老師故事演講稿

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在我們平凡的日常裏，在很多情況下我們需要用到演講稿，你所見過的演講稿是什麼樣的呢？下面是小編整理的老師故事演講稿，希望能夠幫助到大家。

老師故事演講稿 篇1

我不是詩人，不能用漂亮的詩名謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我還是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是 是一名培育祖國花朵的幼兒教師，我要用腦海中採擷如花的詞彙，去構築我心中最美好的詩篇；我要用深深地思索，推演我心中最奧祕的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的頌歌我愛我的教師職業，我愛我的工作崗位。

因為愛與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。在我近十年的幼教生涯中，碰到過不少頑皮的、令人頭痛的孩子，怎樣教育這樣的孩子是我一直在摸索的一件事。

我班曾在個叫舒坦的孩子，剛上幼兒園時，不管什麼場合他總是想幹什麼就幹什麼，最令人頭痛的是，他把老師的話當耳風，而且是軟硬不吃。記得教育家陳鶴琴先生説過一名話：沒有不好的孩子，只有孬的教育。於是，我堅定了把他教育好的信心。他的父母來園時，我主動找他們瞭解舒坦在家裏的情況；空閒時我留心觀察他的一舉一動，一有機會就與他聊天，還跟他一起玩。漸漸地我發現他是個自尊心極強國的孩子，你越是在人前批評他，他越是不聽，如果你輕輕地在他耳旁説上一句悄悄話，並用手摸摸他的頭，握握他的手，他就會安穩下來。真正讓我找到教育契機的還是一次偶然的談話。那天下午，我和舒坦聊天時無意間説了一句：教師我小時候跟你差不多大時，最喜歡聽故事了。方老師，我也喜歡聽故事片，我還會講故事呢。他的話真有點出乎我的意料，因為有許多次聽錄音故事時，他都在搗亂。那你願意講給小朋友聽嗎？願意，舒坦肯定地點點頭。於是調皮大王第一次以正面形象出現在集體面前，他用宏亮的聲音，充滿童趣的講述，贏得了熱烈的掌聲。於是，我就常常讓他給小夥伴講故事。故事大王的美稱不知不覺代替了原來的調皮大王。從此，課堂上經常聽到他回答問題的聲音，遊戲活動時常看到他與夥伴嬉戲的身影。

舒坦的巨大轉變，使我深切地體會到，只有細心研究幼兒的心理，抓住孩子們的個性特徵，並審時度勢，施以恰當的教育，再無理取鬧的孩子也會變得通情達理，再蠻橫的孩子也會變得積極向上。

《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的培養和教育要求是：善於發現幼兒感興趣的`事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。

一次，上完美術課，小朋友都拿着自己撕貼的蝴蝶圍着我，讓我看，我忙得應接不暇。無意中，我發現雷賞也拿着他的作品站在旁邊，怯怯地看着我，那眼睛裏分明充滿了期望。雷賞是個很特別的孩子。他生性膽小、孤僻，常常是整天坐在那兒動也不動。集體活動時缺乏興趣和主動性，自由活動時總是孤單的一個人，不願與小朋友一起遊戲。儘管我經常主動與他交談，他卻問題一聲不響，或者只用點頭和搖頭來回答。今天他雖然沒開口來喊我，但他也走出了第一步。於是，我連忙走過去，接過他的作品，雖然那是一幅不很成功的作品，但我從那裏看到了他的進步，我在全班小朋友面前表揚了他，並當着小朋友的面親了他一下。沒想到第二天，雷賞竟對我笑了，還主動地向我問好。他的爸爸對我説：雷賞昨天

高興地説，方老師親我了，就像媽媽一樣。聽了這話，我很欣慰。

幼兒教育是啟蒙教育，我們要用《綱要》的精神和要求去指導我們的工作，注重培養孩子們的多種能力，更要培養孩子們優秀健康的心理品質，要讓他們在老師的循循善誘中，在幼兒園快快樂樂的健康成長。希望自己能有一雙巨大的手，將孩子們全託在掌心上，託上蔚藍的天空，託向金色的太陽hellip；hellip；讓我與幼教事業共風雨、共兼程、共成長。

老師故事演講稿 篇2

我是一名歷史老師，國中歷史課在大夥兒眼裏是一門小科兒，卻是我一生要從事的事業!

20xx年大學畢業，我被分配到巴盟臨河，曾經，有一份編制擺在我面前，可是，我卻沒有好好珍惜。20xx年，我又跟自己教過的學生一起報名參加了“呼市教師招考”。送完九年級畢業班後，在最熱的七月份，我把自己關在家裏看書做題，一個多月沒下樓，不分晝夜，困了就抱着書睡，醒了就接着看書。為了不影響我備考，每天，婆婆帶兩歲的兒子到廣場玩。最終我又重新考回教師編，加入到了“實驗大家庭”。那一年我38歲。

來到三中後，感覺壓力很大。“學高為師，身正為範”，老師要給學生一杯水，自己不但要有一桶水，還要有“長流水”。為了更好地“教書育人”，利用寒假時間，我參加了“國家心理諮詢師”培訓考試。那是一年中最冷的一個月，我每天頂風冒雪，騎自行車四十多分鐘去聽課，進教室的時候，眉毛、睫毛、頭簾都結上了白白的凍霜。可是，我沒有遲到過一次，沒有耽誤過一節課!

學習改變態度，我不再把學生看成學習的機器，而是像呵護生命一樣去愛護每一個孩子。七年級的時候，暢澤被同學欺負，在我的課堂上大喊大叫，我把他請到辦公室，1米4的嬌小身體抱着我哭得梨花帶雨，最後哽咽告訴我：小時候爸媽就離婚了，他一直跟爸爸過，每次受欺負，就特別想媽媽!我只是輕輕地摸着他的頭、拍拍他的背，靜靜地聽他傾訴，此刻，不需要講大道理，因為，愛是最好的教育。

通過不斷地學習和鑽研，我逐漸形成了自己獨具特色的教學風格。我年年被學生投票選為“心中最愛的戴的老師”。學生的信任讓我陡增了更重的責任感。

這學期，在祝傑、馬翠英兩位組長的幫助下，在陳麗霞、範慧芳、宮春平、王軍利、王莉莉、許俊仙等幾位班主任的支持下，我毅然放棄了原來頗受學生歡迎的教學模式，開展了“自主學習、高效低負”的《學本課堂》，就是以我自己編的“導學案”為抓手和指南，以四人學習小組為基礎，“歷史小老師們”假期備課，課上講授5——20分鐘，最後由我梳理歸納知識體系，組織學生課上背誦重點知識，隨堂做練習檢測。

《學本課堂》把老師的表演課變為學生的探究課。到目前為止，共有近130位小老師登上講台。孩子們熱情很高，收穫頗豐!同時，受到了家長們的認可和好評。劉檸當了歷史小老師後，他媽媽跟我説：七年級的時候，剛進火箭班壓力大、不適應，兒子厭學甚至不想進教室，歷史老師跟他促膝談過一次心，讓他重新振作起來，八年級又當上了歷史小老師，孩子講完課後特別興奮，更有自信了，聽兒子説起這些事，劉檸媽媽流淚了。

以前，蘇可心同學上課不聽講，最近，在一次數學課上揹我的歷史“導學案”，她説“我想學歷史”!只是因為我在《學本課堂》上關注、鼓勵了她幾次;期會考完試後，她笑眯眯地跟我説“我以前考50多分是蒙的抄的，這次考40多分是我背會自己答的!”

