國小三年級寫事作文彙總8篇

在日常學習、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的國小三年級寫事作文8篇，希望能夠幫助到大家。

國小三年級寫事作文 篇1

童年，就像一條五彩繽紛的綢帶，綢帶裏藴含着我們的生活趣事;童年，就像一首旋律，旋律裏洋溢着我們的幸福和歡樂。我的童年也是這樣。

轉眼間瓜瓜落地的我已經是三年級的學生了，每當我回憶起童年那有趣的事時，不禁笑出聲來。

在我三歲那年的一天早上，我看見爸爸在衞生間裏剃鬚，心裏就產生了好奇：“咦，爸爸不是在化裝嗎?於是我趁爸爸媽媽去上班的時候，就躲在衞生間裏學剃鬚。可我沒有須，只能把眉毛當須。拿起剃鬚刀，手勢不靈活，顫顫抖抖，不小心地，一刀割去，眉毛頓時“省略”了一半。看着鏡子裏的怪模樣，非常心慌：這一半眉毛去哪兒了呢?難道這把剃鬚刀有魔力的?對着鏡子左瞧瞧右看看，像個醜八怪，自己哭笑不得。怎麼辦呢?正在瞑思苦想之際，我猛然想起了媽媽化裝盒裏的眉筆，對!我要把它描上去。我在斷眉上畫了一撇，覺得像貓的鬍子不好看，把它抹去再畫，可每次都不理想，把這半邊臉搞得髒兮兮的。這時候，媽媽回來了：“妹D，媽媽給你買好吃的，快來囉!”一聽見好吃的，真想一下了竄出來，但現在這個模樣，我左右為難，束手無策，只能硬着頭皮開門。我一隻手開門，一隻手捂住眉毛。媽媽見我這奇怪的樣子，問我怎麼回事，執意把我的手撥開。真是不看不知道，一看嚇死人，媽媽驚呆了。我把事情的來龍去脈一五一十地告訴媽媽，媽媽聽後捧腹大笑，覺得我既可愛又可笑。

這件事讓我感到童年時候很“傻”，這“傻”包含着天真無邪，使我的童年留下了一個大笑料。通過這件事使我明白了一個道理：大人做的事，小孩不要盲目模仿，否則鬧笑話，得不償失。這件事是我童年中最難忘的事。

國小三年級寫事作文 篇2

教學目標 ：

(1)激發學生對生活的熱愛，對寫作的興趣，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。

(2)通過抓讀寫聯繫，幫助學生初步掌握如何把事情的經過寫完整和如何把事情的經過寫具體的習作方法。

(3)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

教學重點、難點：明確作文要求進行寫作，並能清楚地表達一件事情，明確記敍文的六大要素。

教學過程 ：

一、 談話導入 ：

同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現在你的眼前：在街頭巷尾、校園裏、家裏、村子裏、上學路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家裏與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學到了新的知識，有的使你增長了見識和才幹。能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?

二、指導構思，教給習作方法

1. 指導學生學會自擬題目

(1)啟發談話：同學們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由於時間關係，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當的習作的題目。

(2)教師先引導學生回憶已學過的記事類課文或自己讀過的記事類習作，啟發學生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎上，教師揭示記事類文章擬題的基本規律，既可以按時間或地點擬題，也可以按中心事件擬題。

(3)讓學生根據回憶的習作素材自擬題目。

2. 幫助學生掌握“有序”表達的方法

(1)啟發談話：同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的?

(2)教師歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：

順敍——就是按照事情發展的先後次序來組織安排材料。先發生的事先寫，後發生的事後寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發生、發展、結果的全過程。

倒敍——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然後再回過頭來寫事情是怎樣發生的，中間經過怎樣的發展變化才出現這樣的結果。

(3)讓學生根據自己的需要選擇表達的順序，並列出習作的提綱。

3. 教給學生採用多種形式開頭的方法

萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習作指導時，要教給學生採用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路;二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。

(1)啟發談話：一篇文章如果有一個好的.開頭，能產生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?

