況下艱難求生，最後女主角獨自一人回到地球，重新感受到地心引力時，她非常激動。

簡單的情節，無聊的對話，帥哥美女的臉都被扣在嚴實的宇航服裏，看不到他們迷人的微笑和表情。甚至包括科沃斯基放棄或讓度生的希望，毅然決然飄然而去的偉大共產主義品德，都不是什麼新鮮元素。然而，這部電影居然還能吸引觀眾屏住呼吸一氣看完，靠的是什麼呢？

首先，這部電影始終帶領觀眾，獲得一個浩瀚恢宏的視角。從兩百公里太空，看眼前那個富有壓迫感的藍色地球，在強烈的太陽光照耀下，飄浮在佈滿星辰的黑暗中。白天與黑夜飛快交替，地球上的大海、大陸、山脈、城市羣，是一幅極其美麗的畫面，你甚至想辨認正對着地球的是哪個大洋哪個大洲，尋找它們熟悉的輪廓。黑夜，你會看到山谷中佈滿燈火的河流。所有這些，遠遠超出緊緊蟻附在地球表面的我們的直覺，持續不斷地給予強烈而新鮮的刺激。其次，讓人們飽覽失重條件下演員的各種表演。他們以優雅和富有表現力的方式打破我們所熟知的一切物理常規。他們在空中飄浮、依照慣性進行各種碰撞，稍有動力，包括一隻滅火器的噴射，都能改變運動的方向。我不知道他們如何做到看上去克服了地心引力，始終處於一種失重狀態的。如果不是製作成本等一系列硬邦邦的數字擋在前面，我甚至會相信就是在太空拍攝的。當然，這些肯定都是虛擬的，但整個細節高度逼真。讓我們相信，那一切都基本符合航空技術數據。

另一個視角就是遠離地球高高在上的心理視角和情感視角。在浩淼的太空，與總部和聯繫已經中斷，他們顯得那麼渺小無助。這裏，地球上任何平凡的不能再平凡的聲音，都變得非常的珍貴，有一個語言不通的人在哄自己的孩子睡覺，唱着搖籃曲，其中夾雜着寶寶的哭聲、牛羊的叫聲、狗的吠聲。這時，女主角學狗叫：旺，旺旺。這個場景如果放在地球上的任何地方，都會變得滑稽可笑，可是在太空，在她瀕死的時候，聽着地球上不知從什麼地方傳來的親切聲音，她試着學狗叫的橋段，竟然藴含着如此豐富的意義而變得十分感人。那一刻，觀眾可能會因此而眼眶濕潤。它在提醒人們，現實生活中離我們最近的這些瑣碎的東西，有時是多麼的珍貴，擁有它，就是最大的幸福！我甚至想，在那個時刻，如果看到一隻我們平時非常討厭的蒼蠅也會感到親切吧？

我一直以為天文學同時也是一門最好的人生觀教科書。它向我們展示的空間遼闊無垠，動輒數萬光年，比較人的五尺之軀，才可見到人之渺小，從而可以消除人的自大心理和狂妄心態。把那些不可一世，自以為可以搞掂一切的人，置放在這樣的背景下，會顯得多麼可笑。它向我們展示出的時間漫長無邊，無始無終。與人生命的的幾十年、近百年相比，簡直如白駒過隙。在這樣的參照中，人既然已經認識到其無比的短暫，還會花時間去在意那些無聊的瑣事嗎？總之，在這樣的知識背景下進行思考，人會變得心胸開闊、豁達通透，外在表現也就會和藹可親，益於相處。沿着這個思路，我們是否可以與康德的偉大思想相逢呢？康德説：“有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，這就是我頭上的星空和心中的道德定律。”

大學生作文 篇4

高中生的生活本應該是枯燥乏味，整天面對厚厚的習題。試卷一張張飄落，像是秋天的落葉，乾枯了一地。

父母的嘮叨永遠享受沒有盡頭；老師的`教導猶在耳邊迴響；同桌的抱怨不時叨擾；鬱悶的心情還會侵襲。一天到晚的做題考試，三點一線的生活在我們的掌中刻下了不可磨滅的皺紋。

我們只能面對，無權逃避。想想十幾年來學習的辛苦，怎麼甘心就在這一刻放棄。白天黑夜，我們不停的奮鬥着，拼搏着，咀嚼着生活的艱辛。

除了從容的面對，走向大學聯考的我們就像幾件從此的運動健兒，勇敢，自信，沉穩。就要馳騁沙場，我們要像駿馬一樣。就要翱翔天空，我們要想雄鷹一樣。就要走上考場，我們生命中就註定寫就了兩個字——拼搏。我們時刻在心中默唸：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；秋種一粒粟，秋收萬顆子。我們時刻準備着燃情擁抱着收穫的六月。

歲月如歌，人生如畫。很快，我們就跨過了六月，迎接我們的又是一片嶄新的天地。

七月，在校園的槐樹下，悲歡離別。有的人考入了理想的大學，笑容滿面；有的卻盡力的避開人羣，躲在一個小角落裏，不言語。此刻的心情或許是不同的，唯一沒變就剩下我們純真的友誼了。看看昔日的同桌一考入理想到大學，往日的室友也一一找到他們的位置。我已不再是那個我，而記憶還是印在我們的腦海裏了。