王譽傑媽媽給我發微信“今天兒子當歷史小老師，我一上午手裏攥着手機盯着微信羣看，等您發兒子講課的照片，我特別想看看兒子在學校的樣子。”

因為學生、家長的信任、關注和期待，我創建了個人微信公共平台，晚上，把兒子哄睡後，我再重新爬起來，將《學本課堂》小老師講課視頻編輯後轉化成MP4格式，然後上傳騰訊審核，再到微信公眾平台編輯、羣發，一切就緒後，不知不覺已經是凌晨一兩點鐘。

辦公室同事説我最近臉色灰黑，皺紋多了，眼袋明顯了，白頭髮也多了。《學本課堂》的實施還給自己帶來了諸多的“意外煩惱”，使我的心理壓力很大，心底累積了太多的負面情緒無處排遣。

一天晚上，在給兒子讀書時，我竟然對他大發雷霆，五歲的兒子抱着我的胳膊，用無辜的眼神不知所措地看着我，哭着説：“媽媽別生氣，虎虎錯了，虎虎聽話，虎虎以後再也不惹媽媽生氣了!”其實，兒子只是多問了一個“為什麼”!是媽媽錯了，我把所有的精力、熱情和微笑送給了學生，回到家，已經精疲力竭，沒有了耐心，只把深深的傷害留給了自己的`孩子。

學生愛聽我講歷史課，我卻從來沒有給兒子講過一個完整的歷史故事!

在學校，不管學生如何調皮搗蛋，惹人生氣，我從來不敢打罵體罰，可是回到家，看到上幼兒園的兒子總把“3”寫反，我就用鉛筆抽他的手。一段時間，兒子每次描紅的時候，就用小手把鉛筆蓋住，哭着對我説：“媽媽，別打手”!

育兒理論我懂，我也多想牽着蝸牛散步啊!我對別人的孩子諄諄教導，誨人不倦，唯獨對自己的孩子沒有一點耐心。我是學生眼裏的好老師，卻不是一位稱職的好媽媽!

我愛人跟我説：“四十多歲的人了，還瞎折騰啥，一個月二千四百塊錢的工資還不夠還房貸，每天還跟打了雞血似的來勁!”

也許，這就是所謂的“安貧樂道”吧。我不斷學習、創新，拒絕職業倦怠，不為名、不為利，是因為心中有顆種子。因為，我念國中的時候，有一位“政治老師”跟我説“好好學，我這笨都能考上赤峯師專，你肯定比我強!”這句話在我心中生根發芽，一直温暖着我、激勵着我，也改變了我的人生命運。

我是一名“歷史”老師，我們國小科也能釋放大能量!

老師故事演講稿 篇3

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家好！

今天我演講的題目是《感動》處於這個躁動的時代，已經很少有被感動、被觸動的時候。每天按部就班的上課、批改，上學、放學一成不變的節奏，磨去了生命的激情，磨滅了眼中的火焰，也磨皺了我們的心靈，在強大的生命慣性面前，我們漸漸地變得世俗，變得乏力，於是就有了些鬆懈和麻木，懷疑和遲疑。前些日子，學校安排我們觀看實驗國小教師演講賽的視頻。看着實驗老師一個個激情滿懷，慷慨激昂的訴説着，傾訴着，我悚然一驚：我已經有多久沒被感動過，觸動過？有多久沒有關心過校園裏的人和事，關心過每天相伴的同事那是誰？6點多了，辦公室依然燈火通明。窗外是冬夜寒風的呼嘯，屋裏是為了參加縣裏課堂教學技能大賽而磨課的身影：餓了，啃一口早已冰涼的餅子，凍了，跺幾下腳，搓一搓手，一句一句話的斟酌，一張一張課件的修改，一個一個環節的梳理，直至最後成型。而此時，時針已指向9點多我知道，你從早上聽課直到下午；我知道，你的胃不好；我知道你打給愛人的電話：“掌櫃的，晚上有事我不能早點回去，你下班了給咱燒口湯吧，我可想熱熱的喝一口。”

作為一校之長，手下那麼多精兵強將，教學骨幹，你為什麼要如此親力親為呢？為什麼每次學校老師出去講課，你都要一遍一遍地聽，一次一次的改？為什麼只要學校一有事，遠在運城上學，兩三個星期才回來一次的的女兒就找不着媽，同樣忙於工作的丈夫回家連口飯都吃不上？幾年來，你身體力行，帶出了團結務實的班子，帶出了不斷進步的教師隊伍，帶領着學校走出了一片天：備課六步法，教學五環節、三八節攜手婦聯關愛留守兒童、讀書日全縣現場交流會、五一職工廣播操比賽、語文教師素養大賽、六一兒童節、省教研室驗收、學生體質健康監測、標準化學校驗收一樁樁，哪個不精彩？一件件，哪個不彰顯團隊的力量？

事無鉅細、勤奮務實的你呀，用行動詮釋着**國小領導者的責任與擔當！那是誰？豐富的教學經驗令我羨慕，嚴謹求實、精益求精、持之以恆的態度讓我佩服。你沒有太多的豪言壯語，沒有驚天動地的壯舉，有的.只是默默無聞的細節，點點滴滴的温馨：淡泊名利、卻對班級管理不遺餘力的焦杏枝老師；丈夫生病顧不上、父母生病不能牀前盡孝的劉平方老師；年近50卻和年輕人比着幹，搶着乾的王淑雲老師；轉戰常識卻不改嚴謹作風，創造優秀率、合格率雙百的王隨景老師；還有王淑梅、何淑能、呂淑玲、史景榮、、趙俊青、葛穎、朱改梅這些把年華灑滿**三尺講台的老教師，日復一日，年復一年，用汗水澆灌，用言語播種，用心血滋潤，從青春的笑容直至雙鬢斑白你們把知識留下來，把精彩送別人，留給自己的只有滿身的病痛。你們是**國小發展的基石，是**國小最樸實卻最珍貴的財富！

平凡而偉大的你們呀，用行動書寫着**國小老教師的奉獻與豐碑！那是誰？五月流火，你挺着七八個月大的肚子奔走在六一節目排練現場。為了確保節目的質量，一個一個學生的輔導，一個一個動作的糾正，嗓子疼了，喝口水繼續喊；腰直不起來了，雙手抱着肚子坐在旗台上歇一會兒。大夥兒都勸你注意身子，小心肚子裏的孩子，可你笑笑説：誰讓我是年級主任呢，我可不能讓我這個年級落後。最終，二年級的節目完美的呈現在六一匯演的舞台上。

一個馬上要當媽媽的人了，你為什麼要如此的拼命呢？你的成績，你的班，為什麼樣樣都走在前呢？像張海穎這樣追求卓越，激情工作的老師，不是幾個，而是一批：楊曉芳、李雪絨、高紅娟、劉玉竹、季麗萍、段瑞寧、王穎、劉麗麗、王海霞、郭敏霞、解麗霞你們用滿腔的熱情和辛勤的汗水，譜寫着青春絢麗的篇章，也創造着**國小新的輝煌！你們就是**國小崛起的中堅力量！紮實肯幹、蓬勃向上的你們呀，用行動展示着**國小年輕教師的朝氣與未

來！親愛的老師們，在我們這個團隊中，每一個人身上都有平凡而鮮活的故事，雖然我無法一一例舉，但我知道，她們就如88道美麗的風景，默默地矗立，悄悄地綻放。儘管很多時候，我們只感動於遠方的風景，而忽略身邊的美麗。但她們就在那裏，靜靜地，總在不經意間感動着我們，温暖着我們，幸福着我們謝謝大家！