(2)教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：

開門見山——直接點明文章的中心。如：“勞動是最有滋味的事。肯勞動，連過年都更有滋味，更有樂趣。”

抒發感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年國小即將畢業了。從不懂事的小孩，到胸前飄着紅領巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補課的那件事。”

説明情況——對事情發生的時間、地點以及主人公作簡要的説明。如：“金秋十月，故鄉的柚子熟了。旅居海外的伯父帶着他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮雲鎮。第二天一早，堂妹就嚷着要我陪她去買柚子。”

提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內容。如：“鵬鵬雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空着。可是最近不知什麼原因，儲蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心裏頓時升起了一團疑雲。”

展開聯想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當我看見珍藏在抽屜裏的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事。”

開頭的方法儘管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據文章的需要靈活運用。可以用一種方法開頭，也可以將幾種方法結合在一起開頭。

(3)先讓學生根據習作的需要寫一個開頭，想好之後和同桌互相交流交流，看能不能完整的表達出來，必要時可以互相補充。然後教師指名交流，再作適當的指導。

三、參考例文學習別人的寫作方法，同時明確寫作要求

1、老師範讀短文，同學們聽的時候找出文章的時間，地點，人物以及事情的起因，經過，結果。

2、老師讀完之後同學們説説這件事給作者的啟發是什麼。

3 、説説文中描寫人物的表情，動作，心裏的句子，説説它們的好處。

4 、歸納寫作時注意事項：抓住人物的動作、語言、神態、心理活動並寫具體。

四、學生起草，完成習作初稿

學生起草時，教師巡視，並對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

五、指導修改，完善習作

1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事，調動學生修改的積極性。

2. 示例修改，突破難點。

學生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經過(即重點部分)寫具體，為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生討論修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。

六、課後小結：

寫一件事很好寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點應放在什麼才是有意義的事上。這樣寫出來的作文才能吸引讀者。(修改提示：在習作中，事情的起因、經過、結果交代得是否清楚?重點部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。要求學生先進行錯別字和病句的常規修改，然後，教師引導學生對照“記敍是否完整，重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。)

課後反思：

以上作文教學設計體現了作文教學立足於促進學生的素質發展這一現代教學思想。

第一，突出了學生在習作中的主體地位。從整個教學過程來看，學生自主參與貫穿在自主選材、自我構思、獨立修改等各個教學環節。教師的主導作用主要表現在尊重學生的主體地位和充分調動學生主體參與的積極性。

第二，重視學法指導，讓學生學會主體參與。根據記事類紀實作文訓練的重點和難點，教師有目的地教給學生如何擬題、如何有序表達、如何抓住重點寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學生的，而是教師啟發學生通過自己的實踐活動去發現的，從而實現了教與學的動態平衡。

第三，重視在習作訓練中培養學生的個性。首先要求學生選擇自己生活中的事來寫，確保學生習作素材具有鮮明的個性色彩。其次，從擬題到構思，鼓勵學生不拘形式，自由表達，這樣可以克服學生習作中千篇一律的毛病，使學生的習作充滿個性。

國小三年級寫事作文 篇3

“六一”節到了，媽媽説要帶我去“驢遊”。每次都是去旅遊，怎麼這次成了“驢遊”?我問媽媽：“什麼叫驢遊?”媽媽説：“因為驢子喜歡走山路，我們就把喜歡徒步的人叫做‘驢友’，出去徒步叫‘驢遊’。”真是太有趣了!

一大早，我們就來到集合的地方。在車上，首先認識了我們的領隊“帥哥哥”。“帥哥哥”其實並不怎麼帥。黑黑的，壯壯的，方方正正的鏡片後面是一雙閃閃發亮的小眼睛。他戴着頂草帽，脱下帽子就會露出一個光禿禿的頭頂，誰看了都想笑。“帥哥哥”可幽默了，在車上不停地講着笑話，我很喜歡他!

