怎樣正確修改作文

方法一：帶領全班同學同時修改。

如果多數學生寫的作文不太理想，我會找一篇比較優秀的作文、一篇中等水平，一篇很差的作文，分別在班級裏，當堂讀給學生聽。在讀的過程中，分析一下文章那裏寫的比較好，值得我們欣賞和借鑑;那裏需要改正，怎麼改;加上什麼樣的事例;加上什麼樣的語言、動作、神態;主題怎樣變通一下，會讓作文更有內涵。當三篇作文都集體修改完畢後，再讓學生比較一下，這三篇文章為什麼老師會有不同的評語，差距在什麼地方。

方法二：指導個別學生修改。

如果多數學生寫的作文很不錯，也就是説三分之二的學生寫的比較好，那麼就進行個別輔導修改。找一兩個學生，就他們寫的作文，一邊讀，一邊修改，並告訴學生修改的原因。前後照應、描寫方法、環境襯托、主題深化昇華等等這樣的常用方法，在修改中如果碰到，要讓學生明白。個別輔導的效果儘管範圍比較少，但是，經過老師的關注和修改，一方面會提高對寫作的興趣，對老師鼓勵的感激，更加認真的寫作，另一方面也會讓學生明白一些寫作的佈局謀篇的道理。

方法三：拿出一次作文課，讓學生互相批改。

學生拿到同伴的作業，學做一個語文老師，但批改的過程又要有語文老師的指導，在老師的指導下進行獨立批改。這樣的批改，要求老師對批改的作業有個詳細的修改要求。我一般要求學生這樣做：

1、先批錯別字和標點。要求學生將所批改的作文所有的錯別字，用錯的標點進行修改糾正。

2、關於詞和句子。有些詞用得不當，或者句子是病句，要求學生能進行修改。

3、關於文章主題。一篇文章，如果所確立的主題不夠鮮明，太過平淡，可以進行修改。修改的時候變動、添加有關句子，就能使得文章的主題更加鮮明。

4、關於描寫方法。可以給文章中的人物增加一些神態、語言、動作、細節、修辭等描寫，使得文章更加生動形象。

5、畫出自己欣賞的語句，並加上自己的評論。有些優美的句子，用得很準確形象的字詞，都可以畫出來，並在作文本的旁邊寫上自己欣賞的理由。

6、寫評語。學生修改完畢，要在整篇文章的最後，寫上自己對這篇文章的評語。評語要從兩個方面説，先説優點，就是學生自己最欣賞這篇作文的什麼地方;再説缺點，那裏需要作者在以後的作業中，多加註意。並簽上自己的名字。簽名字的目的是讓批改的學生認真批改，不要應付了事，起個監督的作用。

7、老師評價。學生給同伴們批改完文章後，老師要進行第二次的.重新批改。老師批改主要主要佈局謀篇，主題以及立意方面，也就是注重大的方面的評價。老師評價的目的，一方面是為了讓被批改的學生有一個重點的努力的方向，一方面是為了給批改作文的學生一個監督。因為學生畢竟水平不同，態度不同，因此老師的評價會對批改的學生起一個很好的檢查作用，無聲的告訴批改作文的學生，如果不好好批改，老師會看到，會找到他談話或者批評他。

這種批改方法最受學生歡迎，而且我覺得長期培養，學生的作文水平在給別人批改中，自己也得到了良好的發展。

方法四；老師批改。

老師的全批全改，是我們語文老師常用的方法，在這裏不做闡述。不過補充一句，那就是老師批改過的作文，可以讓學生根據老師的批改意見，重新在原文中再修改一下。

總之，作文的批改要根據具體情況進行。在經過老師一年的這樣培訓後，相信學生的作文會在批改中得到長進。