老師故事演講稿 篇4

大家好，我是咱們XX教育的周老師，見到大家特別的高興。與其説和大家分享的是一份報告，不如我給大家講一個故事。

這是一個關於勵志方面的故事。在20xx年6月份，有一個看似假小子樣的女孩終於畢業了。她走出了校園，孤身一人開始了自己在社會這所大學的闖蕩生活。各大招聘網站找啊找，搜啊搜終於她找到了一家名叫陽泉XX教育的地方。6月18日那天她身着一件綠馬甲和運動褲來應聘了。這樣的衣着打扮是不是給人一種太隨意的感覺呢，最起碼該精心打扮一下吧。但是經過再三思考之後她還是堅持自己最初的選擇。此刻的她一無所有，她有的是一顆熱忱的心，一種勇往直前的無畏，一種堅定無疑的信念，那就是靠自己。

一切從零開始，雖然畢業於師範，可是她的講課經驗真的是少之又少，用0表示一點也不為過。但就是這樣一個她遇到了生命中一位伯樂，旗艦校李老師。還記得李老師曾説過這樣一句話，經驗可以鍛鍊，能力可以培養，但是態度決定一切。正是這樣一句話，讓她毫不猶豫的選擇留下來。她終於可以自己掙錢了，那個開心呀就別提了。滴自己的汗吃自己的飯，靠天靠地靠祖上不算是好青年。

記得第一次發單招生，真的是有點尷尬，而且根本不知道該和家長説什麼，就連微笑都是那麼僵硬。記得第一次助教，面對那麼多的小朋友和家長，擁擠的人羣中不知道究竟該置身何處，又怕因為自己的失誤搞砸了公開課。記得第一次接觸手腦速算就覺得它是一門特別棒的課程。還記得第一次上完課後，她的背後冒出了好多好多的汗。好多好多的第一次註定她與XX教育結下不解之緣。

她本是英語專業，可是突然要改行代手腦速算，再加上沒有任何經驗，這無疑是一種挑戰。曾無數次的問自己我真的可以嗎？我不行吧。説實話在去合肥培訓未拿到執教證之前她的心情是忐忑的。當見到證的那一刻真的是好開心。

每一次過課，總怕自己費盡心思想的遊戲寫的教案不過關，每次跳手腦操總怕自己做的`不好會挨批評，每次上課總是希望孩子們能夠學會自己講的知識，什麼事情總是有每次。但就是這一次又一次的經歷中，她的教案有進步了，她的手腦操也有所長進雖然還有待加強。與孩子們上課也沒有那麼緊張了而且非常隨和。這一切離不開大家對她的幫助與鼓勵，餘老師，郭老師，張老師，孟老師。謝謝你們，一切盡在不言中。

故事講到這裏，大家應該都知道那個人就是我，我不是一名特別優秀的老師，但是我總是堅持不放棄我的每一個孩子，不管他們是什麼樣的清況。我不喜歡別人説我幸運，因為他們不知道我有多麼努力。我不想説我付出了多少多少，但是隻有自己知道辛苦的背後收穫的是自己。

就在13年12月25日聖誕節那天，我正式接管了我們學校的庫房。在那個黑暗又陰冷的房子裏，存放着我們XX教育的寶藏。數不清多少個小時多少個夜晚，鑽到裏面點東西。也已經忘記那裏面冰冷温度可以讓人忘記一切。那是一個與世隔絕的地方，所以進入之前我總不忘記裝手機，姐妹們我走了拜拜有事別忘記CAII手機。但無數的寶藏現在已經被我點的清清楚楚明明白白。

當別人已經下班時，我在上班。當別人入睡時，我還在上班。朋友總説你是傻瓜嗎，其實我不傻，我的心裏清楚的和鏡子一樣明亮。但是追求完美是我的原則，既然決定做就要做到最好。既然選擇踏上這條路又何必打聽要走多久。

潮起潮落是每一個海浪所必經的生命歷程，就像我們的人生一樣。儘管前進的道路上風風雨雨，但是請相信過後會是彩虹。風雨兼程，讓我們同舟共濟，20xx年的我還是會一如既往的管理好學校的財產，代課方面我會點點滴滴的學習積累，我相信自己，我知道我在進步，但是速度確實根據我自己的軌跡走的。

14年我們來了，XX家人易起加油！

老師故事演講稿 篇5

各位領導，各位老師：

大家好!

德國詩人席勒在《播種者》中寫道你把希望的種子交給了大地，等待春天的萌芽，你在時間的犁溝裏撒下智慧的種子，讓它悄悄的開花。如果説教育是一方充滿希望的沃土，那麼教師就是那辛勤的播種者，他們守望着青春的歲月，傳遞着不渝的信念。作為其中的一員，我自豪，我在行着高尚的師德足跡，追尋最美的教育人生。七年前，我踏上三尺講台，實現了自己的教師夢。初登講台，當我看到幾十雙渴求知識的眼睛，聽到學生叫我老師時，我第一次感到老師這兩個字是那樣沉甸甸的，於是，我日出而作，日落而息，當時的我單純的以為，努力工作，教好課，就是一位優秀教師追求的品德。然而日久天長，當教育教學工作特有的苦、累，壓得我喘不過氣來的時候，我開始為自己的選擇而後悔。此時，學校一位位忙碌而敬業的老教師卻讓我看到了師者的高尚所在，他們愛崗敬業，他們愛校如家，他們更是愛生如子。正是這種高尚的師德和無私的愛，讓校園和諧而美好。

我們八中就有很多這樣甘於奉獻，不求回報，堅守教育理想的教師典型。他們用智慧和汗水把閃爍的靈光變成了瑰麗的朝陽，他們用愛和雙手托起了一顆顆輝煌的太陽。

在花香四溢的八中校園，常看到一位中年男教師，總是早早的站在校園內，笑容可掬的迎候師生，學生們見到他總是親切的叫一聲校長好!他就是我們八中的肖校長。肖校長治校嚴謹有方，他更關心教師的冷暖，學生的成長。教師生病住院，他必定親自探望，教師子女升學結婚，他也親自過問，奔走操辦。他愛生如子，走在校園裏，他會和學生溝通交談，撫摸孩子可愛的`笑臉。此時的校長儼然是一位慈祥的父親，讓人覺得是那麼的親切。我曾見到校長隨手撿起地上的一張紙片，那彎下腰的一份自然，讓我看到了領導的高尚師德，更為我們年輕教師樹立了榜樣。

教育者最難能可貴的品質就是對學生的愛，陶行知先生説得好：愛滿天下，愛生如子。幾十年來董秀琴老師始終以一顆慈母般的心，和強烈的責任感，關心愛護引導每位學生，學生都習慣的喊她：董媽媽!董老師經常這樣説：我要讓愛灑滿每個孩子的心田，不讓一個孩子受到傷害。記得20__年那個冬天，流感施虐，董老師擔心學生感冒，就從家裏熬了一大鍋薑湯送到教室，一碗一碗端給學生。事後，學生們説，是董老師用母親般的心，驅走了嚴寒，温暖了學生的心靈。會考在即，班裏的一名學生卻因為壓力過大患上了嚴重的抑鬱症，無法正常。瞭解情況後，董老師主動找他交流，和他聊家常，聊自己的成長經歷，聊她的愛好與未來。在談話中潛移默化的鼓勵他，逐步提高他的自信心，樹立起我能行的成功理念。一次次的傾心交流，終於化解了這位學生心頭的癥結。他哽咽着説：老師，我一定不辜負您的期望。經過董老師的努力，這位學生考入了重點高中，實現了自己的理想。董老師正是用點滴小事，向學生傳遞了愛與做人的原則，而正是這一個個點滴的小事，讓我們更加深刻的理解，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，只有教師奉獻出真誠的愛心，學生們才能在陽光燦爛的日子裏，幸福的成長!