經過三小時的漫漫車程，我們終於到達了目的地——靈川潮田。這時，天上突的下起了濛濛細雨，我們只好打着傘冒雨徒步。路坑坑窪窪很難走，沒走多久，一條小河攔住了我們的去路。大人們還在討論怎麼過河的時候，我們已經迫不及待地跳進水裏，連鞋子都來不及脱，開始打水仗，扔石頭……簡直都玩瘋了!在大人們的一再催促下，我們才戀戀不捨的再次出發了。

我們穿過一個個帶有“地雷”(牛糞)的村莊，開始艱難地爬山。山路上盡是石頭和泥巴，特別難走，弄得我摔了好幾跤。我心裏嘟噥着：“早知道徒步這麼累，我就不來了。真不想再走了!”這時，我聽到“帥哥哥”正在大叫：“小朋友們，堅持啊!馬上就到了!”我鼓起勇氣，跟着大部隊總算翻過了大山。當到達目的地的時候，我高興地都快跳起來了!

這真是令我難忘的一次“驢遊”，雖説很辛苦，但是我覺得很高興，因為我懂得了只有堅持才能達到目的，才會有收穫!

國小三年級寫事作文 篇4

寒假裏，媽媽給我買了四隻可愛的小灰雀。小灰雀非常討人喜歡，全身長着灰黃色的羽毛，嘴是金黃色的，長着一雙細長的腿，烏黑的尾巴，看上去，又活潑，又乖巧，我可喜歡它們了。

回到家裏，我和爸爸迫不及待地把灰雀放進鳥籠裏，由於灰雀太機靈，爸爸沒注意，從他手裏飛走了一隻，就只剩三隻小灰雀了，唉，真可惜!我把剩下的灰雀們放進鳥籠後，它們可歡快了，在裏面跳來跳去，嘰嘰喳喳直叫，好像在説：“我們換新家啦。”

第二天早上，我一起牀，就來到鳥籠旁，向三隻灰雀問好，只見有一隻灰雀趴在中間，另兩隻緊挨在它的兩旁，很親熱，我再仔細一看，不對，那隻趴下的灰雀已經死了，我很驚訝，連忙把死去的灰雀拿出來，左看看，右瞧瞧，怎麼也找不出是什麼原因讓它死去的，我呆呆地坐在那裏，心裏難受極了。可就在這時，我發現剛才還活蹦亂跳的兩隻灰雀，又有一隻趴下了。我傷心極了，這是怎麼回事?它們怎麼就這麼死了呢?是冷死的?還是餓死的?我心疼地看着最後一隻灰雀，心裏默默地祈禱着：“你千萬不能死呀，你死了，我會更傷心的。”我給它餵食和水，它也不吃，在那裏跳來跳去，好像在尋找它的夥伴。過了一個小時，最後一隻灰雀也跟着它的同伴走了。我傷心地哭了，我想：是我害死了小灰雀，我不應該把它們關起來，應該放它們回到大自然去。

嗨，這一天真是讓我傷心透了。

國小三年級寫事作文 篇5

我一生中經歷過很多事情，有一部分事我已經忘記了。但這件事令我難忘，現在我來講一下這件事吧。

一年前的一天，我和爸爸去淞南公園玩，等到其它玩厭以後，我們來到一塊空地上休息。大約過了一刻鐘，我們看見有人在打網球，我便向前走了幾步，原來有三組打球的人。

第一組球技較好，無論打在哪個高度，哪個方向球都能接住，還能花式打球;第二組再球技一般，只能在同樣的高度、同樣的方向打來回，和普通人差不多;第三組中，一個人好象剛學會幾招，就想和人比賽，另一個人已經是網球高手了。

開始了，首先是球技很差的人發球，連發幾球也發不好。他一打，呵，給網擋住了，另一個奪了他的發球機會，連發了七次球，他一次也沒接住，其中三次球還打着了自己，我們笑了起來，他一聽發火了，可沒有表現出來。這次他接住了一個球，有些得意，但接了三個球后，又重現了早先的場景，我們不停地笑着。