青澀歲月，懵懂時光，我們一直叫踏進了成年的門檻。昔日的兒時夥伴已經成長為小男子漢了；凌亂的頭髮已被整齊的打理；破舊的牛仔褲終於換上了可愛多公主裙。

我們沒心沒肺的笑，大把大把的掉眼淚，無拘無束的暢談着。暢談以後的人生，工作，理想。在暢談中我們就這樣學會了長大。

大學生作文 篇5

靜靜的刷着新聞，“大學聯考”這個字眼充滿了整個手機屏幕，當然，現在這些，都與我無關了，我的大學聯考，那都是三年前的事情了。

只是這是第一次，自自己大學聯考後，對高考有點感觸，原因自然是多個，今天星期天，今天不上班，今天有時間，今天沒什麼事情做，今天我不在學校了，是的，最大的原因，還是我已經不在學校了。

畢業後一年不到，遇到了許多，和以前不同的人，也經歷了許多，和以前不同的事情，漸漸的，開始會感懷以前，那個時候覺得，應該很多事情，都不是絕對的，必須同學之間，以後一定會有再次見面的時間。但是現實卻狠狠的給了我一個耳光，啪的一聲，響得有點震耳欲聾了，因為現在明白，很多人，我們真的不會再見面了。

一年前拍畢業視頻，我清楚得記得，有同學説過“我們以後可能不會再見面”這句話，當時還覺得，這樣的事情，應該不會發生在我們的身上的，大家都在廣東，都沒有走遠，怎麼會不見面呢。

現在，聯繫的同學，始終還是那些活躍分子，有些人，甚至大家都不知道，他們現在在哪裏，過得好不好。

似乎這樣的劇情十分諷刺，但又是這麼合情合理，毫無破綻可尋。我們就這樣，慢慢的，大家朝着不同的方向前行。

聽着歌，一首，兩首......粵語的，我當然聽不懂歌詞，只是這熟悉的旋律，還是沒有變，還是和當初班級活動的我們在KTV聽同學們唱的一樣，一模一樣，就像是昨天剛聽過一樣。

失落環繞着我，不知道為什麼會這樣，我覺得，一定是我明天又要開始上班所以失落，一定是，肯定是。

於是走着走着，慢慢的，我們真的就遠了。儘管還抱着最初那份“不可能”，但還是遠了。

明天，我還能説什麼呢！

大學生作文 篇6

作文題像這樣出，怎麼輔導也很難有直接的作用。今年的作文題和古詩幹上了，估計高中的語文老師們會讓學生們開始和古詩較勁了。

當然，也有人為大學聯考作文題叫好。北大教授孔慶東先生就在自己的博客裏説，“北京的這個作文題很是別開生面，細中透着大氣，雖然題幹還值得再精雕細琢一下，但在全國各地的作文題中，仍然是最出色的。”

對於北京的作文題“細雨閒花”，還有其它作文題“失意與詩意”，“要説愛你不容易”，對於這些離社會、離生活越來越遠的命題的是是非非，考生、老師、專家自有公論，我不便多加評論。但我想到了另一個與此直接相關的問題。

大學聯考是個指揮棒。大學聯考作文題是高中作文教學的指揮棒，其導向作用無法否認。如果真是這樣，那麼大學生文字表達能力差，大學聯考作文的導向就脱不了干係了。而現實的確如此，不少在大學聯考作文中得到了高分的學生，進入大學之後，其文字表達水平仍然很差。害得不少仁人志士呼籲，要在大學裏開設語文課惡補呢。

我接觸過不少大學生，甚至是大學畢業生，寫個請假條都不會——連個請假的理由都不知道寫。有的碩士寫篇論文都很困難。這些學生掌握了許多華麗的詞藻，也背過了許多名人軼事，還會説許多警句名言，來點子風花雪月也沒什麼大問題，但就是不會寫求職信、講話稿，寫個計劃、總結更是空洞乏味。不少文科的學生也是如此。甚至一些大學聯考作文分數不錯的學生，寫一般性的應用文也不靈光了。

應該説，這和高中階段的作文教學有直接關係，而大學聯考作文的導向又難逃其責。大學聯考的作文命題範圍一年一變，沒有一點兒繼承性和關聯性，也沒有任何規律可循。這就逼着高中的語文老師們今天練這種寫法，明天練那種寫法，想盡辦法去迎合出題者的心思。但主動權在出題者手裏，人家想怎麼出就怎麼出。去年是“北京的符號”，今年是“閒雨落花”，明年又是什麼，神仙他姥姥也不知道。

問題是，就算是搞明白了“細雨閒花”與恬淡的人生境界的關係，又能怎麼樣呢？其觀察問題、分析問題、思考問題、解決問題的能力就提高了嗎？其文字表達的能力就提高了嗎？説到底，作文不是用來自我欣賞的，不應該僅僅成為抒發閒情逸致的一種工具，而是社會交往與溝通、信息的交流與傳播的主要手段之一。

從這種意義上説，大學聯考的作文題目，不應該是出題者與考生、與高中語文老師們鬥智鬥勇的產物，也不是出題者自娛自樂、或者看着考生着急自己偷着樂的玩物。其考核的重點，應該放在學生對漢語寫作的基本方法、主要技能的掌握上。高中階段，是為高等教育奠定基礎的階段，也是一個社會的人在社會上闖蕩的基礎功訓練、當然包括必要的書面表達能力訓練的關鍵階段。所以，需要警惕的是，大學聯考作文命題陶醉於“細雨閒花”、“失意與詩意”的風雅之中。

作為大學教師，我還是拜託命題者多為大學聯考生的今後想想。想想那些進入大學校門的學生，需要掌握哪些書面表達的規律和技巧；想想那些不繼續接受大學教育的人，在社會上闖蕩需要掌握哪些書面表達的知識和方法。以此為出發點，想必可以把作文教學和社會需要結合在了一起。

這將是一件功德無量的事情。