其實停下腳步，來看看身邊的人，真正的好老師不是遙不可及，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍裏，它可以是一種狀態：是任綠葉老師的雷厲風行;是張新老師的風風火火;是白彩麗老師的朝氣蓬勃。它可以是一種行動：是毛羽老師對學生的悉心呵護;是李傑老師課下對學生的耐心傾聽;是馮芳老師對學生的濃厚深情。還可以是一種精神：是肖校長的兢兢業業;是田校長的嚴肅認真;是黃校長的平易近人;更是一種風格：是閆老師的生動幽默;是任成秋老師的精益求精：是李靜老師的豪邁灑脱，更是陸世新老師的儒雅從容。不只是他們，在座的每一位，都有着獨特的魅力，一個會心的微笑，一句温存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現着老師們的風采和內涵。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地幹;沒有望洋興歎的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負，卻在收穫着一季又一季的桃李芬芳。

一顆挺拔的樹，是一幅優美的畫，一片秀美的林，繪就一道永恆的風景，這些教師，只是八中所有教師的代言人，他們普通、善良、敬業、無私，他們正用自己的無私奉獻和辛勤勞動，實踐着自己的人生追求，為教育事業的抹上濃重的一筆!

人生最美在追求，衷心祝福我們所有的老師們，讓我們在不斷的追求中享受教育的幸福，創造幸福的教育!讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采!最後，祝願我們的學校越來越美好!祝大家都一切順利!

老師故事演講稿 篇6

各位領導、老師：

大家好，今天有機會坐在這裏跟大家交流，我感到非常榮幸。

我參加工作兩年了，在學校領導和老師們的幫助下取得了一點進步，經驗談不上，感觸倒有不少。我願意把這兩年工作地心得體會與大家分享，如有不對的地方也請領導和老師們批評指正。

擔任班主任之初，跟學生走的很近，親密融洽之餘，總覺得威信不高，我們學校每個月都有各項常規考評，包括紀律、衞生等，由於我説話沒威力，佈置的任務總不能完全落實到位，相比較其他有經驗老師帶的班級，我班就顯得有些落後。沒有紀律保證，學習成績自然不理想。教學不出成績，沒有建樹，讓我嚐到初為人師的失敗。一切都不是我最初所想的那般美好！那一段時間真的是很困惑。後來經過一段時間的摸索、鍛鍊，我不斷反思，並且主動向有經驗的老教師請教，慢慢理清了一些思路，下面就將我的一些想法彙報給大家。

一、樹立威信，嚴中有愛。

俗話説“沒有規矩，不成方圓。”要想管理好班級，不對學生嚴格要求是做不好的。而想讓學生聽你的話，你就必須有威信。

要做到這一點，我認為首先要以身作則，身正示範。嚴於律己，給學生樹立良好的榜樣。言出必行，潛移默化中影響學生的.思想。只有這樣，學生才會對你信服，你的要求，學生才能夠嚴格遵循。比如“遲到問題”，如果班主任每天到校的時間比較晚，那麼班級中學生遲到的現象肯定存在，因為學生看見班主任來的晚，他們腦子裏就沒有紀律觀念，拖拖拉拉，認為來的晚點無所謂；有的甚至鑽空子，認為老師不一定來，即使遲到了也不一定知道。反之，如果班主任能夠先學生而到校，我想一定可以杜絕這一現象。

當然，所有的“嚴”都是建立在“愛”的基礎之上的，因為愛他們，希望他們更有出息，所以才嚴格要求。愛，是教育永恆不變的主題！

二、尊重理解學生，以德以理服人。

每個學生都是鮮活的個體，都有自己的思想和個性，嚴格要求的同時也要理解他們，尊重他們，以心交心，你才可以贏得學生的信任和尊重。我們不能戴有色眼鏡去看學生，不能單純憑成績好壞來評定學生厚此薄彼，一碗水端平，不偏私，不徇私，公平公正的對待每一個學生，只有這樣，學生才會敬你、信你、服你！

我今年帶九年級，跟七年級、八年級低年級不同，九年級學生經過兩年的歷練，已經成熟圓滑了不少，不再像以前那樣毫無心機有什麼説什麼，他們已有了自己獨立的思想見解，加上受社會影響，個性張揚，正是個叛逆的時候！

結合他們的身心發展特點，我跟他們談話時，從來不居高臨下，而是站在朋友的角度，當他們的傾聽者和開導者。班上一名學生表現不佳，基礎差，又愛做小動作，加上自制力差，讓所有老師都很頭疼。他對於老師的教育有兩個極端。對極其嚴厲的老師十分怕，很聽話。對稍嚴厲的老師反而非常牴觸，動不動不聽話，我認為他是屬於“欺軟怕硬”、“吃軟不吃硬”的類型。於是，我一發現他的閃光點就在全班前表揚，一有不好的地方，我會單獨向他指出。但是效果不是很好，原因是他對我的教育一會兒就忘在腦後了，又會肆無忌憚地在自習課上跟同學講笑話，甚至大聲喧譁。後來，我經常利用早上看班的時候，單獨找他出來談話，説説他的可愛的地方，啟發他認識自己做的不好的地方，告訴他別人會模仿，因此帶來一大片影響，讓他站在別人的立場上考慮問題，我用最平易近人的方式跟他談話，談話過程也始終保持微笑，讓他感受到我對他的關愛，對他的期望。談話結束時，我都會説我很滿意我們今天的交流，希望明天你以行動來證明你不會讓老師失望。我覺得我以真情、真心、真誠教育着這位學生，他應該有所體會。後來一段時間，他果然有了很大進步，行為習慣開始轉變了，學習上也開始有了起色。

三、經常保持與家長的聯繫。

家庭教育在一個人的成長過程中是至關重要的。作為教師，不僅要搞好學校的教育這個分內事，也要善於調動各種有利因素共同去完成“塑造人的靈魂”這一偉大的工程。其實家長們很樂意瞭解學生在學校的表現，也非常願意幫我們一起把學生管好，哪個家長不願讓自己的子女成龍成鳳呢？

跟家長打交道也要講究一定的方法和技巧，家長不是學生，我們與他們交流時要注意身份和語氣，切不可把對孩子的不滿捎帶到家長身上，把家長當學生來訓。如果要請家長來學校的話，一定要事先做好準備，目的明確，因為家長們也都很忙，不能讓家長感覺來學校一趟淨聽老師告狀了，除此之外沒什麼別的收穫。

有人説教師是太陽底下最神聖的職業，是人類靈魂的工程師！但是我要説這也是最危險的職業，因為偉人和罪人都有可能在我們手中誕生，我們不能誤人子弟！我們必須不辱使命！

做老師，我們要有足夠的愛心和耐心，也需要更多的細心和恆心，我們既然選擇了教師，就註定了一生的奉獻。作為年輕人，我們更應懷有信心和決心，以百折不撓之勇氣，來成就屬於我們自己的光輝燦爛的美麗人生。