過了一會兒，我們離開了，但那人打球的滑稽樣，我不直忘不了。

國小三年級寫事作文 篇6

【摘板栗】

星期天，我們一起到外婆家去摘板栗。外婆家在霞源山。

我們來到了外婆家，外婆告訴我們那座山上有板栗樹。我們聽了，就興高采烈地向那座大山進發。

山很高，我們費了九牛二虎之力，才走到了那高山上。馬上看見有好幾棵板栗樹。我剛走了一步，發現有一個東西扎住了我的衣服。那東西長着很多刺，圓圓的，小小的。我用手小心翼翼地把它拿下來，扔了。

板栗樹真高，媽媽説：“你們就撿掉在地上的吧。”我和王羽異口同聲説：“好。”板栗是包在像刺蝟一樣的殼裏面的，用腳一踩小小的板栗就出來了。我用手把它抓起來，它是棕色的，橢圓形的，滑溜滑溜的。媽媽和爸爸用竹竿把掛在樹上的板栗一下又一下地打下來。板栗掉下來就像一個個冰雹，砸在身上痛痛的，但我們的臉上還是帶着微笑。

摘板栗真有趣。我喜歡吃板栗，但我還是更喜歡摘板栗。

【感動的瞬間】

“來就來，我還怕你不成?”穎穎又喊出了那句口頭禪，擺好架勢，準備與同桌俊俊一場來激烈的舌戰。接下來的事，不説你們也知道。他倆一邊痛罵對方，一邊還在那兒比劃着，自打開學以來，他們不知發生了多少次舌戰，周圍的同學都快聽膩了。

俊俊這學期才轉到我們班上來，做作業總是磨磨蹭蹭，成績也不怎麼樣，老師居然還讓他倆結成“一幫一”的對子，穎穎是怎麼看俊俊怎麼不順眼，所以一有機會就會同他吵起來。但今天，一件小事改變了他們的關係，也深深地打動了穎穎的心。

中午放學了，同學們都興高采烈地排隊吃飯去了，穎穎還在繼續演算數學老師留下的思考題，他就不信他這個“數學才子”算不出來。俊俊也沒有跟上吃飯的隊伍，但穎穎習慣了，因為俊俊總是拖沓。突然，俊俊對着穎穎叫起來：“哎呀，你流鼻血了!”“哎呀，真的!”穎穎摸摸鼻子，手上沾滿了血。俊俊迅速從書包裏拿出紙巾，讓穎穎把頭靠在後排的課桌上，還把穎穎的一隻手抬起，幫穎穎檫鼻血，還一個勁兒地安慰穎穎説沒事。穎穎抬頭望望俊俊，俊俊站在他對面，那雙大眼睛忽閃忽閃的，關切地望着他，那眼神讓他感到温暖，讓他漸漸平靜。幫穎穎收拾完之後，俊俊不容分就説往餐廳跑，執意要幫穎穎把飯端到教室來。穎穎望着俊俊遠去的背影，可能是回想起自己以前罵他的種種情景，淚水浸濕了他的眼睛……

同樣沒趕上隊伍的我，就在這一瞬間，被深深地感動了。

【一件好笑的事情】

從小到大，在我的生活中發生過許多可笑的事情，可是其中有一件事卻一直讓我記憶猶新。

記得在我六歲那年，有一天，媽媽買了一包茶葉回家並告訴我這茶葉的名字叫茉莉花茶，想喝的時候只要把茶葉先放入杯子，再用開水沖泡便會發出象茉莉花一樣的香味，而且嚐起來味道還有點甜，可好喝了，所以每次我心情不好的時候都要喝一口就會立刻感覺好多了。茉莉花茶成了我的最愛。

