《旅鼠之謎》教學設計

幼兒
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《旅鼠之謎》就是作者獨闖北極期間所作的一篇科學小品。文章巧妙地設計了兩個人物：“我”和丹尼斯。下面是小編整理的《旅鼠之謎》教學設計，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

⑴積累文中重要的詞語。

⑵瞭解作者及其創作，瞭解科學小品的文體特徵。

⑶瞭解北極旅鼠的三大奧祕。

　　2、能力目標：

⑴學習運用概括提要的方式整體把握課文內容。

⑵聯類引申，引導學生觀察自然，注重研究，瞭解自然的奧妙。

⑶理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明瞭地説明覆雜事物，逐步提高寫作能力。

　　3、德育目標：

培養科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧祕，接受自然無窮的啟示。

　　【教學重點】

1、整體把握文意，領會文章給人的啟示。

2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。

　　【教學難點】

理解文章末句的含意。

　　【教學方法】

1、情景教學法。

2、合作探究法。

3、延伸拓展法。

　　【教具準備】

多媒體、圖片、投影儀。

　　【課時安排】

1課時。

　　【教學要點】

整體把握文意，概括歸納北極旅鼠的三大奧祕;深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性;延伸拓展，關注自然的奧祕。

　　【教學步驟】

　　一、導語設計

　　設計(一)：

你聽説過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧祕。《旅鼠之謎》一定能激發你產生探究旅鼠之謎的興趣。

　　設計(二)：

自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極，見識一下這個跟老鼠差不多的小東西吧。

　　設計(三)：

一對北極旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數百萬只旅鼠就彙集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇?所有這些行為究竟是為什麼，科學家們研究好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧祕。

　　二、創設情境，激發學習興趣

多媒體播放由浙江電視台拍攝的電視專題片《北極紀行》片斷。

投影顯示由位夢華主編的叢書《神奇的北極》相關章節。

　　三、朗讀課文，整體感知

1、學生初讀課文，初步瞭解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。

教師選三位同學投影顯示自己整理的詞語。

投影顯示：

徘徊媲美篤信

倉皇逃竄緊追不捨小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語

神祕莫測無言以對齊心合力焦躁不安東跑西顛永無休止

無所畏懼浩浩蕩蕩前赴後繼全軍覆沒難以置信鼠目寸光

傳宗接代稀奇古怪道聽途説若有所思相輔相成

2、學生再讀課文，篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧祕。

教師提示：注意文中標誌性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧祕”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧祕”。

學生自由發言，其餘同學評價。

明確：旅鼠的第一大奧祕是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬後代。

旅鼠的第二大奧祕是，旅鼠的繁殖並非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠的第三大奧祕是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

　　四、合作研討，深層探究

1、提問：從課文中可以獲得哪些啟示?

學生分組討論、交流，然後各組選代表發言，共同交流。

第一小組：“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧祕”。由此聯想開去，大自然還有許多奧祕人類無法解釋，有些奧祕是非常難解的，有待繼續探究。

第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應該毫無節制地繁衍下去。

第三小組：美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和温馨的家庭，來到邊遠極地，醉心於觀察和研究，表現出崇高的獻身科學的精神。

第四小組：“過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第五小組：自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。

第六小組：從自然界的調節中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。

2、重點體味課文最後丹尼斯説的話，他説得有道理嗎?為什麼?

學生自由討論。

這個問題是開放性的，教師應鼓勵創新思維，鼓勵奇思妙想，引導學生關注社會問題。

教師提供以下資料：

(多媒體顯示)

美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長着……完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續像現在這樣每過35年就增加一倍，那麼，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質量就會等於地球的質量……到公元7000年，人類的.質量就會等於已知宇宙的質量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的惡果。”

學生自由發言。

　　五、品讀課文，體味課文獨特的寫法

1、教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧祕，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想一想，它和一般的説明文有什麼不同?你認為文章的寫法有什麼獨特之處?

學生思考，明確：本文是一篇科學小品，用文學的筆調介紹科學知識。

記敍的框架。本文具備記敍的六要素：

時間：“有一天”;

地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

人物：“我”和丹尼斯;

事情的起因：“我”捉到了一隻旅鼠;

經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧祕;

結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發表他的感想。

説明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧祕的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的説明文。