大家加油，讓我們攜手一起來努力吧~

我的演講完了，謝謝大家。

老師故事演講稿 篇7

各位領導、老師：

大家好！

今天，我能有幸來到這裏，主題要談的是自己的師德故事。然而面對着在座眾多經歷豐富的前輩們，我真的不敢妄言師德。我只能借此時機來説説自己真正成為教師後，在這一併不太長的時間裏的一點經歷。

做一個孩子們喜歡的老師，是我兒時的夢想。也是因為這個夢想，我走進了師範學校的大門，從那時起，做一個孩子們喜歡的老師，成了我心中無悔的追求。要想成為一名讓孩子們喜歡的老師，並不是一件容易的事！首先，我覺得一定要有責任心。

張相公鄉比較偏僻，可能也因此，很多學生家長的觀念相對，他們對孩子的學習關心不夠，對孩子畢業後的要求也不高。這使得孩子學習的態度很鬆散，個別學生甚至曠課、逃課去外面玩。前年剛擔任七年級班主任，開學才幾天，班中就出現了這種現象。於是，我連續一個月在每個課間、都去班級查看人數。在上課期間，我也去教室外巡視，這樣監視的同時還可以觀察學生的聽課狀態。偶爾個別同學控制不住，被我發現缺席了一節課，我會馬上與其家長取得聯繫，請求家長和我共同尋找，並與家長制定監視和幫助學生的方案。看到我這樣認真，家長對孩子學習上更加關心了，學生也不再存有幸運心理。一個月後，直至八年級完畢我休產假，班級裏就再也沒有無故缺課的事情了，也可謂一勞永逸。

20xx年5月，我已經懷孕7個多月。那時劉台子、沙河營子兩處重新鋪路，我們去學校要從化肥廠、西營盤繞到新地號，而沙河營那段有時走山路，有時過小河，甚至還從田間地頭的地壟上走過，一路很是坎坷。每天在車上，我都抱着肚子不敢坐實，深怕前方的某個溝坎傷着肚子中的'寶寶。學校有一位老師因此提前休了產假，而我硬是堅持了下來。因為那時即將迎來生物、地理會考，如果我請假，換了代課老師，孩子們的情緒一定會有波動，勢必會影響學習狀態，最終影響成績。會考那天，我帶着8個多月的身孕，到學校組織學生上車，再陪着孩子往返。看到孩子們看見我時的那種安心的眼神，雖然身體上倍感吃力，但心裏卻甚是欣慰。會考過後，即將迎來的是八年級期末考試。按以往的經歷，緊張的會考過後，學生的學習狀態會下降很多。為了讓他們答出好的成績，能信心百倍的升入九年級，我每天中午吃完飯就來到班級，幫助孩子們複習，同時也更好的維持了午間紀律，創造了更有力的學習環境。或許真的是因為每日顛簸與勞累，我的女兒提前半個月降生了。我對我的女兒愧疚，同時也對學校裏的孩子們愧疚，因為我在期末考試的那兩天沒能繼續陪同在他們的身邊。

耿耿園丁意，拳拳育人心。我希望自己能有一雙宏大的手，將孩子託在掌心中，託上蔚藍的天空，託向金色的太陽……任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈，共同數萬世之師表，鑄不朽之師魂。

最後，謝謝大家能聽我囉嗦這一大堆，謝謝大家！

老師故事演講稿 篇8

各位評委，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是：因為愛，所以愛。

人人都説教書苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的説法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這裏我就採擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。

張同學八年級時是從東莞一所中學轉過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以説是“罪行累累”，學習成績自不必説，光紀律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、考試作弊、打架鬥毆、上課端着一杯茶隨意進出校長辦公室等等。就是這樣的一個學生轉到我們班，當時的心情我不知道用什麼詞才能有很好的形容，不過我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責任挽救他，幫助他。

聽他爸爸講，他的語文最好，那我就從這裏入手吧，只要他有值得肯定的.地方我就大力表揚他。第一堂課，我讓學生默寫古詩，因他八年級重讀過一學期，我想這首詩對他來説應該不是問題，誰知他上黑板後除寫了個題目和作者之外，就什麼也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫成社會的“社”字，看來表揚他的理由就泡湯了。但我不罷休，我靈機一動，對全班同學説，你們看到沒有，這位新來的同學，能這麼鎮定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫我想是因為還沒有適應新環境吧。另外他很誠實，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學的意思。下次讓他上來的時候，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵的目光看着他回到座位，雖然他當時沒説什麼，但我從他的眼神裏讀出一絲絲的感動。我想，有戲了，後來他果真上來默寫時全寫對了。我想我已經悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實。

後來的一次平時的測驗中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎麼學習，也只有這個分數，誰知他找到我説：“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！”我問“為什麼呢”他説：“我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的。”我想他已經慢慢向學習靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習氣。於是我説：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎麼樣？要是覺得不划算就不要借了。”他猶豫了一下説：“我借。”結果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進取。

時間一天天過去，隨着我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以後，我開始試着和他交朋友，下課多和他説幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關注他。我知道是我和班上的同學真誠的鼓勵和讚揚使他發生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。

對於問題學生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個農夫，要不停的向裏面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經荒蕪的一塊地長得鬱鬱葱葱。雖然他們有的可能學習成績不如人意，有的可能會反覆違反紀律，但他可能是運動會上的冠軍，可能是勞動中的能手，誰能説他不是個好學生，世界上又有誰是完美的呢？連佛桌上都能開出花朵，何況人呢？因為，因為愛，所以愛！

我的演講完了，謝謝大家！

老師故事演講稿 篇9

各位家長，老師，朋友們：

大家好！

每當提到“幼兒教師”這個稱呼，有人不以為然，淡淡一笑，認為幼兒教師就是帶領着小朋友一起做遊戲，學習一些簡單的知識。有人則讚不絕口，豎起大拇指，認為幼兒教師對孩子很有愛心，對工作很有責任心。

其實幼兒教育是一項普通、平凡而又偉大的工作，有一定的難度和挑戰，要做好它，確實不容易。

身為一名幼兒教師，首先要熱愛幼教事業，熱愛幼兒。教師要服從領導的工作安排，以積極的心態投入到工作之中。對待工作有滿腔的熱情，來實現幼兒教育的.目標：讓每一個幼兒都能健康快樂地成長。

我認為幼兒教師在幼兒園的工作就是實施保育與教育。教師在工作中除了教書教人之外，還要關心、愛護幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長。

自從跨進幼兒園的大門之後，我就知道做一名幼兒教師是不容易的，老師要熱愛、關心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的？都一視同仁，努力做到不偏愛，讓每個家長都放心地把孩子交給老師。

有人曾説過這麼一句話“有愛才有教育”。仔細揣摩，確實如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。在日常活動中，老師需要時時關注幼兒，多多發現孩子的優點，並及時給予評價，樹立孩子的自信心。當孩子接受了老師，就能以主動的態度接受老師的教育。

作為幼兒教師，我認為老師一定要有愛心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關心、愛護，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來園時，熱情地從家長手中接過孩子，讓家長能安心地離開去工作；早操活動後，要督促幼兒多喝開水，對有汗的幼兒及時督促換汗巾；教學活動中，要因人而宜，因材施教。對於能力強的幼兒要給予表揚和肯定，對於能力弱的幼兒要進行輔導和鼓勵；户外活動後，要根據天氣變化適當給孩子添減衣服；如果發現有缺席的幼兒，老師要及時打電話給家長，問候幼兒，並詢問孩子的身體健康狀況；午睡過程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰着午睡的；幼兒離園時，老師要及時向家長反饋孩子一天在園的表現和發展情況。