一次，爸爸因為丟了東西正在發脾氣，我想泡杯茉莉花茶給爸爸喝肯定能讓他心情好起來。於是我去找茶杯，可是東找找西找找連一個茶杯的影子也沒看見，怎麼辦呢?我靈機一動，立刻有了主意。我拿來了熱水瓶，對着放茶葉的瓶子就直接倒了進去，不一會兒只見瓶子裏的茶葉象變魔術似的一點一點變大了把整個瓶子擠得鼓鼓的，還開出了幾朵小茉莉花。我把茶端到爸爸面前得意地説：“爸爸，您喝口我泡的茶，保證消氣”。爸爸接過杯子低頭一看，問：“你為什麼要放那麼多茶葉，多浪費呀?”我説：“我也不想浪費呀，可是我到處找不到杯子所以就直接把茶倒到瓶子裏了……”。還沒等我把話説完爸爸已經哈哈大笑了起來，接着他把這件事情告訴了媽媽，媽媽又告訴了爺爺奶奶。就這樣，一傳十，十傳百，頓時，笑聲傳遍了整幢樓房。

國小三年級寫事作文 篇7

暑假裏，我隨爸爸去奶奶家玩，我們坐在客車上，透過玻璃，欣賞窗外的風景，柳樹發芽了，大雁從南方飛回來，一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字，好像在説：“春天來了，春天真美啊!”一路上，我和爸爸有説有笑，不一會兒就到奶奶家了。

吃過奶奶精心準備的飯菜，奶奶便帶着我和爸爸到菜園裏種菜了，奶奶拿着一包包種子，我指着一種粉紅色的種子，説：“奶奶，這是什麼種子啊?”奶奶笑呵呵的説：“這是水蘿蔔種。”“哦”我應了一聲。

奶奶把我領到壟溝頭，教我種菜，奶奶邊教邊説：“種瓜得瓜，種豆得豆，種什麼就得什麼，過幾個月你們再來，蔬菜就好了!”這時，我突然萌生了一個想法：種錢會不會得錢呢?我摸摸褲兜，正好有兩元錢硬幣，我高興的在地上挖了一個坑，把錢輕輕的放在裏面，然後學奶奶的樣子，買了點兒土。奶奶看見了，説：“大孫女，你幹什麼呢?”我驕傲的説：“我種錢呢!”奶奶説：你種錢幹什麼啊?”我説：“您不是説，種瓜得瓜，種豆得豆，種什麼就得什麼嗎?”奶奶聽了哈哈大笑，説：“傻孩子，只有種子才能在地下發芽生長，錢是不會的!”爸爸笑着走過來説：“是呀，錢是國家發行的呀!”我聽了爸爸和奶奶的話，臉紅了。

每當我到奶奶家幫奶奶種菜時，我都會想起這件事，這件事實在令我難忘!

國小三年級寫事作文 篇8

大自然是美麗既神祕的，但是我們不能接觸他們。就好比如一棵大樹吧，它越高我們就越碰不到。不過動物園就不同了。

大象給我留下的印象最深刻！它長着一雙大大的耳朵像兩把大大的蒲扇，鼻子長長的像一根長長的水管，一直走來走去，似乎在思考着什麼難題。往裏走去，我看到了“鱷魚池”三個大字，我便往裏走去。只見池裏躺着幾十條鱷魚，一動不動，像是雕像。旁邊還有同學説：“這一定是假的，不可能是真的。”突然，有一隻鱷魚動了起來，尾巴一甩，驚醒了旁邊一條鱷魚。我説：“原來都是真的呀！”走着走着，同學們又來到了熊貓館，裏面有一隻熊貓長得很可愛。黑黑的眼圈像戴上了一副墨鏡。鼻子黑黑的，像一顆大黑豆。他一天要花10到14小時來吃竹子呢！接着我又看到了東北虎，她全身金黃，上面還有黑色的斑紋，看起來可威嚴了！我們又來到了猴山，看到了猴子，灰色猴子尾巴特別長，他們用尾巴勾住樹枝倒掛在樹上，盪來盪去，像盪鞦韆一樣。當他們停住時，又像葫蘆架上掛着的葫蘆。我還看到了鸚鵡，鸚鵡的嘴巴就像一把鉗子，身體五顏六色的，像穿上了一身五彩的針織衫。

時間流失的好快，我就要離開了。無錫動物園，我真捨不得你！