作為一名幼兒教師，其次我認為老師要有工作的上進心和積極心。因為隨着社會發展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質也越來越高。因此在工作期間，老師需要更加虛心學習、實踐，在教育失敗後，能自我反思，吸取教訓，慢慢積累、總結經驗，提高教學技能，使自己不斷進步。

老師故事演講稿 篇10

尊敬的各位領導各位老師：

您們好！

教育家袁衞星先生曾經説過：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請讚美它的枝幹；如果枝幹不美，就請讚歎它的根基；如果根基也不能使你產生情感的衝動，那麼你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌！”欣賞是一種素質，一種美德，更是一種藝術。作為新時期的教師，也要有一雙“慧眼“，善於發現每一位學生身上的閃光點，即使是“另類“的“差生“，也一樣可以挖掘值得欣賞讚美的地方。也許教師的一個眼神，一個動作，一句話語，就是一個孩子成功的基石。

記得剛剛當班主任時，我還是個初出校園的孩子，走上講台時，甚至手都不知道該怎麼放。新學期開學的第一天，班裏轉來了一個名叫王同學的孩子，直到現在我還記得他的樣子：瘦小的個子，怯懦的眼神，發黃的頭髮，始終低着頭不説話。他的媽媽帶着歉意對我説：“不好意思，孩子膽小，不愛説話，請老師見諒。”我深深地懷疑：他能否適應學校的生活。果然，我漸漸發現：王同學上課總是低着頭；回答問題時只會呆呆地盯着你看，問什麼都不回答，作業錯誤連篇，成績更是慘不忍睹，我多次找家長溝通，讓家長多多輔導孩子學習，我也抽出閒暇的時間為王同學補習功課，為了提高效率，我在各個方面嚴格地要求他，一一指出並糾正他犯的錯誤，由於他接受能力弱一點，一道題即使講了達到五、六次，他也未必能聽懂。有時候心裏一焦急，還免不了批評他幾句，這時他的頭低得更低了。

一段時間後，我發現王同學的學習逐漸有了進步，但是每次看到我，都猶如老鼠見了貓，遠遠地就躲開了。最要命的是他課堂上越來越沉默，甚至不敢看我。在又一次發現王同學上課睡着了，我隱忍已久的情緒終於爆發了。

“王同學！”我生氣地喊出了聲。那個坐在牆邊第一桌的男孩，微微一怔，還帶着一絲惺忪的眼睛頓時受驚地睜大，黃瘦的臉頰剎時變紅，紅得跟豬血似的。過了幾分鐘，才慢吞吞地站起來。看到這兒，我心裏的氣兒更大了：“下午，叫你家長來一趟！”

放學了，我還在教室裏改作業。“張老師……”隨着一個怯怯的聲音，王同學跟在他父親後面進了教室。他的父親佝僂着身子，穿着好像幾年沒洗的油漬很厚的一件賒銷棉衣。幾乎光禿的的頭頂上，能數得清那幾根稀疏的頭髮。

“張老師，我們家王同學……”話音末落，他父親便哽咽起來。“唉，不瞞您説，這孩子從小就患有小腦萎縮，走路時常磕得滿腿紫青，做什麼事情都慢，學過的東西轉眼就忘。可是王同學學習真的很刻苦。每天回家都在讀書，做作業，一直到晚上十點，好幾次都捧着書睡着了，早上5點，他就起牀讀課文，早飯匆匆吃幾口，就趕來學校學習，只是孩子的病，實在是苦了他了……”看着那個中年漢子無助的眼神，辛酸的淚水，我的心越來越緊，作為他的班主任，我只是看到了王同學的遲鈍、笨拙，卻對他的'病症毫不知情，只是一味地指責他的錯誤，急切地迫使他趕上其他人，我強烈地感到自己的失職，更為自己的急於求成感到慚愧，不由得望了一眼王同學，孩子的頭垂得低低的，雙手使勁兒絞着衣角。我猛地伸出手，一遍遍地扶摸着他的頭，內心難以抑制地自責着第二天，我把王同學刻苦學習的事在班上説了，還表揚了他一番。我清楚地看到，他的眼裏，雖然帶着羞澀但卻是一種明顯的喜悦！我似乎感覺到他內心的激動，而我的心裏也萌動了一股希望。這時我猛然想起著名作家肖川在《教育的理想與信念》一書中説的話：“當我們學會用等待的心情看待學生時，我們就會對學生少一點苛責、少一點失望、少一點冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切”。對，這就是我正要去做的。是的，教育是播種的事業，我們不僅要有一個播種的春天，還要留給學生一個生長的夏天，才會真正擁有一個收穫的秋天！對於王同學來説，我要做的就是少一些急切，多一份等待；少一些苛求，多一份欣賞。

於是，之後的幾天，我驚喜地發現，王同學上課沒有打瞌睡，而且顯得很精神。雖然我知道，他聽課很吃力，好幾次揉着疲乏的雙眼，可是一節課從頭到尾都認真，多不容易啊！臨下課時，我特意在黑板上畫了一個笑眯眯，並説是獎勵周龍今天上課沒有打瞌睡，表現特好我特意表揚了他。他望着我，嘴角像是下定了決心似的抿了抿，認真地點了點頭。

“尺有所短，寸有所長”。王同學雖然學習不突出，但我發現他上體育課做操特認真，動作難度再大，他都能做得規範到位。我主動表揚了他，並讓他擔任班裏的體育委員，做操時也讓他做示範，他的動作越發嫻熟，有時還當起了“小教練”，幫其他學生糾正錯誤。我覺得他的精神風貌大有改觀，有一種得到“重用”後的自豪、興奮。眼中流露出了一絲自信。

接下來的時間裏，周龍進步得更加明顯了。上課時偶爾能舉手回答我提出的問題了。對於他的點滴進步我都會給予最肯定的鼓勵。好幾次，我看到他在接受我的表揚時，真真切切地笑了，並帶有甜意。

為此，我召開了一個主題班會，題目是《等待，讓生命綻放》。晚會的第二個節目就是為表現出色的同學送禮物。同學們為王同學獻上了好多學習用品，捧着同學們送的禮物，王同學只一個勁兒地點頭，當時眼角就滲出了晶瑩的淚花。到王同學獻禮了，他小心翼翼地取出一張畫，來到我跟前，對我説：“老師，這是我為你畫的。請你收下吧。”我接過來一看，這是一幅用簡筆畫，畫雖然不是很精緻，但着實讓我感動。畫中的孩子顫巍巍地仰着頭，享受着老師帶着悔意和心疼的撫摸，旁邊寫着：老師，謝謝你！

我知道，王同學今後在學習或生活上還會遇到更多的困難，甚至退縮，也許他成長的夏季會漫長無期，但我告誡自己：學會等待，學會欣賞，我要用百倍的耐心和關愛等待他綻放的光彩。

總之，做為一個老師，尤其是一個班主任，每天都會與孩子們演繹一個個動人的故事。一句話，把心放在孩子身上，故事就會很精彩！

老師故事演講稿 篇11

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是李**，來自**國小。很榮幸站在這裏和大家一起分享我個人教育成長經歷。

我是20xx年畢業的，當時在浙江上的大學。所以畢業後去了寧波的外貿公司，並沒有馬上進入教師這個行業。在那裏工作了3年後，經過慎重考慮，還是決定回來考老師。當然，教師的考編之路並沒有那麼順利，20xx年沒有考入。所以進入了一所私立國小做代課老師。我在私立國小兩年，所以想先談談這兩年的教學經歷。

當時我所在的私立學校安排我帶三四年級4個班級的英語。萬事開頭難，剛開始時我確實感到了很大的困難，面臨的最大問題是不熟悉教材，不瞭解重、難點，也不知道應該怎樣上課，總之是完全找不着頭緒。對此，我的心裏十分着急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次課前我都要很認真的備課，同時也不斷的向有經驗的老師請教。但是我卻忘記了備課並不單單是寫教案，它包括備教材、備學生和備教法。所以在上課中，我就面臨了巨大挑戰。因為沒有了解這個年齡階段的孩子，不知道他們適合什麼樣的教學方法。所以，當我拿着自己認真準備好的教案去教室開始上課的時候，才發現了一片混亂的課堂。學生們不認真聽課、交頭接耳、發呆甚至摳手指都很投入。本身對教學就不熟悉的我，再加上課堂紀律的混亂。我每次上課感覺自己都在打仗一樣。我會在課堂上訓大聲斥、責罰責違反紀律的學生。有時真的是那種歇斯底里的吼，下課了其他老師就會開玩笑：小敬看着斯斯文文的，發起火來還挺嚇人的。但是面對那樣的課堂氛圍，我真的不知道該除了發火，我還能做什麼。引用游泳運動員傅園慧的話：我已經用了我的`洪荒之力了。儘管在我這種嚴厲的管教模式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無增。在一次月考後，成績特別不好。我當時覺得自己特別委屈，甚至自己找了地方哭了起來。但是我知道，哭並不能解決問題。通過這次考試引起了我深刻的反思，結合自己的心理學知識與前輩們的經驗，我發現這種嚴厲的課堂管理模式不但對課堂教學幫助不多同時也傷害這孩子們幼小的心靈。我就開始尋找不同的解決辦法。通過了解，我知道了國小階段的學生注意力本來就不是很集中。不能一味的在那裏灌知識，而是要通過有趣的遊戲、圖片聲音等來吸引他們的注意力。還有就是上課不能總是處於一種消極的狀態：就是總是盯着那些破壞紀律的同學，説他們不認真聽課。這樣只會惡性循環，而且帶的其他學生也不想學。那麼就可以迴避諸如“不許説話”這種消極的心理暗示，而改為“我們來看誰最認真聽課，誰是這節課最遵守課堂紀律的好學生”這種積極的心理暗示。通過這樣的改正後，我發現上課的效果比之前好了太多了。同學們一個都爭着誰做的好，而不是盯着誰在説話。後來經過慢慢的改進，課堂教學效果逐漸提升，成績也慢慢有了改觀。

下面我想説説來到山東國小兩個月的班級管理感受。其實我覺得自己跟山東國小很有緣分。我是山東郯城縣人。之前一直都是考自己地方的學校。只是經歷了幾次失敗。今年本來也沒想報考新沂，是我的一個同學説，可以報試試看。真的是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。最後居然考上了。再後來就選擇了山東國小，因為覺得好像自己沒有離開自己的家鄉那樣。

來到學校後，我被告知自己帶五六年級的英語，而且擔任一個班級的班主任。當時的心理壓力特別大，因為我對於班主任工作的經驗為零。在我們那邊私立學校代課是隻是把心思放在上課上，對於班級管理完全不通。開始時，我也不知道要做什麼，就慢慢向老教師請教，跟着他們學着，他們怎麼佈置任務，怎麼安排學生。我覺得無論任何事都是要慢慢成長的。比如我們班級的衞生問題。我們每天檢查的結果都會發到老師的羣裏，我發現衞生區我們班級居然每次都是五六十個垃圾數量。我都不知道怎麼回事，因為已經分好組了。就問問組員，他們一個個你推我，我推你，我最後也不知道具體找哪個學生了。後來向老教師請教這個問題，他們説一定要把任務細化，哪個部分由哪位同學打掃都安排清楚。所以，就按照這種説法做了。結果真的改變很大。我終於解決了班級的衞生管理問題。當然離做的最好還有很大距離。

還有學校的每月一事，這個月我們班級是以感恩為主題演講比賽。我按照分的學習小組給他們安排任務。沒個組共同寫一篇稿子，然後推薦一位同學參加演講。我比較高興的是他們每組方式不同，合作的非常好。比如説有的組是有人負責寫稿子，而寫稿子的同學認為自己不適合演講，就由另外擅長演講的同學上台。還有這兩兩組是兩個人一起上台。還有這個稿子特別好，做成了類似手抄報的樣式。當我們用心觀察學生時，我覺得孩子們經常會給我們一些驚喜。

我知道無論是在課堂教學還是在班主任工作中上，我都仍然存在很大的不足，但是我會努力改掉自己的缺點，積極向老教師汲取經驗，爭取讓教學和班級管理都更上一層樓。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學的道路上我才剛剛起步，我會繼續加油的。謝謝！

老師故事演講稿 篇12

"幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……"與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福。

當着世界上最小的主任，看着孩子們一天天的成長，我的心裏有着説不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。

一個陰雨天，我們在室內上大課間，當做完手語操後，我讓孩子們大聲的對同桌或老師説出自己心底的感恩，氣氛很融洽，於是，我便趁熱打鐵地問道："或許爸爸媽媽會告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學習，好好成長，那麼你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什麼嗎？"

"我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。"

"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學習，找個好工作。"

我微笑地看着這幫天真活潑的孩子們，心裏也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細膩的情感所感動。這時，平時因為調皮搗蛋沒少挨我批評的蘇威同學在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個平時分開來説聽起來那麼平凡的字湊在一起，怎麼讓人覺得那麼的震撼。周圍的學生開始小聲議論起來："你知道你説説看呀，老師的心思誰都猜不到……""不，我知道，我們都應該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現，能好好學習……"聽了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會出自一個如此另老師頭疼的學生身上，看着他那認真的樣子，我忽然覺得心裏酸酸的……

過了幾天，他在作文中寫到："老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發明一種萬能講台，可不要小看它哦，它的功能可強大了……上課時老師寫字總會斷筆頭，在這時，老師只要把斷了的筆頭放到講台的櫃子裏，再按一下紅色的按鈕，它就可以發動強化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了……"看着這還略顯稚嫩的文字，我是多麼的幸福呀！那幸福來自於被你所關注的人對你的'理解呀。

去年六一前夕，我給學生布置了一項特殊的六一作業。"三個一"，即：算一筆感恩帳，寫一封感恩信，唱一首感恩歌。假期結束後收上來的作業，他的習作深深地打動了我：

“尊敬的呂老師，您好！在這裏我十分想感謝你。您，我們最貼心的班主任。鮮花奉獻給春天，彩虹奉獻給長空，我常問自己，我拿什麼奉獻給您——我親愛的呂老師。每當我看到您那親切的笑臉，就像見到了媽媽似的，一點兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起，您那親切的教導，讓我永遠也忘不了。”

一直以來，我都在非常努力的學習着如何去當好一個班主任，如何讓學生真正能在我的"領導"下健康快樂的成長起來，從未想過會有一個學生對我如此感恩，從未想過，他們會用稚嫩的語句寫出對我的感恩。多麼懂事的孩子，他讓我在情緒低落時又找回了勇敢面對工作甚至面對生活的勇氣，因為我知道，有那樣一羣懂事的孩子在默默的關注着我，有那樣一羣可愛的精靈在滿懷感恩之心微笑着祝福着我，人生如此，還有什麼好苛求的呢？

幸福是綠色的生活，幸福是遠離塵囂的淨土，幸福是置身事外的安閒……而今，當我站在這神聖的講台，當着這最小的主任，面對那些天真活潑的孩子們，我的幸福就是每天批改那成堆的作業，我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯誤，我的幸福就是有他們的陪伴，陪伴我哭過，笑過，心酸過，感動過的所有感覺。而這些感覺，源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。

最後，我想用一首小詩來結束我的演講，也把這首詩送給在座的老師：

有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛；享受着教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受着教育幸福；你就多了一股創造的激情，享受着教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘。

老師故事演講稿 篇13

大家好！

我不是詩人，不能用漂亮的詩名謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我還是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是

——是一名培育祖國花朵的幼兒教師，我要用腦海中採擷如花的詞彙，去構築我心中最美好的詩篇；我要用深深地思索，推演我心中最奧祕的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的頌歌——我愛我的教師職業，我愛我的工作崗位。

因為愛與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。

在我近十年的幼教生涯中，碰到過不少頑皮的、令人頭痛的孩子，怎樣教育這樣的孩子是我一直在摸索的一件事。

我班曾在個叫舒坦的孩子，剛上幼兒園時，不管什麼場合他總是想幹什麼就幹什麼，最令人頭痛的是，他把老師的話當耳風，而且是軟硬不吃……記得教育家陳鶴琴先生説過一名話：“沒有不好的孩子，只有孬的教育。”於是，我堅定了把他教育好的信心。

他的父母來園時，我主動找他們瞭解舒坦在家裏的情況；空閒時我留心觀察他的一舉一動，一有機會就與他聊天，還跟他一起玩。

漸漸地我發現他是個自尊心極強國的孩子，你越是在人前批評他，他越是不聽，如果你輕輕地在他耳旁説上一句悄悄話，並用手摸摸他的頭，握握他的手，他就會安穩下來。

真正讓我找到教育契機的還是一次偶然的談話。

那天下午，我和舒坦聊天時無意間説了一句：“我小時候跟你差不多大時，最喜歡聽故事了。”“方老師，我也喜歡聽故事片，我還會講故事呢。”他的話真有點出乎我的意料，因為有許多次聽錄音故事時，他都在搗亂。

“那你願意講給小朋友聽嗎？”“願意，”舒坦肯定地點點頭。

於是“調皮大王”

第一次以“正面形象”出現在集體面前，他用宏亮的聲音，充滿童趣的講述，贏得了熱烈的掌聲。

於是，我就常常讓他給小夥伴講故事。

“故事大王”的`美稱不知不覺代替了原來的“調皮大王”。

從此，課堂上經常聽到他回答問題的聲音，遊戲活動時常看到他與夥伴嬉戲的身影。

舒坦的巨大轉變，使我深切地體會到，只有細心研究幼兒的心理，抓住孩子們的個性特徵，並審時度勢，施以恰當的教育，再無理取鬧的孩子也會變得通情達理，再蠻橫的孩子也會變得積極向上。

《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的培養和教育要求是：善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。

一次，上完美術課，小朋友都拿着自己撕貼的蝴蝶圍着我，讓我看，我忙得應接不暇。

無意中，我發現雷賞也拿着他的作品站在旁邊，怯怯地看着我，那眼睛裏分明充滿了期望。

雷賞是個很特別的孩子。

他生性膽小、孤僻，常常是整天坐在那兒動也不動。

集體活動時缺乏興趣和主動性，自由活動時總是孤單的一個人，不願與小朋友一起遊戲。

儘管我經常主動與他交談，他卻問題一聲不響，或者只用點頭和搖頭來回答。

今日他雖然沒開口來喊我，但他也走出了

第一步。

於是，我連忙走過去，接過他的作品，雖然那是一幅不很成功的作品，但我從那裏看到了他的進步，我在全班小朋友面前表揚了他，並當着小朋友的面親了他一下。

沒想到

第二天，雷賞竟對我笑了，還主動地向我問好。

他的爸爸對我説：“雷賞昨天高興地説，方老師親我了，就像媽媽一樣。”聽了這話，我很欣慰。

幼兒教育是啟蒙教育，我們要用《綱要》的精神和要求去指導我們的工作，注重培養孩子們的多種能力，更要培養孩子們優秀健康的心理品質，要讓他們在老師的循循善誘中，在幼兒園快快樂樂的健康成長。

希望自己能有一雙巨大的手，將孩子們全託在掌心上，託上蔚藍的天空，託向金色的太陽……讓我與幼教事業共風雨、共兼程、共成長。

老師故事演講稿 篇14

尊敬的各位領導各位老師：

您們好！

本人從事學校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，難度很大。德育工作難，難在其長期性和隱性，難在其常常不被重視，難在其方法陳舊無創意，難在其能否真的讓孩子們入腦入心銘記終生。當然，學校是德育教育的主課堂主渠道之一，學校德育工作者尤其要注重德育教育的針對性、主動性和實效性。大道理要講，小道理更要談。但是，如果認為向孩子們講講道理就能解決問題，肯定未免天真了一些。解決思想問題、行為習慣問題等，主要靠不斷的實踐，靠養成教育，靠引導進而內化為孩子們的品格和素質。

德育應與學校的整體工作有機融合，在各個管理層面體現並貫穿於教育的各個環節、細節，即從微小處着眼着手着力。實踐育人是學校德育工作的優良傳統也是基本經驗，德育要從孩子們的生活實踐開始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融會貫通、循序漸進、潛移默化、春風化雨潤物無聲的過程中得以生成並生效。比如作文育人方面，先從“我和爸爸或媽媽”開始，然後再“我與老師”、“我與學校”，最後“我與社會”、“我與祖國”、“我與世界”……；再如環保教育方面，先從不起眼的小事，從自我開始，再從改變習以為常的陋習做起，從班級、校園再擴至社會、國家、地球家園等。

只有實踐才能育人，在德育實踐中讓孩子們去內化顯得非常非常重要。作為德育工作者，要有對孩子終生負責的精神，千萬不要將德育工作當作可有可無的花架子，形同虛設或做做樣子搞搞形式應付差事，有這樣一句真話：德育為先，“先成人後成才”！很有道理。有才而無德為壞才，是可怕的！德育工作者應專業化，要有專業水準，要有理論支撐，否則，東一榔頭西一棒，盲人摸象，效果想必也不會太理想。

搞德育活動，必須要精心設計，系統研究，鎖定目標，有可行的預案，讓孩子們從“生物人到社會人”（馬克思語）。記得曾有位大教育家説過：“兒童是感情的王子”，所以德育教育要以情動人，以理感人服人，形成難忘的教育，收到讓孩子們終生難忘的`效果。

細微之處見精神。我想，影響孩子的除了知識，更有道德與文化。在人的一生中，到最後能想起來的才是最珍貴的！開展德育實踐活動，必須使用鮮活通俗的語言，生動典型的事例，喜聞樂見的形式，特別要注重孩子們的主動參與親身經歷和真實感受，以增強其吸引力感染力。德育工作者應主動在實踐中不斷摸索並掌握規律，使孩子們從感情的變化引發行為習慣的轉化，促使他們既成人又成才。

總之，德育工作者要做孩子們人生追求的引領者，實踐體驗的組織者，健康成長的服務者，良好成長氛圍的營造者，合法權益的維護者。